地理说课稿一般形式.doc

地理说课稿一般形式 一、地理“说课”的内涵、要求与评价 （一）说课的内涵及作用 1、说课是指教师在规定时间内面对同行或评委系统地说出对某一节课的教学设计及理论依具的一种科研活动,一般包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序（教、学）五个方面 2、说课的作用： （1）说课能最大限度地展现出教师在备课中的思维过程； （2）能够展现出教师对课程标准、教材、教参编写图意及基本要求的理解程度； （3）能够展现出教师对学生现代教育理论.教学方法的掌握情况； （4）能够展现出教师对学生现有知识结构和能力水平的了解程度； （5）能够展现出教师运用现代化教学手段的能力； （6）能够展现出教师扎实的教学基本功 （7）说课可以帮助教师提高对备课、上课的理性认识促进教师自觉地研究教育、教学理论研究大纲、教材使教师由经验型向理论型转变所以说课是提高广大教师素质的有效途径已引起众多专家学者的高度重视 （二）说课的内容 1、说课与上课的区别： 上课主要是体现备课后的操作过程重点是解决教什么、如何教的问题； 而说课则主要是体现在备课的思维过程重点是不仅要解决教什么如何教更重要的是说清为什么这样做有什么理论依据说课的重点在于“说理” 2、说课的一般程序： （1）说教材 说教材的地位与作用主要是介绍这段教学内容是在学生学了部分知识基础上进行的；是前面所学的那些知识的应用又是后面学习些知识的基础；它在整个知识系统中所处的地位； 说教学目标的确定教学目标是教学设计时确定的该课教学所要达到的目标 说教材重、难点的确定 教材重点的确定依据要从教材内容、教学目标、学生的基础和年龄等方面来说明 教学难点的依据要从造成学生难懂的原因来说明学生难懂得原因一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识有时难点和教学重点重合如果难点属于教材内容的次要部分则要说出教学时对难点的突破办法占用时间等 说教材处理 教材处理是指教学过程中教师对教学内容（包括知识、技能、方法、观点等）由书面文字形式加工、转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为说教材处理应说教材内容的取舍和重点的选择说出如何依据教学目的的要求教材特点和学生实际确定些内容应总结概括些内容需解释发挥里需详讲里需略讲以及这样处理的理由等教材处理是否恰当是教师教学能力和水平的综合反映在教材处理过程中要体现教师驾驭教材的能力要有创造性既不要迷信教材又要符合教学各方面的具体要求 （2）说教学方法 说教法选择及其依据教法的选择一要考虑能否取得最佳效果二要考虑师生的劳动付出是否最少选择教法时一定要遵循教有方法、教无定法、贵在得法的原则一般一节课以一、二种教法为主穿插渗透其他教法教学中只有“一法为主多法配合”才能使教学生动有趣一旦确定了教学方法就应该介绍为什么采用这种方法在具体的课堂教学中通过什么途径有效运用这些教学方法预计达到什么样的效果运用此教法应注意些问题自己的改进意见和创新等 说教学手段及其依据教学手段是指教具的选择及其使用方法选择教学手段时要考虑到目的性、实用性、可操作性、新颖性教具的选择一忌过多、使用过频使课堂教学变成教具的展览；二忌教学手段过简不能反映地理课的特点；三忌教学手段流于形式对教学重点、难点的突破不能起帮助作用说选择教学手段的依据一般从教学目标、教材内容、学生年龄、学校设备、主要教具的功能等方面做出解释 （3）说学法指导 学法就是学生学习地理知识与技能的方法学法指导就是通过教学将指导学生学会什么样的学习方法培养种能力学生学习时可能会出现几种思维结果有些思维定势需要克服如何使学生真正变成学习的主人让学生不仅学会而且会学科学的学法的指导是智能发展目标得以实施的重要途径 地理课的学法主要包括学习地理感性知识的观察方法掌握地理理性知识的逻辑方法再现与保持的记忆方法、学习地理图表技能的方法和运用地理知识解决问题的方法等学法指导的依据可以从说课的智能发展目标、学生基础和年龄特征教学选择与教学手段等方法说明 （4）说教学程序 说教学思路设计及其依据 教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构这是说课更为具体的内容合理排教学程序、优化教学流程是教学成功的基本保证说教学程序设计一般先说课型确定课型后再说明准备安排些教学环节各环节的进行步骤、主要内容等 如导言设计这样导如有什么好处效果如何；先说内容分几个段落各段落讲、读、练的安排设计如何提问和组织讨论如何促进学生积极思维分段落的教学如何形成高潮高潮以后如何“调节”各教学环节之间如何过渡最后又怎样结束等整个教学思路要层次分明富有启发性教学结构力求优化能体现教师的主导作用和学生的主体作用 说各教学环节的时间分配并联系教材内容、学生基础和教学方法等说出依据 说板书设计及其依据说板书设计主要介绍这堂课的板书类型是纲要式图解式还是表解式等什么时候板书具体内容如何使用黑板如何使用彩色粉笔等等板书设计要注意地理知识的科学性与系统性文字要准确、精练、醒目好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教学思路并借此启迪学生的学习思路是接通师