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说课稿精选范文 “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力也有利于提高教师的语言表达能力下面是小编收集整理的说课稿精选范文希望对你有所帮助！ 一、说教材 1、教材简析及该课所处的地位作用： 鸿门宴是人教版新教材高一年级语文必修1第二单元第6课节选自史记所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现是长达五年的楚汉相争的序幕名为宴会实则是一场激烈的政治斗争作者以娴熟的艺术技巧生动地刻画了不同性格的人物形象描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面情节波澜起伏扣人心弦鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾并预示了胜负的必然结局因此具有很高的史学价值和文学价值如何通过本课激起学生学习的兴趣树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓这是一个关键所在 2、教学目标： 高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文背诵一定数量的名篇掌握文中常见的文言实词、虚词和句式能理解词句含义读懂课文学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向 根据课文特点结合大纲要求我确立了如下教学目标：（课件展示）板书一二三 （1）知识和能力目标：一个巨匠一部巨著：了解作家作品及相关史实积累文言词句知识学习创造性阅读 （2）过程和方法目标：两个英雄两种性格：利用人物个性化语言分析人物性格学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法学习一分为二地评论历史人物树立正确的读史观 （3）情感和价值目标：三种认知态度： 学以致用的态度感受司马迁隐忍发愤的著书精神从容应对学习生活中的各种困难和挫折 领悟态度：分析项羽悲剧的原因到底败在里领悟良好的性格决定一生的命运 分析态度：站在历史的最高点个性化的分析人物如何认知项羽与刘邦（开放性问题） 高一阶段学生文言知识体系尚待完善对汉代历史散文接触不多因此教学中要进一步增加文言知识积累并通过朗读指导提高学生的阅读兴趣培养学生欣赏汉代历史散文的能力养成思辨的习惯： 据此本课的教学重点为： 积累文言词句知识 学习一分为二地评判人物 本课的教学难点为： 学习创造性阅读进行创新思维训练 二、说教法 教学是一门艺术应变是一种技术根据该课的教材特点、教学目标结合学生的年龄阶段及心理特征我采用以下方法进行教学（展示课件） 1、学生诵读老师范读整体感知筑好文言基础墙 2、师生互动生生互动打造学习共同体 3、拓展延伸启迪心智创设课堂训练营 三、说学法 1、纸上得来终觉浅圈点、勾画、批注法学好文言基本功 2、自主合作加探究眼耳口脑手并用破疑解难在其中 四、说课时安排 鸿门宴篇幅较长文言知识较丰富文章内涵丰厚因此我设计用五课时教学本文 第一课时：了解作家作品积累文言知识感受作者隐忍发愤的著书精神（初读） 第二课时：理清故事情节概括人物形象学习客观地评论历史人物（熟读） 第三课时：进一步梳理文言知识精读课文要求读透（精读） 第四课时：通过对人物、事件的赏析加深学生对人物的理解锻炼学生的开放性思维由学生自主认识到人物的性格悲剧的原因等问题（赏读） 第五课时：补充课本教学内容：同学生一起阅读古今关于刘邦项羽的一些篇章：让学生投入进来把握自己眼中的项羽（展读） 在文言文学习的过程中采取五步学习法：初读熟读精读赏读展读（板书） 五、接下来针对第四课时说一下本节课的教学设计流程： 一、说教学过程 1、疑问导入激发兴趣 良好的开端是成功的一半兴趣是最好的老师为了激发学生兴趣集中学生的注意力营造课堂气氛我的开场白是这样安排的： 提起项羽刘邦提起楚汉相争人们总是有说不完的话题项羽：少年英雄力拔山兮气盖世巨鹿之战破釜沉舟扬名天下刘邦：登高一呼天下云集而景从发兵沛县但是同学们有没有想过同样的两个英雄人物为什么一个被围垓下枭雄末路悲歌别姬最后自刎乌江而另一个却能成就千秋霸业建立大汉王朝呢由此激起学生的探求兴趣 2、发散思维析人物 因为本单元的探究性学习任务是：走进小说人物所以分析人物部分是本文的一大重点为更好地使学生了解史传文学在人物形象方面的突出成就深入挖掘人物内心准确把握人物性格我设计了几个问题：（层层设疑步步引入环节）（课件展示） （一）：鉴赏人物作品 （1）、鉴赏刘邦的大风歌 大风起兮云飞扬 威加海内兮归故乡 安得猛士兮守四方 请男同学齐读读出其雄奇壮美的王者之气分析在大气磅礴之中含有怎样的可贵的思想： 求贤如渴居安思危 一、说教材 1、教材来源：在一次常规的身高体重测查后我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示引起了小朋友对自己成长的关注渴望知道自己小时候的故事为此我设计了这个主题系列活动一方面满足孩子们的心理需要促进自我意识的发展另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护改善孩子只会享受长辈对自己的爱而不懂得会报的心理状态纲要中要求：应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性它符合纲要的精神：教育活动内容既适合幼儿的现实需要又有利于其长远发展既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野 2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据确立了认知、能力、情感等方面的目标融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合目标为： （1）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化 （2）激发幼儿欣赏自己的成长展示自己的能力树立自信心 （3）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐 （4）让幼儿尝试制作个人成长册发展幼儿的精细动作 （5）让幼儿体会父母的辛苦、关心增进亲子之情 根据目标我把活动重点定位于：感受我长大了,主要是发现自己成长与变化通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己使活动得到深化活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册主要是通过自主操作在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力对自己的成长充满了期待在目标定位上树立了目标的整合观、科学观、系统观各领域内容有机联系相互渗透注重综合性、趣味性、活动性寓教育于生活、游戏中因此我作了以下活动准备： （1）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上桌椅呈同字型便于评价和集中 （2）物质准备：人的成长过程图片卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干已制作本领树的树干小时候的录像（或小中班在园的录像）胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像 （3）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事观察各个阶段自己成长的照片熟悉人物主要特征 二、说教法： 纲要指出：教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者因此本次活动采用适宜的方法组织教学主要有： 1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片引发了幼儿的好奇心吸引幼儿参与到活动中来 2、演示法：通过电教手段、多媒体动画小时候的录像（或小中班在园的录像）胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像,让幼儿对自己的成长有一个全新的认识在这一个过程中现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能使理解和认识更透彻 3、操作法：本次活动用了两次操作活动第一次让幼儿看一看、试一试、比一比通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼体验成长的快乐 三、说学法： 以幼儿为主体创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高、锻炼了能力更升华了情感本次活动采用的学法有： 1、多通道参与法：纲要科学领域目标明确指出：能用多种感官动手动脑探究问题用适当的方式表达交流探索的过程和结果活动中我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与不知不觉对自己的成长发生了兴趣 2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时让他们互相交流自己的看法讲述自己的故事讨论自己的成长不仅让幼儿分享快乐达到生生互动而且能提高幼儿的语言表达能力 3、展示法：让幼儿展示自己的本领发挥了幼儿的主体作用每个幼儿都获得了表现自我的机会并对自己的成长充满了期待 4、尝试法：陶行知说过做中教做中学做中求进步.在活动中让幼儿制作、排序、布置本领树,幼儿的思维更加灵活各种能力得到锻炼拓展了知识面 与此同时我还通过幼儿间的互补学习师幼合作共长的方法表达着各自丰富的、多样性的认识体现着以幼儿发展为本的理念 四、说教学程序： 我采用环环相扣组织此活动程序活动流程为： 激发兴趣自由探索积累经验交流体验展示自己操作表现分享快乐 1、激发兴趣：兴趣是最好的老师.活动开始以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣 2、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点让幼儿猜照片照片上的人是谁一起议论为什么猜不着从而发现小朋友的变化看一看、试一试、比一比地感受自己长大了在这一过程幼儿的经验是浅显的我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比自己有什么变化引导幼儿从更多的方面有目的进行比较目标一得到了体现3、观看录像积累经验：幼儿对自己是从里来的、是怎样长大的充满了好奇通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛增进了对父母的感情目标五得到了体现 4、交流体验（童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事鼓励幼儿积极参与与同伴交流、分享自己成长的快乐目标三得到体现 5、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示树立自信心目标二也得到了体现 6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程我让幼儿分组操