（新闻学专业论文）对我国电视科教节目传播现状的思考.pdf

中文摘要 在科技日益发展的今天，人们对科学的关注度和感兴趣度较之以往有了很大 的提高。虽然电视科教节目有着巨大的受众需求，但其目前的传播现状却不容乐 观，其竞争力呈逐年下降趋势。本文分析了目前我国科教节目的传播现状，在借 鉴国外优秀科教节目经验的基础上，弃其糟粕，取其精华，提出了几点建议，以 希望我国科教节目真正完善和成熟起来。 首先文章阐述了电视科教节目的发展历程，包括电视科教节目的开创、转折 和崛起：然后本文分析了目前我国电视科教节目的传播现状：我国电视科教节目 的特点和我国电视科教节目所存在的问题：接着本文列举了几个国内外优秀科教 节且，分析和比较了二者之间的相同点和不同点。以更加清晰地认识到别人的长 处和自己的不足；最后，本文就针对我国科教节目传播现状，同时在借鉴国外优 秀科教节目成熟经验的基础上对我国科教节目提出了两大方面的建议：传播科学 知识弘扬科学精神；通俗严谨言之有物培养公众的科学素养。 关键词：科教节目科学科学精神科学素养 a b s t r a c t t o d a y t h es c i e n c ea n dt e c h n o i o g ya r ed e v e i o p i n gq u i c k i y a tt h e m i n e w h il e p e o p i ea r ei n t e r e s t e di nt h es c i e n c ec o m p a r e dw i t hf o r m e ri yt oh a v e t h ev e r yb i ge n h a n c e m e n t a i t h o u g ht h et e i e v i s i o ns c i e n c ea n dt e c h n o i o g y e d u c a tio np r o g r a mh a sg r e a tiyt h en u m e r o u sd e m a n d s ，b u tit sp r e s e n t d i s s e m i n a t i o n p r e s e n t s i t u a t i o nisa c t u a ii y u n o p t i m i s t i c ， i t s c o m p e t i t i v ep o w e ra s s u r e r sd r o p st h et e n d e n c yy e a rb yy e a r t h i aa r t i c i e h a sa n aiy z e dt h ep r e s e n to u rc o u n t r ys cie n c ea n dt e c h n olo g ye d u c a tio n p r o g r a md is s e m i n a t i o np r e s e n ts i t u a t i o n a t i nt h em o d ej o v e r s e a s o u t s t a n din gs cie n c ea n dt e c h n oio g ye d u c a tio n p r o g r a me x p e rie n c e f o u n d a t i o n a b a n d o n si t sd r e g s ，t a k e si t se s s e n c e p r o p o s es e v e r a i s u g g e s t i o n st oh o p eo u rc o u n t r ys c i e n c ea n dt e c h n o i o g ye d u c a t i o np r o g r a m p e r f e c ta n dm a t u r e int h ef u t u r e f ir s tt h ea r t i c l ee i a b o r a t e dt h et e i e v i s i o ns c i e n c ea n dt e c h n o i o g y e d u c a t i o np r o g r a md e v e i o p m e n tc o u r s e i n c i u d i n gt h et e i e v is i o ns c i e n c e a n dt e c h n o i o g ye d u c a t i o np r o g r a mf o u n d a t i o n t h et r a n s i t i o na n dr is e s ： n e x tt h j sa r t i c i eh a sa n a i y z e dt h ep r e s e n to u rc o u n t r yt e i e v is i o ns c i e n c e a n dt e c h n o i o g ye d u c a t i o np r o g r a md is s e m i n a t i o np r e s e n ts i t u a t i o n ：o u r c o u n t r y t e i e v i s i o ns c i e n c ea n d t e c h n o i o g y e d u c a t i o n p r o g r a m c h a r a c t e r i s t i ca n do u rc o u n t r yt e l e v i s i o ns c i e n c ea n dt e c h n o i o g y e d u c a t i o np r o g r a me x is t sq u e s t i o n ：t h e nt h i sa r t i c l eh a si n t r o d u c e ds o m e d o m e s t i ca n df o r e i g no u t s t a n d in gs c i e n c ea n dt e c h n o i o g ye d u c a t i o n p r o g r a m s a n a iy z e da n dc o m p a r e db e t w e e nt h et w os a m es p o ta n dt h e d i v e r s i t y b y r e a ii z e dc i e a r i yt o o t h e r ss t r o n gp c i n ta n do w n d e f e c t f i n a l i y t h isa r t i c i ea i m sa to u rc o u n t r ys c i e n c ea n dt e c h n o l o g y e d u c a t i o np r o g r a md i s s o m i n a t i o np r e s e n ts i t u a t i o n 。s i m u i t a n e o u s i yp u t f o r w a r dt w obiga s p e c tp r o p o s aisa tint h em o d ei o v e r s e a so u t s t a n din g s cie n c ea n dt e c h n oio g ye d u c a tio np r o g r a mm a t u r ee x p e rie n c ef o u n d a tio nt o o u rc o u n t r ys c i e n c ea n dt e c h n o i o g ye d u c a t i o np r o g r a m ：d i s s e m i n a t i o n i i s c i e n t i f i ck n o w l e d g e b r i n g sh o n o rt ot h es p ir i to fs c i e n c e ；p o p u i a ra n d r i g o r o u ss a ys o m e t h i n g t h a tc o v e r sc o n t e t r a is ep u b i i c 。ss c ；e n t i f i c a c c o m p iis h m e n t k e yw o r d s ：s c i e n c ea n dt e c h n o i o g ye d u c a t i o np r o g r a m s c i e n c e s p iri t o fs c i e n c es c i e n t i f i oa c o o m p ii s h m e n t i l l 引言 科学使人类摒弃了野蛮与无知，走向了文明与睿智。在社会经济的高速发展 中，对科技的了解和学习已关系到每个人的职业、收入、生活品质等等，应该说 现时公众对了解科学的渴求几乎是中国历史上最强烈的时期，且在面对形形色色 却大同小异、虚构色彩浓厚的电视剧充斥着各个频道时，大众难免会出现选择上 的无所适从和与日俱增的收视疲劳。如果此时人们还在为选择哪部电视剧好好放 松一下而犹豫不决时，科教节目就是电视剧以外另一种不错的选择，且现今电影 短片形式的科教节目也会吸引受众把它作为工作之余或饭后的一种放松方式。一 方面，科教节目是老少皆宜的节目，不会出现全家收看电视剧时“不宜少几观看” 的尴尬；另一方面，在增长知识的同时还可以陶冶情操。 据调查发现9 3 以上的观众非常想看科教节目，因此作为契合了公众的这 种社会需求的电视科教节目，在理念中应该是一个可以与综艺节目相匹敌的一档 高收视的节目类型，但现实的情况却恰恰相反。根据近几年国内上星科教节目各 季度收视率变化趋势的研究来看，国内卫星电视科教节目竞争力同其他形态电视 节日相比正在逐年下降。这一尴尬的调查结果表明，存在着广阔受众空间的电视 科教节目的发展现状不容乐观。 知识和科学是科教电视节目区别于其他电视节目的主要特性，也是受众观看 这类节目最期望获知的信息，而这些信息正是通过那些立体与平面的语言传递给 大众的。但由于科教节目本身的内容并不容易为大众轻松地领会，且很多节目除 了知识就是概念，节目呆板，缺乏生气，与受众的心理知识结构和收视期待难以 契合，所以才出现了电视科教节目的尴尬现状。 科学既是关于自然、社会和思维各个领域事物的具体规律性知识的理论体 系，又是探索世界奥秘和追求真理的科学实践和认识活动。现今，人们提及科教 节目往往把社会科学类的科教节目和自然科学类的科教节目混为一谈，把它们统 统称为科教节目。但社会科学类的科教节目所涉及的科学领域基本上都是人文学 科如文化、历史、德育等，典型的栏目如央视科教频道的有大教育视角的人与 社会、讲述和百家讲坛等等，这类节目与自然科学类的科教节目如走 近科学、科技之光和科学世界有着明显的不同。因此，为了使所分析 的问题和提出的建议更具有针对性，本文所涉及的电视科教节目概念是指自然科 学类的节目，所分析的文本也是属于自然科学类。针对目前我国电视科教节目( 自 然科学类) 的传播现状，本文在借鉴国外优秀科教节目经验的基础上，结合我国 科教节目发展的实际情况提出了几点建议，以供参考。 本文主要采用的科学研究方法有：文献法、个案法、比较法。 2 随着科学技术在社会各个领域的渗透，很多电视节目内容都不可避免地与科 学技术知识存在一定联系。因此，为了使研究更有针对性，对电视科教节目的概 念进行界定显然是有必要的。但到目前为止，电视理论界对电视科教节目似乎还 没有一个统一的概念。在对电视科教节目最为通俗和普遍的认知中，人们通常认 为电视科教节目就是以传播科学信息、介绍科学知识为主要目的的电视节目形 式，它与“电视科学节目”、“电视科技节目”是同义的。与一般的电视节目相 比，电视科教节目表现出较强的科学性和知识性。通过这样的界定可以明确，电 视科教节目应该包含两个基本要素：1 ，以传播科学信息、介绍科学知识为主要 目的；2 、具有较强的科学性和知识性。经过分析和研究，本文把电视科教节目 定义为电视科教节目是以节目内在的科学、技术或智慧含量来进行分类，将科学 知识浓缩于电视并达到教育目的的电视节目类型。通俗地说，电视科教节目就是 一种通过普及科学知识，提高人们科学文化水平的电视节目样式。 第一章我国电视科教节目的发展历程 在广播电视日益普及的今天，电视几乎成为现代人生活的教科书，人们从各 类电视节目中获得思想、观念、知识、技能等多方位的直接或潜移默化的教育。 电视作为人类进行科教传播与教育的重要手段之一，其教育功能获得了前所未有 的开掘。各级电视传媒充分利用电视的优势为提高全民族科学素养两依托电视节 目或栏目开展科学普及与知识技能传授；各级种类教育机构为扩大教育规模、提 高教育质量、促进教育教学改革广泛探索和运用教育电视并深入课堂、深入学科、 深入教学。 我国的科教电视传播从意识到电影教育的作用并制作和运用教育电影开始， 伴随着我国电视机构的诞生和发展，在我国教育事业不断发展的背景下，走过了 一条不断开掘电视媒介教育功能、不断适应社会需求与变革的艰难征程。 第一节科教电视的初创 电视科教节目的前身是科教电影，早在1 9 5 1 年，我国就开始利用电影宣传 科学技术。科教电影在党和政府的大力扶持下有了迅猛的发展，创作出了一大批 优秀的科教电影作品，从1 9 5 8 年1 9 6 3 年，科教电影的观众每年达5 亿人次。 人类整体文化素质的提高使人们的求知欲望越来越高，原有的传播媒体已不 能完全满足他们的需求，随着电视的普及，科教电视随着全球科技的迅猛发展应 运而生从1 9 5 8 年到改革开放前，我国的科教电视传播开始了一段艰难曲折的 探索之旅。1 9 5 8 年4 月2 9 日，中央广播事业局在给中宣部、国务院的报告中指 出，北京电视台的任务是“宣传政治、传播知识和充实众文化生活” 1 】，并明 确把“宣传科学技术知识”作为一项任务【2 】。 依据这一方针，我国首批电视科教节目诞生。最早创办的北京、上海、哈尔 滨三家电视台都先开设了普及科学技术知识的节目或栏目。北京电视台试播期间 开办科技卫生和实用知识的节目，主要科学教育影片，试播当天就放映了( 前) 苏联科教电影电视。1 9 6 0 年1 月设立了知识性、服务性兼备的科学知识 和医学顾问两个固定专栏，成为我国最早的电视科普栏目，后来又增加了生 活知识上海电视台先后开设了卫生知识和科技知识，其中科技知 识包括科技讲话和学科学两个子栏目，科技讲话主要请大学教授、 能工巧匠到电视演播室做科技讲座；学科学则采用通俗易懂的方式向老百姓 宣传科学知识，这是我国最早的杂志型科教节目。哈尔滨电视台相继开办了卫 生常识、科学战线、科学世界等节目。 不容置疑，我国对电视节目的教育意义是十分强调的，特别是思想政治方面 的教育作用。也正因为如此，“文革”期间，电视科普节目被当作“封、资、修” 砍掉了，知识性、对象性较强、严格意义上的社会教育功能萎缩，各地电视台的 教学节目一度停办，科普节目或栏目不仅播放数量骤减，而且内容陈旧、选题狭 窄。但是，这些并不能掩盖初创期取得的成绩。 尽管由于经济、技术条件的限制，当时的电视普及率低，科教节目或栏目的 社会影响力也有限，这一时期在科普节目的刨设、科普宣传的理念探索、电视远 程教育等方面积累了可贵的经验，比如用科技讲话这种通过低成本制作的讲 授型节目传播科技知识和观念，确实是一条捷径。 第二节科教电视的转折 以1 9 7 8 年召开的全国科学大会和全国教育工作会议为标志，我国的科教电 4 视传播步入了恢复与调整的转折期。 2 0 世纪7 0 年代初，人们从实践中开始领悟到文化科学知识的重要，北京电视 台的科技、卫生、文化等专题节目陆续恢复。1 9 7 7 年社教部成立了科技卫生组， 对所属栏目做了一些改进。 1 9 7 8 年3 月，全国科学大会召开，提出了“努力提高全民族的科学文化水 平”的号召，邓小平在会上强调指出：“四个现代化，关键是科学技术现代化” 3 1 9 7 8 年3 月，在迎接大会的日子里，北京电视台改科学知识为以传播科 技知识为主要任务的科学与技术专栏，希望“通过多种具有电视特点的节目 形式，把人类已掌握的科学技术知识以及先进的科学思想、科学方法通俗广泛地 传播到广大人民中间去，用以提高人们的学识，增长人们的才干，促进社会主义 建设。” 4 1 1 9 7 8 年5 月，北京电视台更名为中央电视台后，进一步加大了科技 传播力度，拓展了科技传播领域。内容广泛、形式多样的科普节目纷纷创办。 1 9 8 1 年6 月3 日，科学与技术更名为科技与生活，增强了贴近性， 扩大了涵盖面。同期，一批融知识性、趣味性、可视性为一体的电视科教节目相 继播出，内容的表现形式都有较大变化，如向青少年介绍课外知识的第二课堂， 利用实物、实景、图片，实验、讨论等方式，增加了他们的学习兴趣，扩大了他 们的知识面。 第三节科教电视的崛起 “科教兴国”宏伟蓝图的描绘，为电视科教传播创造了良好的社会环境和不 竭动力。1 9 9 5 年5 月。党中央、国务院发布了中共中央、国务院关于加速科 学技术进步的决定，提出要坚定不移地实施科教兴国战略，指出；“科教兴国， 是指全面落实科学技术是第一生产力思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经 济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提 高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的 轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。”1 9 9 6 年3 月，八届全国人大四次会议 通过的国民经济和社会发展“九五”计划和2 0 1 0 年远景目标纲要，把实施 “科教兴国”作为一项基本国策。党的十五大也将实施这一战略作为我国跨世纪 发展的重要任务，明确指出，要迎接世界科技革命的挑战，把科技进步和创新放 在更加重要的战略位置，把发展教育、培养人才放在优先的战略地位。 根据“科教兴国”的指示精神，加强科普教育宣传。1 9 9 5 年中央电视台与 美国探索公司合作，推出了科学探索栏目。栏目长3 0 分钟，每周一期。节 目由美方探索公司提供，中央电视台拥有播放权1 年，共5 2 期。科学探索 内容新颖，制作精良，介绍了不少科学前沿的信息和知识，深受青少年及科技界 人士的欢迎。为满足观众的需求，教育节目部在科学探索之后，1 9 9 6 年又 推出了5 2 集系列科普节目节目主要宣传科学思想、科学精神对人们的作用， 展现各种应用技术形成、研究的过程，展示高科技的成果及应用。 1 9 9 5 年4 月1 7 日，成立于1 9 6 0 年生产科教电影的专业厂北京科学教 育电影制片厂划归中央电视台，同时设立“中央电视台科教节目制作中心”发 挥其制作科教节目的优势，以为中央电视台制作科教电视节目和动画节目为主 业，兼拍定数量的科教影片。由科影厂独立承办的栏目科教片之窗于 1 9 9 5 年6 月8 日在中央电视台第一套节目中开播。该栏目的推出，充分发挥了 电视媒体传播快、覆盖面广、收视方便的优势，向观众开启了一个普及科学知识 的新窗口。秘影厂的并入，为科教电视传播注入了新的活力。 1 9 9 7 年初，成立于1 9 7 8 年的中央电视台教育节目部更名为科教节目部。同 年5 月科技博览正式推出，每天一期。这个栏目以令人鼓舞的高新技术、日 新月异的应用科技、饶有兴味的自然科学等内容，及其严谨的科学性、多彩的可 视性、活泼的趣味性调动观众的好奇心，激发他们的求知欲，成为中央电视台科 教宣传的主阵地。 2 0 0 1 年7 月9 日，中央电视台酝酿已久的中央电视台科学、教育频道 ( c c t v 1 0 ) 正式开播。以“教育品格、科学品质、文化品位”为宗旨，突出科 学、教育和与之紧密关联的文化特色，通过当代教育、走近科学、探 索- 发现，科技之光等众多内容丰富、制作精良的电视科教节目，普及现 代科学技术知识，传播现代教育理念，介绍中国和世界博大精深的文化遗产，力 争办成广大观众获取知识、陶冶情操、提升审美情趣的教科文精品频道。科学教 育频道的开播，有利于整合节目资源，成为国内外优秀科教节目展示的专业窗口。 截止2 0 0 2 年6 月，全国内地3 1 个省、市、自治区电视中，共有1 2 家设有 科教频道。“科教频道的普及与推广是电视业今后必然经历的过程及趋势，相信 科教频道会慢慢被了解、被认知，直至遍地开花。”【5 随着全民族对科技教育 6 的更高要求，科教频道将在科教电视传播的专业通道领域发挥更大作用。2 0 0 3 年公布的第五次我国公众科学素养调查的主要数据表明：除正规教育外，大众传 播媒体是我国公众获得科学技术信息的主要渠道和影响我国公众科学素养变化 的重要因素。 科教电视传播的演进告诉我们：观念更新是先导，任何一次大发展及新节目 的诞生和推广，无不都是从观念的革新开始的；技术革新是支撑，科技发展、传 播与应用为科教电视注入了活力，成为强有力的推动器；社会需求是基础，国家 对人才和国民素质的迫切要求促进科教节目应运而生，科教电视事业的发展与社 会发展是互动的，科教电视为国家和社会的前进做出了独特的贡献。从这个意义 而言，我国的科教电视工作者无疑应该站在时代的前沿，密切关注社会需求，勇 于承担技术革新与开发，敢于突破观念束缚，为不断开掘电视的教育功能而努力。 我国的科教电视传播在赢得辉煌业绩的同时，也任重而道远。 第二章目前我国电视科教节日的传播现状 经过近1 年的调查和数据整理，被誉为中国公众科学素养“指标”的 2 0 0 6 年中国科普报告调查显示，公众获取科技信息的主要渠道仍是大众媒体，中国 公众对于科学技术的态度也越来越趋于理性。中国科普研究所副所长任福君介 绍说，调查显示，在正规的学校教育以外，大众媒体是科技信息的主要传播途径。 其中，电视是公众获取科技信息的最主要来源，高达9 3 1 的公众通过电视获得 科技知识和信息，其次是报纸杂志、广播和网络。不可否认的是，目前我国的科 教节目较之早期的科教节目已经发生了转变，开始注重受众的主体地位，正在朝 着一种多向的大众化传播方式迈进。但就目前我国为数不多的科教节目的传播现 状而言，仍然存在着很多问题：多的是知识，少的是智慧；多的是信息，少的是 精神；多的是奇闻，少的是思想。 第一节我国电视科教节目的发展特点 过去，人们常把科教节目定位对象性节目，其受众要么被定位为少数的科技 工作者群体，要么被定位为青少年的科普，制作出来的节目是“外行看不懂，内 行不屑看”。以中央台早期的两档栏目为例，科技博览被放在黄金时间播出， 节目长度为5 分钟，它主要是介绍最新的科学发明和科技信息；走近科学又 分为科学生活，科学关注、科学人物、科学发现和科学论坛) 五大 版块，偏重传播科学知识，传递科技信息。现今的电视科教节目的传播已有了很 大的改观，正在从“向公众传授科学知识”转向“让公众理解科学”，这种特 点主要表现在以下三个方面： 一、精英话语向大众话语的转变。 精英话语一般掌握在被认为具备“能比他人更好地进行辨别与判断能力”【6 】 的精英阶层的手中，严肃、严谨、严密、单一、权威、不容置疑、毫不修饰、以 祈使句为主，因此，这种话语立场造成了科教节目长期以来的僵化、枯燥和呆板 的说教模式，很多节目除了知识就是概念，“见事见物不见人，无血无肉无文采”， 如早期的科技博览无论是从节目的取材到制作，精英阶层的品味完全主导了 科教节目的话语，使那些虽然也渴望了解和获悉科学知识的平民百姓只能望而却 步。 在了解普通大众对科教节日的需求以及在分析当今科教节目收视现状的基 础上，如今科教电视节目开始逐渐向大众话语的立场转变：轻松、平实、琐碎、 平常、讲究修辞以陈述旬为主，通俗化、形象化和服务性正是大众话语的特征所 在。针对平民百姓渴望了解的知识和科技以及探奇的心理推出了一系列优秀的 “解谜”节目，如走近科学连续推出的“中国水怪之谜调查”系列、“u f o ” 系列和“有案可查大型古代探案”系列以及在广大学生中流传甚广、影响甚 大的。笔仙、碟仙解密”等等，都是站在一名普通百姓的立场和需求来普及和传 播一些科学知识，破除其中的迷信。根据普通百姓的需要有针对性地创作，为广 大群众解疑释惑；对于一些离群众生活较远的科学知识，在创作中也有意识地寻 找它与社会生活的联系，并抓住这个联系展开节目以吸引观众的注意。 二、高雅文化与通俗文化的糅合。 英美学派的话语分析把话语看成是社会文化语境中的一种语言使用形式，它 植根于人类劳动和社会生活中，有着现实的社会、政治、文化和历史环境。因此， 当公众可以从众多产品中进行自由选择时，他们一再地选择享乐的而非严肃的， 选择通俗的而非晦涩难懂的，选择琐碎的而非重要的，选择有趣的而非意味深长 的。这也就决定了具有更多自由性、通俗性和直观性的通俗文化成了现在社会语 境中的中心文化。它是“一种无准备文化，不需要特殊的前期积累，没有理解和 分析的负担i l l i , l l 没有交流的障碍，所以不是严格意义上的文化行为，而是生活行 为，或者说是生活化了的文化行为。”阴也正是这种以社会一般民众为主题， 以喜闻乐见的民俗习惯和大众传播信息为主要内容，以娱乐、消遣为时代特征， 与民众日常生活紧密相连的文化样式成了人们文化需求和消费中心。所以，走 近科学推出了“水怪调查”系列和“香尸之谜”系列等等在很大程度上了迎合 了通俗文化的特征，十足地吊起了人们的胃口，使代表科学的高雅文化与代表生 活的通俗文化恰如其分地结合在了一起。但同时科教节目在整体上是趋向高雅文 化趣味的，它并不是完全无准备文化，欣赏它需要以相应的科学素养为基础。既 然电视科教节目一方面无法摆脱电视作为通俗文化的烙印，另一方面又无法撕掉 科学和知识的身份标签，那么这也就形成了目前科教节目高雅文化与通俗文化相 糅合的文化品味。 三、在解读科学知识的过程中渐渐融入电影的叙事元素。 早期的科教节目如1 1 4 - 技博览纯粹是为了介绍科学，从节目的开头到结束 的整个叙述中，充斥着枯燥又深奥的科学字1 1 1 1 ) 1 , ，完全是一本电视版的科学知识 手册。如今的科教节目在解读科学知识的过程中渐渐把叙事特别是电影的叙事手 法用在了其中。电影中的叙事，一般来说有几个基本结构：开头情节一出现不平 等一经历曲折一寻找解决办法一达成新的平等秩序，好莱坞电影的基本结构都是 遵循这个结构拍摄的。悬念、惊险场、标题中的“谜”和画面中的观察点等等这 些电影中的叙事方法越来越多地运用到科教节目中。如中国人口有一期的节 目就是以“侏儒村之谜”为标题来展开叙事的。讲述的是南方的一个小山村，全 村的成年男女平均身高只有1 1 米，而且还伴有瘸腿。出生时都挺正常，但长 到十一二岁，就开始出现莫名的腿疼，从此便不再长个，因此该村被附近的邻村 戏称为“矮子村”，一时间关于诅咒等迷信的传言在村中弥漫开来。后来经过科 学家的实地考察和水样土样化验，最终证实该村饮用水中缺乏一种促进生长发育 的微量元素，另外一种有碍生长发育的元素却严重超标。在政府的帮助下，村民 的饮用水的水质得至1 1 y 改善和保证，年轻一代的孩子的身高趋于正常。这种电影 蒙太奇的叙事方法运用到科教节目中，使悬念的作用最大化，大大提升了节奏感， 使原本枯燥无味的节目顿时增色不少。正如一句话所说的，“您可以拒绝一种观 点，但不能拒绝一个故事。”【8 】 第二节我国电视科教节目所存在的问题 9 0 年代以来，在改革的深化进程中，科技显示出了强大的威力。同时，科 学分科化趋势加快，各分支学科之间的交流和理解成为必要。在这样的社会环境 下，以视听方式传播科学的科教节目较之以往有所突破，也有所创新。但针对我 国受众的需求和相对于科教节目在科学传播中的应有地位，我国科教节目所存在 的问题是显而易见的。 一、栏目稀少且缺乏品牌优势 调查显示，在美国1 9 9 7 年每个美国人平均收看电视4 3 2 小时，其中7 2 小时 是科学节目。但在中国这样一个拥有近4 亿台电视机，而且观众对它的依赖性较 强的国家里，科教节目占电视播出量的比例，还不到1 。【9 】中央一套在加大了 科教栏目的播出力度后，每周科教栏目的播出时间也不过占到电视节目总时间的 1 1 1 0 】 据了解，科教节目相比其他任何节目都难以建立品牌优势，如即使在科技发 达的西方发达国家其高品位的科教节目的收视率都难以和综艺节目相抗衡，在我 国也同样存在这样的情况。从2 0 0 4 年我国3 1 个省级电视台、中央电视台的科教 频道、科教栏目的制作、播出及观众反馈情况的分析看，所有科教栏目的观众规 模都小于2 0 ，【1 1 】科教电视节目仍存在“叫好而不叫座，普遍而不普及”，收 视率低，影响力小收视范围窄的现象。但同时从2 0 0 1 年_ 2 0 0 4 年国内上星科教 节目播出总时长比较发现，国内卫星电视科教节目播出量逐年上升，观众对科教 节目的关注度也在不断上升。从这样两个看似矛盾的结论中不难发现，随着科学 在我们生活中的作用日益显著，百姓对科普知识的关注度也逐渐提高，对于新 播出的科教节目，只要有他都会去关注，这样必然导致节目的观众的分流现象。 而对于各个节目都有忠诚度的现状，也就意味着在现今的科教节目中没有稳固的 品牌，那么观众的忠诚度自然也就无法维持。 二、央视节目独占鳌头，地市台大都引进国外节目 目前，观众所看到的电视科教节目大致分为两大类：国内自办的和从国外引 进的。而在国内自办的科教节目中基本上是央视所办的节目独占鳌头，央视科教 频道所创办的科教节目又占了很大的比例，如走近科学、科技博览、科 学之光、绿色空间、百科探秘等，另外还有中央七套专门针对农民朋 友科学致富所创办的科教节目如科技苑、致富经等、北京电视台3 频道 的科技全方位等等。而在省级卫视和地市台，科教节目的传播状况则令人堪 忧。虽然2 0 0 5 年北京电视台科教频道、山西电视台科教频道、浙江电视台教育 科学频道着力打造优秀科教自制栏目，以提高它们的收视率和美誉度。但现实的 情况却不容乐观。据2 0 0 5 年中国科普报告分析，2 0 0 5 年我国31 个省( 自治区、 直辖市) 级电视台设置科教频道“个，比2 0 0 4 年新增科教频道一个( 山西电视 台科教频道) ，撤销科教频道一个( 河南电视台科教频道) ，经营盈余低仍是地方 台科教频道面临的问题。许多科教频道仍然无奈地继续引进美国国家地理频道精 心制作的神奇的地球和狂野周末和探索频道的d i s e o v e r y ：| ) 。全国2 7 家省级直辖市的有线电视台，每天播出1 小时探索频道d i s c o v e r y ) 的内容，且 不乏重复播放。本来这些节目都是国外比较优秀的科教节目，以科学性和观赏性 的完美结合而著称，但由于这种重复的视觉轰炸已使相当一部分本来喜欢科教节 目的观众产生了疲劳感。 三、节目知识量大，科学精神缺乏 在目前的科教电视节目中，知识科普仍然占据主导地位。也就是说，我国的 科教节目仍然以传递科学知识为第一位，以传授物质层面的科学技术知识为主， 视听语言浅化为对科学知识的解读和介绍。与之相对，作为精神层面的科学精神、 科学思想和科学方法在我国科教节目中却体现较少。科学主义的特点之一是将科 学与非科学文化分别对立于两个截然不同的世界：一个是认识世界，一个是体验 世界。科学以认识世晃为对象，知识是科学的基础；而一切文学、艺术等非科学 文化则以体验世界为目的，体验是生活的方法。由于以上的理解，科学只重视科 学的知识体系，而忽略了科学赖以产生和发展的人文背景以及在科学中体现的人 的精神和价值。考察央视的科技博览和科技之光两个栏目，在节目十五 分钟的时间里，传递的都是科技信息，根本没有展示科学的人文背景，更不要说 科学家的个人精神境界和价值了从传统意义上讲，所有科学知识都很重要，但 知识是永无止境的，而且具有更替性。可是和科学相关的许多内容涉及到人文的、 精神的东西，它们是相对稳定的。如果忽视了这些内容，观众对科学本质的把握 将是片面的。 四、节目特性模糊，同质化现象严重 由于现在科学之间的交叉性越来越普遍，所以科教节目的同质性也越来越显 著，主要表现在两个方面：l 、素材的同质性。一个素材被频繁地用到各类科教 节日中。如海洋馆里的海狮因误吞皮球而生病了，如何把皮球从它的肚子中取出 来，成了迫在眉睫的问题。走近科学和科学世界两个科教节目都采用过 这个素材。再如关于一个十五岁男孩的“透视术”的报道也曾被上述两个栏目分 别作为节目的素材播出过。在同一频道中尚且存在这样的情况，更不要说省级卫 视与中央台以及省级卫视之间的重复了。2 、定位的同质性。如走近科学的 宗旨是从疑问开始，解读生命、奇异、远古、未解之谜，所以在它播出的节目中 如从“诈尸”、“贫困村的死亡之谜”、“公羊会产奶? ”、“公羊会下蛋”等 等这些名字来看，它偏重的是用科学去解谜、揭秘。但央视科教频道还有一档揭 秘节目百科探秘，从名字上就可以看出该栏目的定位也是“探秘”，如2 0 0 6 年8 月2 0 日播出的“木臂铜佛之谜”，再从该频道另一档节目科技博览， 如2 0 0 6 年9 月1 1 日播出的节目解谜“太岁”惊现来看，该节目的叙述 口吻与主题都与走近科学和百科探秘大同小异。 五、宣传功利化，异化现象反思稀缺 从理论层面看，自然科学揭露的本质和规律是不可推翻的。但是科学的可用 性和可行性是有限的，这就难免形成了冲突和矛盾。换言之，科学的客观性和价 值的多元性之间的关系必然形成异化现象。如草原、森林可以再生价值，但再生 速度和人的需求速度可能形成良性循环，也可能形成恶性循环。原子弹巨大的杀 伤力和它所造成的辐射污染后果第一次得到了实战检验。北京大学吴国盛教授在 用“科学传播”替代“科学普及”这篇文章中指出：“传统的科学普及把自己规 定成一个科学知识的居高临下的单向传播过程。这个规定还有一个潜台词，。就是 科学技术都是好的，都是有正面价值的。”【1 2 】在我国科教节目中，这样的前提预 设的确根深蒂固。因而通过电视科教节目表达的都是科学的“工具理性”，即科学 万能：偏重于科学的经济价值和技术价值。这种功利主义科学观只是从工具或技 术的角度来解释科学，从控制自然获取物质利益的角度来理解科学的社会功能， 必然使受众片面地理解科学，而科学的异化现象在科教节目中却遭到排斥。这样 的传播后果便是受众在观看科教片或科教节耳后，只能感受到科学控制自然、改 造人类社会的力量，产生对科学技术价值与人的价值相互关系的单向认定，同时 他们在现实中目睹的异化现象却不能得到解释，从而导致科学传播的效果大打折 扣。对此，爱因斯坦说过：“科学是一种强有力的工具。怎样用它，究竟是给人 带来幸福还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。刀子在人类生活上 是有用的，但它也能用来杀人。”【1 3 】我国科教节目在创作和策划时，应全面理 解科学的技术价值，适当地在节目中传播科学的异化现象，让观众全面审视科学 技术。反观西方的科教节目，他们的认识要深刻得多。在经历了工业社会的熏陶 后，面对环境危机和能源危机，他们提出了“回归自然”的口号，因而在科教片中， 科学的异化现象得以揭露。除此以外，他们还在反映自然环境的科教片中注入了 生态伦理学和人文地理学的反异化理念，使节目有了“人味”，传播效果非常显著。 第三章国内外优秀科教节目的分析和比较 当西方发达国家从工业化社会迈向后工业化社会的时候，科学文化与人文文 化两种文化的整合在反思中便成为思想潮流。在整合思潮的影响下，西方的 科教节目才日益成熟和完善起来。相对来说，两种文化在前现代背景下的中国正 重复着西方过去的对立和分裂，科学的技术价值和物质层面被绝对化，科学的人 文价值和精神层面被忽视和否定。如此，承载着我国“科普”任务的科教节目在 内容上失去了“人性”，呈现出单向度的价值取向。 第一节国内优秀科教节目 央视满意度调查报告显示，科教频道2 9 个参加评估的栏目中，有5 个栏目 的满意度在全台平均分以上，特别是走近科学、探索发现等栏目的满意 度排名均在2 4 1 个栏目中位居前列另外北京电视台科教频道的科技全方位 作为科教栏目中的一个亮点，正在不断成熟起来。 一、走近科学 节目简介 走近科学是央视科教频道唯一一个在黄金时间段播出的科教节目。从疑 问开始，解读生命、奇异、远古、未解之谜是这档节目的宗旨，因此该栏目所呈 现的大都是一些奇异的、有反常规的事或物。 推荐动因 该栏目作为科教频道的招牌栏目，有着相当不俗的收视率。节目在一开始就 用一个巨大的疑问牢牢抓住观众的心，使观众欲罢不能，且该节目运用电影的叙 事方式，充满悬念又跌宕起伏，用科学去见证事实的本来面目。 特色分析 1 猎“奇”。纵观走近科学的每期节目，其主题大都不落俗套，“奇” 构成了整个节目的最大卖点。如“长白山水怪系列”、“夜视人”、“手指透视”、 “古井玄机”、“夜半鬼声”、“死去活来”等等，从这些名字中就不难看 出这些现象的奇特之处，“奇”成了节目的一大亮点。 2 通俗。走近科学或是深入地考证并科学地解释一个自然现象，或是 对日常生活中一个不寻常的事物进行解读，以朴实、贴近生活的语言和画面向观 众描述科学现象。有时为了更好地解说一个科学原理，主持人还会现场在演播室 中作一个模拟实验，使一些难于用语言表达清楚的科学现象更加通俗易懂。如在 一期的节目中讲的是四川雅安地区蒙顶山上的一口井，每当打开井盖，就会下雨， 于是便有了该井能呼风唤雨的传说。后经过气象专家和地理专家的分析，最终发 现之所以会出现此奇特现象与当地的地理气候有着很大的关联。并通过现场的模 拟实验告诉人们“雨”形成的原因，于是关于“古井玄机”的奥秘真相大白，人 们也了解了一些气象知识。 3 讲“故事”。为了克服科教节目的枯燥平淡，走近科学用讲故事的 方式使节目充满起伏变化。“故事”意味着有事件、有人物，有情节、有性格， 意味着有冲突解决在逐渐减慢的叙事节奏中，节目在悠悠的讲述，细细的回味 咀嚼当中而变得缠绕、生动、有趣。有的干脆就直接借鉴电影的元素如讲解河南 上蔡古墓的“盗墓迷踪”，关于云南哈尼族咒语的“爱情大魔咒”等等，单从这 些名字就可以看出对影片的模仿痕迹，看起来宛如一个悬疑惊险片。对于观众来 说，被悬念吸引是因为他渴望知道未来和未知之物，而拖延悬念又把观众的这种 渴望延长到了最大的时间限度，所以一开始用悬念展开故事，当中用悬念延伸故 事，在结尾才揭晓悬念，这才是高明之处。 二、探索发现 节目简介 从2 0 0 1 年7 月9 日到现在，定位于自然地理和人文地理的探索发现 栏目以主流文化的导向、精英文化的视角、大众文化的落点，用纪录片的形式向 人们展示了五千年一脉相承的灿烂文明，生物、地理，世界自然文化遗产和民间 文化遗产。 推荐动因 探索发现所提倡的娱乐化的纪录片的创作理念，充分借鉴故事片，用 搬演的手法完成历史的重现，把相关人物的访谈，动画特技等表现手法运用到节 目中，甚至比故事片更加充分。 特色分析 从2 0 0 2 年的大型电视行动极地跨越、走进非洲、 金字塔考古行 动、嘿! 火星，到后来的世界遗产之中国档案等等，沉稳，冷静、朴 素、深刻，同时不乏新鲜、生动、自然、细腻一直是该栏目的叙述风格。将众多 的科学知识点不动声色地注入到片子的叙述中去，让观众悄然不觉地享受一份知 识大餐。探索发现强调的是对探索考证过程的展现，惊险的探险经历、严 谨的推理步骤、不同观点的激烈碰撞、对未知领域的追问、探索者的心路历程等， 在节日中都得到生动细致的表现。充分组合与突出这些元素，就算是再枯燥的科 考，其故事性、悬疑感和人情味丝毫不亚于故事片。特别是在自然地理题材方面， 如“秘境追踪”系列，他们大胆使用故事片的叙事方式：悬念、细节，铺垫，重 复、冲突，以及交叉平行叙事等等。 三、科技全方位 节目简介 科技全方位是北京电视台科教频道2 0 0 3 年创办的大型科技栏目，节目时 长3 0 分钟，每晚黄金时间在b t ，第三套节目中播出，重播两次。面向社会大众， 特别是具有初等以上文化的社会群体和个人，宣传科学思想，弘扬科学精神，倡 导科学方法，普及科学知识，以。科教兴国”为本，致力于科技服务社会大众，努 力提高全民的科学素养。 推荐动因 该栏目率先在全国推行”省市电视台协作体”制度，通过卫星及其它传输方式 连接全国各地的电视台，最终建立以北京电视台为首的非上星频道的联网。同时 在全国部分省市电视台同步播出( 包括广东、陕西、河北、河南、辽宁、内蒙、 贵州、大连、山东莱芜、东营等，预计今年将发展到十几家省、市级电视台) 特色分析 本栏目面向社会各界大众，特别是具有中高级以上文化的，对人类进步及科 技发展充满兴趣的社会群体和个人，收视人群集中在1 8 _ - 5 0 岁。该栏目作为北 京电视台科教频道主打栏目，分为三大版块和若干小栏目：前沿观点，6 - _ 7 分钟作为时讯点评类环节，全方位搜索捕捉，及时报道，轻松点评国内外新近 发生的奇特而有趣的科技事件，与观众一起看纷繁大千世界，论科技百家短长。 小型专题类节，3 分钟左右。五个小版块交叉播出：关注生活科技：展示、介绍 和评价最前卫的，引领时代潮流的生活科技新产品，关注科技界的明星人物；展 现科学家的智慧风采和人格魅力；介绍对人类历史文明进程中具有重要影响的各 种发明及有趣的故事，和人类历史上曾经发生过的重要科技事件：介绍人们身边 的各种科学知识，自然常识以及科技新知识、新视点。无限视野，1 8 分钟左 右。系列专题节目，题材广泛，内容丰富，形式多样，引进国外优秀节目与精心 制作相结合。以广阔的视角探询人类、宇宙和大自然的无穷奥秘；纵览全球科技 发展的轨迹；关注科技对人类社会的深刻影响；报道科技人才的成功之路；倡导 尊重科学、尊重知识的社会风尚：展现科学与智慧的无穷魅力。因此，该节目有 三大特色：全新一个前所未有精彩纷呈的大型电视娱乐科教节目，全面一 一一个包罗万象的科技资讯窗口，全力个媒体联手合作的权威电视专