练习使用显微镜公开课教学设计.doc

练习使用显微镜教学设计执教：曾婉怡一、教学对象分析初一的学生生性活泼好动，求知欲强，对于实验课具有强烈的新鲜感和兴趣。我们充分抓住这一点，利用学生的好奇心理，引导学生去操作、观察和思考，努力提高学生学习的主动性和积极性，培养学生严谨的科学态度。二、教学内容分析 练习使用显微镜这一节内容，可以说是人教版生物学七年级上册课本第一次带领学生接触实验仪器，并且由此进入生物学微观的世界。这一节重点是显微镜的使用，规范、熟练的使用显微镜是学习后面知识的前提。生物科学是一门实验科学，作为本册教材中第一个技能性的操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，因此整个学习过程由老师引导，学生认识为学习重心，及时将操作过程中遇到的因难在课堂中解决，对学生是良好实验习惯的养成，生物学技能的培养，都起着至关重要的作用。三、教学重点、难点的分析1. 教学重点: 显微镜的使用方法。2. 教学难点: 规范使用显微镜，并观察到物象。四、教学目标1. 知识目标：正确说明显微镜的结构与功能2. 能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；3. 情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。五、课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；标本（写有“e”字的玻片），擦镜纸，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用。六、教学方法的设计 由于本节课为实验课，并且学生首次接触显微镜。课程前半段以讲授法为主，学生认识为学习重心，让学生掌握显微镜的操作过程，后半段由老师引导，及时将操作过程中遇到的因难在课堂中解决，使学生养成良好实验习惯，培养学生的生物学技能，达到提高课堂效率的目的。七、教学过程设计开始展示精美的光学显微镜图片与宏观图片对比观察图片，对同一物体的宏观与微观有初步的认识演示显微镜的使用步骤以及讲解显微镜使用的注意事项观察、讨论、分析、回答CAI:展示显微镜的使用步骤CAI:展示显微镜使用的注意事项学生操作显微镜熟悉步骤，教师指导，纠正学生错误步骤小结练习1.教学流程图教师活动 CAI教学辅助 师生共同活动 学生活动2、教学过程教学内容教师活动学生活动导入新课同学们对我们周围的宏观世界，如人、座椅、花草等都非常熟悉，但大家对微观世界了解吗？微观世界用肉眼是看不见的，我们要借助显微镜来观察。向学生展示精美的光学显微镜图片，让他们体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发练习使用显微镜的强烈兴趣。使用显微镜的操作步骤让学生以小组为单位阅读教材中显微镜的操作步骤。然后老师在讲台上演示显微镜使用的完整步骤，边演示边讲解，对重点操作进行强调。做出不规范的操作让学生指正并强调实验注意事项。 按要求自学课本。与书上的规范操作作比较，分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。 每个学生都能积极发言，总结操作显微镜的正确步骤。学生操作布置操作中要思考的问题。巡视，解决学生的疑问，对学生的错误操作给予纠正。操作并思考一下问题1）观察标本时，所使用的目镜和物镜倍数分别是多少？2）在显微镜下观察写有“e”字的玻片，你发现什么奇怪的现象，这说明什么？ 3）要使视野中的“e”字像上、下、左、右移动，玻片应该怎样移动？ 思考与讨论组织学生交流，给予点评。交流问题结果七、教学评价设计本节课通过一系列问题情境的设置，层层设问，在学生答问、质疑、讨论过程中及时掌握反馈信息，在学生操作的过程适时点拨、调节，对学生的正确回答及时给予肯定、表扬，错误的操作及时讲评、纠正，并尽可能让学生自己归纳显微镜使用的操作要点。通过反馈练习，巩固重