椭圆命令的应用说课稿.doc

椭圆命令的应用说课稿 一、教材分析 椭圆命令的应用这一课是新纲要云南省实验教材信息技术六年级第八册第七课这套教材最大的特点就是多方位的运用了任务驱动法有效提升小学生学习信息技术的兴趣我认为把充满童趣、简单易学的LOGO语言设计编排在六年级下学期向孩子们普及程序设计概念计算机编程语言特有的逻辑思维极大地推动了信息技术普及由应用操作层面向原理机制层面转换深化小学生对计算机基础知识的理解为将来更深一步的学习打下良好的基础 本课在简单绘图、设置颜色的基础上学习LOGO语言中的复杂命令把之前通过简单命令写出的冗长过程简化为一个命令使学生体会到代码精简的意义以及精简后执行效率的提高同时通过等待命令的学习让图形动起来让学生认识到通过程序语言设计实现计算机自动化的简单原理 从整册教材来看本课是LOGO语言设计由初级到中级的转变在本册教材中起到了重要的衔接作用 二教学目标 1、认识椭圆命令“STAMPOVAL能用椭圆命令画圆或椭圆认识等待命令“WAIT”能用等待命令实现简单动画 2、通过阅读分析用椭圆命令设计的小过程有效地锻炼学生程序阅读能力 3、渗透良好的编程理念培养逻辑思维力 三、教学重、难点 重点：认识椭圆命令掌握椭圆命令的两个参数能够用椭圆命令完成绘图 难点：进一步认识等待命令并能够用等待命令使图形动起来实现动画效果 四、学情分析 六年级的学生在认知层面上已经具备了一定的计算机和平面几何知识；该阶段的学生(11、12岁)正处于具体运算阶段能进行具体运算能在同具体事物相联系的情况下进行逻辑运算同时逐渐由形式运算阶段向逻辑推理水平发展；在技能层面该阶段的学生对计算机的基本操作比较熟悉；在情感态度层面该阶段的学生喜欢接受新事物对新奇的知识能够保持比较长久的注意力 五、教法与学法 采用任务驱动、传统讲授、自主探究、对比试验等教法与学法充分调动学生积极性完整的把概念展示出来 六、教学过程 （一）复习 采用命令卡片的形式复习之前学习过而本课即将用到的命令同时展示命令卡片到黑板上一方面强化命令记忆更好的巩固己学知识；另一方面学生抬头即能找到所用命令部分基础薄弱学生不用去翻阅书籍节省出时间用丁操作练习从而有效提高课堂效率 (二)激趣 用课前已经编制好的“眨眼睛”、“光晕”、“四连环”三个过程进行演示激发学生对本课内容的兴趣；并让学生对这三个过程做归纳得出共同点即圆或椭圆由此引出课题椭圆命令的应用 (三)椭圆命令的认识 由于是新学命令我将采用追问式层层递进的方法完成椭圆命令的教学 l、认识椭圆命令 出示椭圆命令让学生跟读命令掌握椭圆命令由STAMP、OVAL两个单词组成理解其含义为“绘制椭圆”； 带领学生书空记忆命令拼写； 在命令窗口中输入椭圆命令看到错误提示再次输入椭圆命令带一个参数再次看到错误提示紧接着又一次输入椭圆命令带两个参数看到绘制山椭圆 通过这样反复的过程使学生体会到椭圆命令有两个参数与之前学习的一个参数命令的不同 2、初次感知水平轴、垂直轴 让学生根据老师的要求操作给两个参数x、Y具体赋值第一次X不变改变Y第二次Y不变改变x体会出两个参数表示的是水平轴x和垂直轴Y并讲解它们是由中心点水平、垂直方向到椭圆圆周上的距离 3、二次感知水平轴、垂直轴 提出新问题：假如小海龟右转90度而命令不变会样的呢?让学生思考并提出假想结果然后采用实验法让学生动手验证自己的想法得出最终结果：图形不会随小海龟方向改变而改变深刻的认识到水平轴与垂直轴的概念 4、三次感知水平轴、垂直轴 当学生体会到第二次探索成功的喜悦后提出问题：如何画正圆?推动学生的学习沸点不断提高让学生思考并上机操作驱动学生通过自主探究得出X=Y时绘制出的图形是正圆并且X、Y就是这个圆的半径 至此通过三次探究完成椭圆命令的格式、参数、用法教学在这一层层递进的过程中使学生感受到命令灵活运用及再三探究知识的乐趣 (四)等待命令的认识 1、展示课文中同心圆的过程代码让学生阅读并回答过程中每行代码的含义强化程序语言设计教学中阅读能力的培养并让学生上机仿例操作 2、演示编制好的“光晕”过程即同心圆的动画版更进一步的激发学生一探究竟的念头 3、同时出示“同心圆”、“光晕”两段过程代码让学生在阅读对比中发现新命令wait(等待命令)引导学生猜测这个新命令的作用合作或者独立探究等待命令的格式、参数及用法 4、驱动学生修改代码体验“同心圆”转化为动画版“光晕”的过程通过对优秀作品的广播展示让学生获得自主探究带来的成就感 （五）课后思考及作业 演示“四连环”过程即按顺序画正方形并在四个角上画四个圆形的动画引发学生思考如何实现“四连环”?并尝试写出代码把课堂延伸到课外 七、板书设计： 椭圆命令的应用 命令卡片 （复习） ST