初中学生教育成长案例.doc

教育需要契机和等待 记一个孩子的成长案例一、 个案资料李xx，男，2016级4班学生，带着黑框眼镜，外表憨厚可爱，在接手的初一新生当中并不突出。初一第一个半期考试，各个学科靠后，语文这个基础学科也只有七十多分。随着和同学的熟悉，他的缺点日益暴露，迟到、喜欢讲话，不完成作业等。我知道这是一个典型的后进生，习惯略差，成绩较为落后。如果初一就是如此，任其发展初二、初三，行为可能更加恶劣。一个班级的学生，优生有较好的自律性，中等生也比较遵守规矩，如何对待后进生，恐怕是每个老师的难题。这个学生具有典型性，所以我绞尽脑汁思考如何对待和培养后进生。二、 个案分析（一） 家庭原因孩子父母长期在区县工作，而且往往周末都不能回家。小学便是爷爷奶奶照顾，父母偶尔回来，所以一些学习习惯没有得到很好的培养。加之孩子对学习热度不高，父母与之沟通不畅，只提成绩要求，忽略孩子具体情况。对于孩子在初一暴露出的问题，家长也只是一味的指责，每次与孩子沟通，都是双方负气而归。（二）自身原因 孩子自己知道成绩不好，在一群同学当中没有自信，所以上课想听听不进，只好睡觉、讲话，下课做不好作业，只有不上交作业。从学习的不自信转而对整个人的不自信，和少数习惯更次的同学为伍，所以显得自暴自弃，不断的触犯班级规矩。三、 教育方法（一）寻找契机，发现优点从初一下期开始，我开始细心留意孩子的表现，发现他并非是一个坏孩子。下期的运动会上，他的一些举动让我对他有了另一番认识。天空突然下起雨，运动会结束了，孩子们都着急的搬着凳子回教室，我也一路小跑回教室，这是他突然跑过来递给我一把伞，“老师，给你。”没等我反应过来，他已经跑开。回到教室大家都坐好了，却也不见他的身影，心想“难道又乱跑迟到了？”，一会他顶着湿漉漉的头发回来了，手里拖着大大的班级垃圾桶。那一瞬间我突然意识到，他把伞给了我，自己却却料理那些为同学们所遗忘的垃圾。那次，在班级运动会总结上我好好的表扬了他，全班同学给了他掌声，他还不好意思的低下了头。接着，我找到他，问他愿不愿意担任班级生活委员，负责班级清洁等生活事务。他欣赏接受了任务，第二周，他为每个同学都配备了一个垃圾带，防止同学么把垃圾随地乱扔。每个晚上，他总是帮助清洁小组做清洁，都是最后一个离开。用了一个学期，他便成了最受欢迎的班委。（二）培养自习，制定学习目标在班委工作上手，得到同学们的欢迎，他的自信心明显增强了。这时，我再次找他谈话，对他提出学习上的要求。首先从语文等教容易的学科上确立目标，我答应了考到了90分，就奖励他一碗小面，他乐呵呵的接手了这个任务。随后的考试他只考了83分，当他沮丧之时，我发现语文中的古诗文背诵他得分很好，于是我知道其实他在努力，只是基础较差，不能一步到位。不断的鼓励和指导终有成效，他终于能够保持在90分以上。我很欣慰他的进步，记得龙应台的那本书吧，孩子，你慢慢来。不放弃，终会达到自己的终点。同时在家长会上，我点名表扬了他任职以来的热情负责以及学习的进步，他的父亲非常高兴。会下，我再温和的提出，与孩子沟通的建议，家长表示确实要好好与他聊聊，不能再把他当成小学生。四、 教育效果在取得初一的进步后，初二孩子没有明显的犯错，虽然成绩仍然平平，但是上课也尽力去听，不再捣乱。最可喜的是孩子性格的变化，对老师、同学非常热情，主动帮助老师做事，科任老师都非常喜欢他。我想这样热心的性格，进入社会将是他最大的优点。初三结束，孩子认为自己勉强读普高只是浪费时间，选择读他喜欢的3+2职业高中模式，不仅可以学习他喜欢的专业课，将来也念高职大学。这次父母没有请求他如何去做，因为他把自己的想法分析给父母听，父母竟被他说服。五、 教育启示从他的案例中，我发现教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。我校的精善教育理念也渗透着这样一个道理：相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。一个班主任老师，应该关心关注学生，特别对于后进生，应该多花心思，他们就像一棵歪了枝干的树苗，如果在成长时期得不到矫正，那么便寻觅不到自己的一