小班美术课说课稿.doc

小班美术课说课稿 一、说教材 （一）设计理念： 美术课程标准指出：造型表现领域是指学生运用多种材料和手段体验造型乐趣表达情感和思想的学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性把看、画、做、玩融为一体模糊学科门类界线在教学过程中引导学生学会尝试不同工具通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻所感所想的事物表现出来体验造型活动的乐趣我家的菜篮子是全日制义务教育广东版小学美术课本第三册第三单元第十课的造型与表现课通过运用线条或色彩表现菜篮子及蔬菜的形态、色彩特征学习物体的前后遮挡关系从而引导学生学会关注生活的美 下面我重点说一下本课的教学设计生活是艺术的源泉也是儿童进入美术学习的起点把生活中的事物引进课堂是新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探究性的要求使美术课程内容与学生生活经验紧密联系从学生的问题和兴趣出发在活动中掌握自主、探究、合作的学习方式使学生形成对身边世界的兴趣培养发现和解决问题的能力及多元学科不同领域的综合运用能力同时感受生活的美 我的设计理念来自于课标的精神在充分考虑教材的特点及学生的实际的基础上运用感知菜篮子与蔬菜、分析画家的画、探究物体前后遮挡的关系、欣赏不同的表现手法这四个环节来完成对我家的菜篮子的表现此外我还设计评价活动通过自评、互评和互动交流的形式开展一方面充分肯定学生的进步和发展另一方面使老师从多种渠道获得反馈信息不断改进教学提高教学水平 （二）教学目标： 1）知识和技能：能运用线条或色彩表现菜篮子与蔬菜的形态、色彩特征 2）过程与方法： A、在欣赏中体验大师对生活美的感受 B、在摆设中体验构图的美感 C、在探究中体验多种物体的前后遮挡画法 3）情感、态度、价值观：学会关注日常生活美培养环保意识 （三）教学重点： 运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征 （四）教学难点： 多种物象的前后遮挡关系 二、说学生的基本情况 小学一二年级的学生都是刚刚入学不久的儿童他们天真浪漫爱说爱动对自己的行为约束力差注意力容易分散但是如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动他们就会非常乐意去做、去学所以只有让孩子在玩中学学中乐体会趣味感、成功感才能符合他们的年龄特点和接受能力 三、说教法 为了锻炼学生形象记忆能力（脑）和锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）真正体现眼脑手的协调并用的原则 根据学生情况我主要采取以下教学方法： 1、情境创设教学法：导入部分我设计了猜一猜和参观蔬菜王国的活动这样可以让学生在一种情境氛围中接受知识并通过创设与教材情感相符合的情境使学生轻松地掌握知识 2、观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力我让学生观察蔬菜以及画家的画使学生发现不同的事物有不同的特点不同的安排有不同的形式美感激发学生进行练习的欲望 3、体验教学法：通过引导学生参与看看、说说、摆一摆的活动使学生体验活动的快乐并从活动中获得知识 4、评价法：通过自评、互评以及互动交流的评价方式发现问题解决问题进一步激发学生的学习兴趣 四、说学法 著名教育家陶行知先生说过一句话好的先生不是教书不是教学生乃是教学生学教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习本课在学法上主要采用了观察记忆法、对比学习法和互动评价法首先让学生观察记忆菜篮子以及蔬菜的各种特点然后引出画家的画从中发现绘画构图的美再通过摆一摆的活动最终解决了难点学生绘画后通过评价活动达到了认识我家的菜篮子的教学目的 五、说教学过程 在设计我家的菜篮子时我是按感知体验赏图析画探究学习学生练习分享评析拓展延伸的程序来设计的 著名教育家波莉亚曾经说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系所以体验是美术活动的最基本的因素 美术教学过程就是要让学生充分地体验在体验中有所感悟在体验中学习知识受到情感的熏陶尤其对于我家的菜篮子这样的课文更应该引导学生充分地去体验探究 首先我从学生现实生活中的事物导入课题通过猜一猜的活动调动学生的兴趣引导学生了解菜篮子及蔬菜的各种特征；再加上图片的欣赏巩固了学生对菜篮子及蔬菜的认识此时对学生进行感恩教育使学生第一次得到情感体验 其次我引导学生赏图析画为了使学生明白构图的形式美感受画家对生活美的追求我采用了两个步骤来完成一方面是与语文学科综合介绍画家的成长过程通过教师有情感的表达吸引学生注意创设人文情境对学生进行情感熏陶另一方面是分析画家的构图形式引导学生在观察、对比中一步步地体会到构图的巧妙此时再进行摆一摆、看一看的活动引发学生思考：大小一样好看前大后小好看同类色在一起好看这样做既丰富了学生的构图知识又拓展了他们的思维 学生此时已经对构图有所感悟这时我创设了第三步的教学活动绘画表现前后遮挡关系的探究活动并出示绘画步骤使学生真正明白构图的秘密 第四步是引导学生进行练习的环节我出示三种不同表现菜篮子的方法与学生一同讨论分析目的是启发学生用多样的、自己喜欢的方法去表现培养了学生的发散和创造思维我还出示三个不同的作业要求学生根据自己的能力去表现这节课的内容这样既符合分层教学和学生的实际要求又面向了全体学生培养学生的创新能力和个性 最后我引导学生参与评价活动美术课程的评价是促进学生全面发展改进教师的教学促进美术课程不断发展的重要环节也是有效提高学生学习的重要途径本课通过说一说、评一评的评价活动让学生自评、互评同时在评价活动中老师及时采用多种评价方式给予学生恰当的反馈形成互动评价一方面充分肯定学生的进步和发展另一方面使学生明确需要克服的弱点与发展方向增强了学生的自信心 后来我还拓展延伸调动学生的社会责任感巧妙地渗透环保教育使美