九年级语文《变色龙》教案.doc

课题山东省聊城市阳谷实验中学九年级语文变色龙教案课型新授时间教学目标知识与技能学习本文通过鲜明、生动的对话表现人物性格的写作方法；了解契诃夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。过程与方法以“读”贯穿课堂，以“读”带动对文章的理解。 质疑法、讨论法、问答法、课件演示法。情感态度和价值观能认识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义；批判媚上欺下、见风使舵的行为，树立正直、表里如一的做人意识。教学重点难点重点： 认识沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。难点： 学习语言描写、细节描写、对比手法刻画人物形象的写法。教学方法质疑辅导为主，采用自主、合作、探究方法。教学过程教学设计教师活动学生活动一、 激情导入：师：文学作品中，常常用某种动物来比喻各种类型的人，老师请大家猜猜这类人常常被比作哪种动物？例：笑脸相迎两面三刀的人 一毛不拔吝啬钱财的人 孤陋寡闻见识不广的人 立场不稳见风使舵的人 师：那么变色龙这种动物有什么特征呢？它变化的原因又是什么呢？师：在沙皇统治下的俄国有一个人因为一只小狗的主人身份而为断改变对小狗的态度，今天我们来认识他。二、 自主学习：1、 指导预习，检查预习效果。比如生字 戳（chu）、坯(pi)、伶俐(lng l)等，指导学生当堂识记。2、 指名学生说说自己了解的契诃夫及其作品，教师作必要补充。3、 师：试用一句话来概括本文情节结构。提示：原告是谁？被告是谁？谁判案？结果如何？4、 小说按照情节结构的划分，可分为哪几部分？试按照小说结构梳理文章层次。生积极作答（笑面虎）（铁公鸡） （井底蛙）（变色龙）生答：会随着周围环境的变化而不断变色。生答：出于生存的本能生答：为了保护自己生以自己喜欢的方式读课文注意，解释词文标识疑难字词思考，作答。先独立思考，再讨论交流。教学设计教师活动学生活动三、合作探究：（一）整体感知，探究文章的情节。奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?警官是如何判案的？是根据什么判案的?请完成表格内容。第一次第二次第三次第四次第五次第六次（二）探究人物形象和主题1奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的背后，有没有不变的东西? 从变与不变中可以看出奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？2.如果奥楚蔑洛夫不变，像我们大家处理案件那样果断明智，赢得老百姓的掌声，好不好？为什么？（可根据社会背景来理解）3.围观群众对赫留金态度怎样？说明了什么？（三）探究文章的环境描写及其作用读课文第一节，这一段的社会环境有什么特点？作用是什么？（四）探究文章的写作手法1.你觉得奥楚蔑洛夫判案时说的话怎样？请举例说明。2.分角色朗读课文第10段和第20段，回答问题。文中对警官穿脱大衣的细节描写的作用是什么?3.奥楚蔑洛夫的六次判案，五次变色之间都用了对比手法，有什么作用呢？四、精讲点拔：1、引导学生探究题目的深刻含义。2、引导学生探究课文塑造人物的方法及选材特点。3、引导学生探究课文讽刺的艺术特色。先独立思考，再讨论交流。从文中找出相应的句子来，完成表格。小组合作分析人物形象鼓励学生畅所欲言教师适时对学生进行思想教育，比如：做一个正直的人、讲诚信，说真话，帮助弱者，努力做到表里如一等等。积极争当角色，揣摩人物心理活动。分组交流思考结果，形成一致意见。讨论，回答。联系变色龙的特点和学完本文后的感受来答。人和动物有怎样的相似性，有怎样的表达效果。自由讨论，积极作答。教学设计教师活动学生活动五、归纳总结：这篇课文通过对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪。布置作业识记本课生字词；结合课文，写一个运用对话表现人物性格的片断。板书设计变：对狗、对赫留金、对案子的不同态度，是表现。不变：本