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文档简介

2014 学年至2015 学年 第一 学期 _体育_学科教育教学综合情况诊断分析表 任教年级五年级任教班级5班10班填表人填表时间所教学生及学情的分析五年级的学生年龄在1012岁之间，处于发育时期，身体发育较快，男女差别较大，男生活泼好动，表现欲强；女生由于发育的原因，很少参加激烈的运动项目，但考虑到某些女生的天性，要因势利导，加强男生的身体素质练习，培养女生积极参与体育锻炼的习惯，使男女均衡发展。所教学生在学科学习中的优势五年级的学生自主性加强了，自然趣味的游戏活动和趣味比赛的项目相对就减少，足球，篮球等能发挥学生自主性的项目会增多。讲解动作示范可以以概念定义的形式去讲解，让学生更加准确更加明白的知道怎么去完成某项动作和掌握某项动作要领。小组形式的教学也可以加入到课堂当中，选出小队长来带领学生更加灵活的掌握技术动作和在练习中悟出属于自己的技能知识。课堂及作业等呈现的问题课堂上学生纪律明显好转，能够在课堂纪律与自我之间，教师要求与自我之间转化为自己的纪律观。会主动的克制自己不应该有的小动作与扰乱课堂纪律的动作出现，让老师能用精练的，更有激情的去上课。但是也有小部分女学生因为生理发育原因会经常请假来减少自己的运动时间，最终形成了一种习惯惰性。作业上学生在完成课堂上布置的任务时，基本上都能够主动踊跃的参加，完成的质量也一次比一次好。但有些学生对于自己不感兴趣的项目会消极的参与其中或者直接不完成教师布置的任务，会在课堂上起到连环效应，导致其他学生参与的热情有所下降。改进措施1、要改变只研究和强调教师的教法，而忽视学生的学法的倾向，加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，如果把体育学习理解为只是教师的讲解与示范，学生模仿教师的动作，强调了教师的教法研究，忽视了学生学法的探索，只管教的怎么样，不管学的如何，必然不利于调动学生的积极性，不利于提高教学质量。因此，要重视学生学法的研究与探索，不仅要研究教法与学法，而且要研究教法与学法的变化；不仅要研究学生的“学会”，而且要研究学生的“会学”。2、在教学中多运用游戏作为方法、手段，为学生参与体育活动，培养和激发学习的兴趣性和积极性提供了丰富的内容。如主题式教学法、情景式教学法等充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，激发学生的学与练的兴趣，达到预期的教学目标效果。3、随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。因材施教，分组时采用男女分组或按身体素质分组，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。评定等级优异( ) 很好( ) 好( ) 满意( ) 一般(
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