山东昌乐二中学习后记.doc

山东昌乐二中学习后记王永峰2011年4月21日，我们一行11人在张校长的带领下赴山东昌乐二中参观学习，在几天的学习交流中“271”高效课堂让大家十分震撼。我个人觉得昌乐二中在学生中成立高效学习小组、行政管理小组、学习科研小组是支撑他们进行“271”高效课堂改革能够取得成效的关键。就这些方面我给大家介绍一二。一、成立高效学习小组他们按照学生的学习基础把学生平均分配每个学习小组，每小组的6名学生又分为三个层次：A1、A2是基础最好的学生，主要由他们来辅导其余层次，特别是中等层次的学生；B1、B2是中等层次的学生，主要负责辅导C层次的学生；C1、C2是基础最差的学生，他们叫“待优生”。为了让各个层次的学生都能够尽最大的努力学习，老师每堂课布置学习任务的时候，都要做到任务到人。某次物理教学，教师要求探究案第一题由1组的A1号学生板书在教室的前黑板上，由2组的B1号学生板书在教室的后黑板上。探究案第二题由5组的A1号学生板书在教室的前黑板上，由9组的B1号学生板书在教室的后黑板上。探究案第三题由8组的A1号学生板书在教室的前黑板上，由3组的B1号学生板书在教室的后黑板上。这样，既让每个学生都有明确的学习任务，又保证了竞赛在同一层次的学生中展开，保证了竞赛的公平性。为了让学生产生持久的兴趣，班级、年级组和学校都定期开展各种评比活动，为个人和小组晋级“军衔”，评出“星级个人”、“星级小组”、“星级班级”等等。班级公约每个班级都制订了各具特色的班级建设目标和班级公约。围绕把班级建设成为一个和谐大家庭的目标，在学生们充分研讨的基础上，师生一起制订目标和公约。有的班级建设目标中，既有对学生的的要求，也有对老师的要求。为了让每一个人认真遵守班级公约，学生在公约上签字并按上手印。二、行政管理小组班级管理团队由常务班长、值周班长、值日班长组成，值周班长和两天的值日班长研究班级工作，值日班长总结当天班级情况。值日班长由每个学生轮流担当，负责对每天班级工作的管理、记载、总结和评比。这种方式让每个学生都得到了锻炼，而且学会了站在管理者的角度思考问题。三、学科科研小组师生交流的纽带昌乐二中有学科班长（相当于其他学校的科代表），还有每个学科的科研小组。学科科研小组一般每周进行一次活动，研究全班同学对本学科的学习现状和问题，负责收集并向老师转达同学们对学科教师的意见和建议，畅通师生交流的渠道，齐心协力学好该学科知识。我查阅了高三.22班物理学科科研小组的活动记录表，上面记载的学生方面的问题主要有：1学案、作业完成不够及时；2没有养成课堂做笔记的习惯；3少数同学典型题本记得不好，错题整理不及时；4上课回答问题不够积极。教师的主要问题有：1对学生互动的引导不够；2某些问题讲得不太细；3有时批改学案不仔细，有漏阅现象；4学法指导不够，给学生总结规律性的解题方法不足；5对学生整理典型题本的督促不够。昌乐二中的课改让大家欣赏的方面很多。但是，对于他们的有些方式我还是有不同看法。昌乐二中的课堂教学改革，主要是教学方式上的改革，但是，在对教学内容的处理上，昌乐二中过于紧密地围绕解题、应考这个中心任务，在高一、高二教学内容的安排设置方面具有过强的功利性。昌乐二中所在的山东省是2004年就开始进行实验的全国首批高中新课改实验省份，高中新课改已经实施7年了，但是，在昌乐二中的课堂上看不出多少新课改的教学内容。他们对教材进行了处理，在导学案中把教材后面的练习题进行了大量的删减，增加了许多高考题型，从高一年级开始，每节课就瞄准高考进行大量的训练。我想，如果昌乐二中能够在教学内容上吃透新课改的精神，更多的培养学生的学科素质和