浅谈课件制作中几个问题.doc

浅谈课件制作中个问题课件制作在课堂中活跃气氛、提高教学效率的作用。一、总体设计、挑选材料、确定教学量 在备课时，我们会考虑本节课的教学内容、量、时间、教学法、教学思路等方面的问题。同样地，在课件制作之前，要先设计好课件的结构、课件各要素进行怎样的效果处理。如：考虑应用什么设计模板、什么动画方案，每个环节做多少页、每个页面用什么版式、各种要素使用什么动画、顺序如何等等。特别是要把重点与非重点区别对待、将难点分散、把知识性与趣味性有机结合,一切都要在事先计划好，做到心中有数。 教学材料，需要精挑细选，宁缺勿滥。要有针对性地进行取与舍，特别是图片、音乐、音像资料，应精选最合适的材料(内容更重要、质量更好的 )放入课件。否则，课件文件会过大，也无法突出教学重点。 为了便于把握课堂时间，教学内容的量要选择得当。要注意课件页数，一般来说，每一节课的课件页数不可太多，每一页的字数也要稍少些，要尽量使画面显得简洁、明朗，以减少学生学习时的心理压力。这样做还有更大的好处：每页较少的文字，更能将学生的注意力吸引到教师的身上来，吸引到教师的讲课方面来，师生之间的交流会更加有效。 二、处理重点与非重点 1.文字 重点内容的文字，可以从色彩、字体、字号、效果等方面与别的内容形成对比。让学生可以轻松地区别教学内容的重点与非重点。 重点内容的文字，可以与非重点内容的文字在颜色方面有所区别。重点内容文字应处理得稍微明亮一些、醒目一些，也可以加入一个着重记号，或者是小小的标记，以突出重点。 文字的字体，宋体比较正规，看起来也较轻松，普通的内容可以使用宋体；重点内容或大标题，应考虑使用别的字体与非重点内容进行对比。 将各级标题与正文从字号上进行一定的区别，也能让学生从字号的序列上，感觉到教学内容的逻辑性与线条感。但要注意级别数量不要太多，以免使学生感觉繁琐。另外要注意结合教室的大小、学生人数的多少，来选择适合的字号，至少要保证让最远处的学生能看得清楚。 重点与非重点内容的文字，一定要使用不同的动画效果。如果是非重点、仅需浏览的内容，应该使用比较快速的动画效果，如：选择进入和退出“整批发送”、采用“字幕式”“飞入”结合“飞出”等方式。比较重要的内容，应使用稍慢速的动画效果，如：使用“效果选项”里动画文本“按字/词”或“按字母”、采用“百叶窗”或“向内融解”等比较自然的形式。对于相当重要的内容，可以考虑比较夸张的动画，如：“弹跳”“螺旋飞入”等，并配合一定的音响效果，以起到吸引注意力的作用。此外，重点内容还可以使用不同的动画再三地强调来加深学生的印象。 不过，课堂毕竟不能仅仅用于展现教师的计算机操作能力，教学才是课堂活动的主体。所以课件的动画效果在整体上最好还是统一一些、温和一些、变化少一些，才能更好地引导学生把注意力集中到教学活动上来。高师音乐系的学生是相当外向、相当活泼的，他们的注意力很容易被活泼的动画效果或动画材料所吸引，而忽视了教学内容。所以使用动画效果与动画材料一定要适量，才能获得锦上添花、画龙点睛的作用。 2.文字与图片、音乐、音像 对于课件来说，图片、音乐、音像是课件的重要辅助支持材料，有其特定的意义。 课件中使用的图片，主要是各种与学科相关的内容，它们的使用对于补充课堂知识是有相当大的作用的。图片的使用，能够给学生提供更直观的视觉形象，更好地解释文字所阐述的教学内容，促进学生的理解，加深印象。 重要内容的文字，应注意与相应的图片、音乐、音像之间建立联系，将它们编辑为合适的动画效果，并安排好它们出现的先后顺序。例如，以文字为主，图片为辅，要将文字放上边，下边紧邻图片，选择单击鼠标左键时，图片是与文字同时出现，还是文字出现后它再出现，都要安排好。这样，文字与图片、文字与音乐、文字与音像之间联系更为紧密，感觉更流畅一些，学生对理论知识的认知也会更容易一些。 三、系统化 如果课件制作的版式、色彩、字体是一节课一个样，会给人以零乱之感。为了更系统化，应先做好一个应用设计模板的范例，把课件每一级文字的字体、字号、颜色、重点标记、图片大小、色彩强度等规范化，使每节课的课件都富于统一的律动。 例如，应用设计模板的色彩，要根据内容需要为整体课件选择合适的“幻灯片设计”，注意背景的色彩与文字的色彩不要太相近，要能让人看得清。背景色彩建议使用让人心情轻松的淡蓝色、淡绿色、浅紫色、浅粉色等。色彩不宜过于浓重，动画不宜做得太花哨，否则会分散学生的注意力。根据内容的需要，偶尔可以将课件制作得稍微热烈一些，但要适度。因为，一门课程最好做成一个系列，背景做成相同的色彩与图像、相同的格式，至少在几个相关联的章节应该做得一致些。学生听课时会因为熟悉的样式与背景，比较容易集中注意力听讲，而不只是注意到了今天老师的课件画面是不是比昨天漂亮、这个老师的课件比那个老师的课件是否好玩等意义不大的事情上来。所有教学式课件做完之后，还应该加做一个章节目录文件与一个复习文件，将所有课件链接在一起，课件的系统性就更强了，同时也能方便自己的再次使用、方便学生的综合复习。 四、保存与使用 课件复制到U盘中，使用与携带都很方便，但U盘空间不够大，对高师音乐史课堂来说，需要的音乐、音像资料往往比较大，通常在几百兆甚至1G以上，一般大小的U盘放不下，所以并不是很好的选择。 用软件自带的打包程序，相当好用又方便携带。无论在哪台计算机上使用都会很流畅。在打包时输入 “打开文件的密码”与“修改文件的密码”，还能保护自己的劳动成果。 如果教室有条件，也可把课件发送至自己的电子信箱，轻轻松松地进入教室，上网后使用。 带着自己的笔记本计算机，除了比较重一点以外，好处是不少的：用自己熟悉的计算机系统与界面，教师上课会更自信也更自如，同时还能更及时地处理和记录一些在课堂出现的灵感火花。 五、不唯课件是用 最后要提的一点是，不要唯课件是用。多媒体教学指的是运用