运用CAI课件 激活语篇阅读教学.doc

运用CAI课件 激活语篇阅读教学江西省金溪县第一中学 杨赛文在中学英语教学中，为了激活语篇阅读教学，让学生积极参与课堂活动并感知、吸收和消化语言知识，许多教师都尽可能地使用各种现代化的教学手段。多媒体教学是目前较为流行的一种教辅手段。的确，多媒体教学比传统的电化教学更直观生动，更能激发学生兴趣。但事实上，许多教师在使用CAI课件教学的过程中有时不免会陷入误区。比如在教Music，老师在课件中引入了大量优美动听的音乐和美丽的背景画面。在新课导入时让学生欣赏一些流行乐曲，在课文讲解过程中也只是播放世界范围各国不同风格的音乐，课文结束时还是大量音乐的呈现，学生几乎没有时间去理解课文和参与课堂活动。这样，一堂课下来，让人感觉是在上音乐欣赏课。课件制作得很精美，音乐课也很迷人，但课件设计者犯了一个致命的错误，即用CAI课件的辅助作用替代了学生的主体作用和教师的主导作用。那么，如何才能科学地应用CAI课件激活语篇阅读教学呢？为此，笔者设计制作了一个课件，尝试把多媒体与语篇整体教学有机地结合。新颖的课型、多媒体的动画音乐、大量的信息传输以及丰富的课堂活动，将学生带入了一个生动有趣的教学情景中，取得了良好的教学效果。下面谈谈笔者的具体做法。一、阅读前活动（pre-reading activities）1. 用多媒体播放卓别林在影片The Gold Rush中吃皮鞋的画面，然后提出以下问题：1) Who is the man enjoying eating the shoes?2) What do you know about him?2.用多媒体展现卓别林幽默滑稽的“流浪汉”动画形象，请学生进行描述。TRAMPA small black hat, A moustache, A tight jacket, Wide trousers, Oversized shoes卓别林独特的银幕形象迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使学生产生了强烈的阅读愿望。二、阅读中活动（while-reading activities）1. 快速阅读让学生在规定时间内默读完课文并找出主题句，然后用多媒体播放从VCD截取的配有精彩画面的课文录音，让学生边听边看，并要求他们归纳每段大意。这样既培养了学生概括大意的能力，同时又不感觉枯燥乏味。The general idea of each paragraphPara.1 Basic facts about ChaplinPara.2 Chaplins early lifePara.3 Chaplins acting stylePara.4 Chaplins silent filmsPara.5 Chaplins later life2.精读为了帮助学生了解更多的信息，构建较详细的语义图像，笔者就每段内容设计了不同形式的操练活动，而且每张幻灯片都采用了卓别林形态各异、风趣幽默的电影剧照，以吸引学生的注意力。具体方式如下：Para.1 Basic facts about ChaplinFill in the blanks:Acted in: _ filmsWrote and directed: _ filmsConsidered: _Para.2 Chaplins early lifeMatch the two columns:A B1889 First film partFive years old DancerAt the age of eight BornAt seventeen First appearance on stage1912 Left for USAPara.3 Chaplins acting styleQuestion: What was he like in films?显示问题之后，用多媒体播放从VCD中剪辑出的卓别林的“流浪汉”动画形象，学生们在观看他的独特装扮、在街上走路和在拐弯处的滑稽的姿态时，都忍俊不禁。这时让他们回答问题，他们都争先恐后、饶有兴趣地描绘他的电影形象。通过这种方式，卓别林的表演风格可以说已在学生们的脑海中留下了难以抹去的印象。Question: Why were his earliest films silent?用多媒体播放卓别林的The Gold Rush 片段，让学生边看边思考。Para.5 Chaplins later lifeKey words: Later films: Not well receivedLast years of life: Lived, Switzerland Died, 1977 Be honored for3.精读在速读和精读的基础上，引导学生再次阅读课文，从整体上把握课文结构和作者的评价，力求从所读内容中受到启发。为此笔者设计了以下活动：先让学生分组讨论几个概括性的问题：1) What kind of films did he act in?2) What countries did he live in？ In which country did he spend most of his life?3) Besides acting in films, what else did he do?4) Did he succeed by chance or through hard work? What should we learn from him?然后把卓别林主演的最具代表性的影片片名用表格呈现出来，做个简要介绍。最后用多媒体播放剪辑的电影片段Modern Times，让学生再次欣赏这位喜剧大师的精彩表演。三、阅读后活动（post-reading activities）通过前面几个环节的教学，学生对课文的信息有了全面的理解。为了让他们学会创造性地运用所掌握的语言形式，笔者采用了采访式的课堂活动。让一个学生戴上圆顶小礼帽，穿上小茄克衫、肥佬裤和特大皮鞋，加上一小撮胡子和一根手杖，扮演卓别林。所有其他的学生都扮演“记者”，对“卓别林”进行采访。这样一来，整个课堂气氛达到了高潮。学生们都非常兴奋，不停地提出各种问题，特别是有“记者”让“卓别林”重现其表演风格时，“卓别林”逼真的模仿给这堂阅读课画上了一个圆满的句号。这堂课