算盘的认识说课稿课件.doc

算盘的认识说课稿课件 算盘又作祘盘珠算盘是我们祖先创造发明的一种简便的计算工具珠算盘起源于北宋时代北宋串档算珠下面是小编整理的算盘的认识说课稿课件欢迎大家阅读参考希望帮助到你 【设计理念】 新课程指出：数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中积淀本课教学中老师能充分提供给学生自主活动的空间和时间注重信息技术与数学教学的整合注重让学生经历知识的形成过程如开展猜一猜、比一比、拨一拨等活动以调动学生多种感官的协调活动将“数”和“形”紧密结合起来以“形”感知、理解、表达“数”深入浅出进而强化了直观感知的数和抽象的数之间的联系逐步培养学生的数感 【学情与教材分析】 “认识算盘”是根据标准的要求新增加的内容本节课呈现两个层次的内容：第一层次是借助课件,直观、形象地展示了算盘的结构给出了算盘各部分的名称说明一颗上珠表示5一颗下珠表示1让学生体会古人“以一当五”的创举第二层次是利用Flash动画软件让学生在算盘上表示数既调动学生的积极性又让学生在玩中学习新知同时加深对不同数位上的数的意义的理解进而进一步巩固学生对万以内数的认识由于学生第一次接触算盘因此教学中既要渗透中国传统的数学文化又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程 【教学目标】 1、学生能知道算盘各部分的名称学会用算盘计数和数数 2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程掌握用算盘计数的方法初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想 3、学生了解算盘的历史知道算盘是我国古代的伟大发明之一增强学生的民族自豪感 教学重点：认识算盘会用算盘表示数 教学难点：带有上珠的数的拨法 【教学过程】 一、展示图片引出课题 1、展示形状各异的算盘图片引出课题(板书课题) 【设计意图：通过多媒体课件展示形状各异的算盘图片让学生初步感受算盘的特点提高学生的学习兴趣】 二、引导观察认识算盘 (一)介绍算盘的历史 1、课件演示了解算盘的由来 课件出示：计数的历史演变过程：“结绳计数”“算筹计数”“摆珠子计数”“算盘计数” 介绍：算盘是中国最古老的计算机我们的祖先在1000多年前就发明了算盘开始用算盘进行计算一直流传到现在算盘是我国优秀的文化遗产还传到日本、新加坡、美国等国家 2、谈感想 听了这些介绍你有什么感想? 小结：我们的祖先很智慧小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴让我们好好认识算盘把中国的优秀的文化传承下去 【设计意图：通过算盘历史的介绍让学生懂得算盘是我国古代的伟大发明之一是中华民族对人类文化的一大贡献从而增强民族自豪感】 (二)认识算盘各部分的名称 1、仔细观察算盘说说算盘里都有些什么? 2、认识“框”、“梁”、“档”“上珠”“下珠”(板书并结合课件演示) 3、用动作比划自己认识的名称 4、儿歌记忆法 课件出示： 小算珠溜溜圆梁把算珠分上下中间档来串一串框把算珠全围上 【设计意图：通过课件演示、动作比划、儿歌记忆等不同方式使学生记住算盘的各部分名称】 三、实践操作使用算盘 1、在算盘上表示110各数 (1)引发冲突：借助课件展示算盘上杂乱的珠子在这样的算盘上能直接拨数的?引出在算盘上拨数要先离梁 (2)小组讨论：如何在算盘上表示出110各数? (3)共同拨数：利用Flash动画软件学生说数老师拨数重点引导“五”和“十”的拨法 2、了解如何定位 (1)借助课件展示不同的定位 (2)小结：算盘上计数定数位可关键了个位定在儿十位、百位、千位也固定了 3、用算珠表示数 (1)拨数前要先注意什么? 小结：当珠子都离梁时表示算盘上没有计数 (2)在算盘上逐个出拨出各数：563208560600 个别学生利用Flash动画软件在电脑的算盘上拨数其他学生在自己的算盘上拨数 强调：某个数位上是0则不拨珠以空档表示 渗透拨珠的指法 拨入下珠时用大拇指拨去下珠是用食指拨入拨去上下珠都用中指 【设计意图：通过课件演示、生生交流中懂得算盘上一档都可以定为个位只要个位定下来其余各位也定下来了并通过动手操作拨珠学会了算珠计数的方法及注意事项】 四、巩固应用加深认识 1、猜一猜 下面几个谜语都和算盘有关请同学们猜一猜它们分别? 猜猜我是谁它有四条边最爱帮助人不让珠乱跑 猜猜我是谁虽然只有它本领却很多一个可顶五 猜猜我是谁它有许多根穿着小珠子噼里啪啦响 2、连一连 把相同的数连起来 3、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数最大是多少? 【设计意图：通过基本练习帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法能够熟练读写算盘上的多位数】 五、