七年级语文下册 3 我的老师导学案（无答案） 苏教版.doc_第1页
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文档简介

课 题：三、我的老师 学习目标：1、感受真挚的师生感情。2、关键词句在语言环境中的意义和作用。3、记事写人有主有次、详略得当的方法。学习重点：真挚的师生感情的体会。学习难点：详略得当的选材方法。学法指导：学习本文应多读文章，结合自己的体验体会师生之间的真挚情感。学习过程（一）自主学习1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字黑痣（ ） 焚香（ ） 占卜（ ） 磕头（ ） 劝wi（ ） tu（ ）色 席jun（ ） 海u（ ）2、理解下列词语的含义 心清如水： 依恋： 纠纷3、看看课文有几个自然段，分别写的什么？划分段落层次。(B)作者名片：魏巍，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月出生于一个城市贫民家庭。艰难读完平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月入党。解放战争时，利用行军间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集谁是最可爱的人、长篇小说东方等。文题解说：我的老师是作者为教师报而作，写于1956年。作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师：凶狠无情的柴老师，温柔慈爱的蔡芸芝老师以及严厉粗暴的宋老师。书写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。（二）合作探究1、大声自由朗读课文，体会情感，本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 2、第二部分记叙了蔡老师哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？为什么这样安排？七件事是如何贯串的？七件事的顺序能否打乱？3、再次朗读课文，品味形象。通过本课的学习，我们都认为蔡老师是一位好老师。请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。 （找出描写老师和“我”的语句有感情的把这些语句读出来归纳老师的性格特点组内交流全班交流）4、精读课文，体悟情感。记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文中找出，分析一下抒发了作者怎样的感情？试着写出本文的感情线索。5、细读课文，品味语言。请从词语运用，形象塑造以及情节结构，表达方式，修辞手法，构思特点等方面来细品课文，以使自己透彻地理解课文。例：文中有很多词语用得准确生动，如“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里却改用第二人称“你”。一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。（三）盘点提升 我的老师是一篇回忆性的_，在作者的心目中，蔡老师是一个温柔、美丽，热爱学生的可敬可亲的人。“温柔”形容蔡老师的_，提示了她的内心美；“美丽”形容蔡老师的_，指出了她外表美。（四）达标检测本文中的蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正
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