《秋天的怀念》教案.doc

秋天的怀念教案 篇一：秋天的怀念教案 篇二：秋天的怀念教案 秋天的怀念教学设计 一、教材分析 课文讲述了一位重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子鼓励儿子要好好活下去的故事歌颂了伟大而无私的母爱作者借助对几件平常小事的细致描写表达了母子之间的似海深情 二、学情分析 现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中当然这种幸福包含着他们每天享受的母爱可对于五年级的学生来说并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱通过秋天的怀念一课学习让学生通过各种方式朗读体会文章所表达的情感从而悟出母爱的内涵同时引导学生在日常生活中去体会这种爱回报这种爱 三、设计理念 语文课程标准中指出：学生应“具有独立的阅读能力注重情感体验”“学会运用多种阅读方法”秋天的怀念一文是一篇感人至深的文章通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂针对这是一篇略读课文因此在教学本课时我先创设情境触动学生的情感让学生通过多种方式的朗读、交流并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感从而培养学生独立阅读的能力 教学目标 1、理解课文内容体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质 2、自学生字词感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵 教学重点 概括母亲关心“我”的具体事例 教学难点 从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵体会作者表达的思想感情 教学准备 教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图 学生课前搜集有关史铁生的资料 教学过程 一、情境导入 1、今天老师给大家背一首诗会背的和我一起背（师生齐背游子吟）知道这首诗写什么的（生答：这是一首赞美母爱的诗）是啊小草无法报答春光的沐浴之恩就像小草一样我们也无法报答母亲的养育之恩今天我们共同学习史铁生的秋天的怀念正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉（板书课题：10、秋天的怀念） 2、交流信息：课前你们通过预习、搜集资料你认识史铁生了（生交流） 3、（出示课文放大的插图）看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画从这幅图上你们看懂了什么 生：看出作者痛苦、忧伤对生活失去信心他的脸上黯淡无光 生：画中的母亲面带笑容一手抚摸儿子的手一手拍着儿子的肩膀在亲切地抚慰儿子过渡：对于史铁生来说他年仅21岁就失去了双腿这是是一份多么沉重的打击呀！请同学们打开课本默读 二、初读课文整体感知 1、生默读课文师：你们读懂了什么 2、生交流：作者的心情很不好师：对他的脾气暴怒无常并引读：“望着望着北归的雁阵”“听着收音机里甜美的歌声”“妈妈让他去北海看菊花他喊着：.” 师：是呀作者活着还有什么劲儿他的生活就要与轮椅相伴了他的心情异常苦闷你们还读明白什么 生：文中的母亲非常爱自己的儿子关心自己的儿子 过渡：母亲是怎样关心“我”的请同学们讨论 三、从细小的事情中品味词句体会母爱的内涵 （出示幻灯片1）讨论：母亲是怎样关心“我”的 1、找出相关的语句 2、概括关心“我”的具体事例 3、从细小的事情中体味到母爱的内涵 4、小组汇报 （1）、生：读“这时母亲就悄悄地躲出去看着我”、“我狠命地捶打好好儿活”师：从这些内容中你读懂了什么 生：这是“我”发脾气时母亲对我的抚慰 师：些词句给你感受深刻 （生说出一些重点词语其他学生补充并谈出自己的感受） 师：母亲看到儿子在摔东西为什么不去制止反而躲出去呢 生：因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来如果制止可能会给儿子增加痛苦 师：从这件事上可以看出母亲对儿子怎样这种母爱中包含着什么 生：母亲关心儿子理解儿子 生：这种母爱包含着理解（板书：母爱中有理解） 师：请两位同学有感情地朗读这两句（生读） 师：还有些语句 （2）、生读第二自然段 师：你读的这些想告诉大家什么 生：母亲身患重病却不忍心告诉儿子怕给儿子增加痛苦 师：这也是母亲关心儿子的一件事其中也包含着母亲的爱这种母爱中有什么母亲睡不了觉呀！这是因为（生齐读：他的病已经到了那步田地）个词可以概括? 生：翻来覆去 师：母亲疼得无法入睡她说了为什么 生：因为他不想给已经瘫痪的儿子增加痛苦他默默地忍耐着 师：这也是一种母爱其中包含了什么 生：忍耐 （板书：忍耐） 师：这是一位何等伟大的母亲谁能通过朗读来把母亲在身体上、心理上承受的痛苦表现出来生有感情地朗读第二自然段 过渡：还可以从母亲关心我的小事中体味到母爱的内涵 (3)、生读“听说北海的花开了他总是这么说”“母亲进来了挡在窗前：北海的菊花开了我推着你去看看吧她憔悴的脸现出央求般的神色什么时候你要是愿意就明天她说” 师：这是母亲关心我的一件什么事谁能用一句话概括 生：母亲央求“我”去看菊花 师：从看出是央求为什么央求 生：母亲想带儿子出去散心、好让儿子的心情好起来 师：母亲真是用心良苦呀儿子同意了母亲怎样 （生答） 师：请同学分角色朗读体会母亲的良苦用心和儿子的不耐烦 生分角色朗读 师：母亲央求儿子看花已经不止一次了而且还和儿子商量这种母爱里包含着什么生讨论答出是尊重（板书：尊重） （4）、母亲关心“我”还体现在件小事上 生：母亲临终前的嘱托师：嘱托什么生读句子 师：母亲临终前心中仍然放不下她心中挂念着她的儿女其实这种挂念也体现了伟大的母爱 （板书：挂念） 过渡：文章中像这样的小细节还有很多只要你用心去感受你肯定还会体会到母爱的内涵那么从这些小事中你体会到作者的思想感情了 四、透过事例体会感情 （一）（出示幻灯片2）一件件小事中表达了作者怎样的思想感情 生：作者怀念母亲 （二）还能从体会到作者怀念母亲 生读最后一段 师：说说你的理由 生：虽然写的是菊花但实际在写怀念母亲因为母亲是在菊花开得正艳时去世的 师：你读得很仔细从这一段确实让我们感受到作者怀念母亲所以课题是“秋天的怀念” （三）“好好儿活”在文中出现几次（生答两次） （出示幻灯片3）“咱娘儿俩在一块儿好好儿活好好儿活” “我俩在一块儿要好好儿活” 1、齐读两句话 2、分别谈理解（在学生谈感受的同时师板书：我怀念母亲） 3、让我们通过朗读最后一段来表达作者对母亲的怀念之情 五、拓展延伸 1、同学们作者的母亲是一位什么样的母亲（伟大、坚强）作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱不管是父爱还是母爱我们都应该学会珍惜这份爱在平时的生活中你体会到了思考一会与同学交流 2、音乐白发亲娘响起学生互相交流 3、在以后的生活中希望大家不要对父母的爱毫无察觉要学会感谢这份爱相信大家通过今天的学习都能体会到母爱的内涵肯定有一些话想对你的妈妈说那么课下把它写下来 六、作业 妈妈我想对您说 板书设计：10、秋天的怀念 理解 母爱中有忍耐 尊重 挂念 我怀念母亲 教学反思：根据教学目标我先创设情境触动学生情感把学生的情感调动起来知道母爱是伟大的然后让学生带着问题默读课文找出母亲关心“我”的语言、动作、表情并汇报感受顺势引导学生讨论文章的重点内容：母亲是怎样关心“我”的试图在合作、讨论、交流的过程中让学生达到与文本、作者产生共鸣体味母爱的内涵感受人世间最伟大的亲情的目的 教学完本课感觉学生基本上能从朗读的语句中体会到母亲对“我”的关心但学生没能很好地通过自己的朗读把作者想要表达的思想感情充分体现出来即没把握好悟中读另外思想教育渗透得还是不够深刻 篇三：秋天的怀念教学设计 秋天的怀念 方兴中学张余家 教学目标 知识与技能：理解课文内容把握母亲艺术形象感悟作者意图训练学生概括课文主要内容的能力培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力 过程与方法： 1指导学生通过自学讨论自己读懂课文培养学生自学能力 2学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法 情感态度价值观： 1感受母爱博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 2体会磨难对于人生的意义学习在磨难中成长坚强的品质 教学重难点 品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨 教学方法 诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法 教具准备：多媒体 课时安排：2课时 第一课时 一、揭示课题铺垫情感 1、（出示轮椅）同学们一定知道这吧（生：轮椅） 师：看到这轮椅你会想到什么（预设：残疾人、坐轮椅的人他为什么会坐上轮椅）（出示史铁生照片）变点击课件边激情讲述：这个轮椅上坐着这样一个人?他叫史铁生遗憾的是在去年的12月31号这个被称为“文坛巨星”的他永远的离开了人世 2、那么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢 （出示合欢树片段）（默读） 3、通过默读你感受到了作者怎样的情感 （1）我感受到了作者对母亲的怀念、思念之情； （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情； （3）作者对母亲的自责、内疚之情； （4）作者自己的成长完全理解母亲了? 看来这力量来自于他的母亲可惜这位母亲早就不在人世了她在儿子二十多岁的时候就去世了当时年仅49岁这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲走进秋天的怀念（板书秋天的怀念）（师生齐读课题） 二、读课文指导读书读出味道 1、请大家先把课文读一遍在读书时把字词的读音读准读课文时尽量做到正确、流利、有感情师：有谁想给大家读一读课文一部分都可以在他读书的时候我们大家要仔细听一会儿我们要对他读的作出评价 师：你觉得自己读的样读到了“正确、流利、有感情”的一个层次 （面向学生）：大家觉得他读得好请说一说你的理由 师：其实到底什么叫有感情呢对一篇文章每个人都会有自己不同的理解按自己的理解去读读出自己的个性我想就是有感情了吧！ 2、让我们带着自己的理解再来读课题秋天的怀念你感觉应该怎样读呢怀念的是谁为什么是“秋天”（师生再读课题）怀念母亲什么呢 （要求学生连贯表达从题目入手概括文章的主要内容） 三、探讨母爱的内涵 （一）走进母亲自身的“好好儿活” 1作者怀念母亲是当然的母亲的一句话永远深深地刻在“我”的心底说说是一句话（课件：“咱娘儿俩在一块儿好好儿活好好儿活?” 2顾名思义这娘俩指的是母亲和儿子两人在一块好好活（板书：儿子、母亲好好儿活） 3这是母亲对儿子说的话那么母亲是在什么情况之下说这句话的请用课文中的句子朗读给大家听比如： （1）双腿瘫痪后我的脾气变得暴怒无常望着望着天上北归的雁群我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 师：这句话中些词语细致准确地写出了我当时的脾气暴怒无常 生：突然、砸碎、猛地、摔 师：如果我们试着把这些词语都去掉效果会样 （课件示：两句话）（学生对比读选择一处谈体会） （2）“哎呀烦不烦几步路有什么好准备的！” （3）“不我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿喊着：“我活着有什么劲！” 师：他为何这么对待自己 生：作者恨自己的腿废了、恨自己变得没用了 4是啊我活着还有什么劲 所以：独自坐在屋里看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落我（课件：扩充句子训练） 引导学生设想没有了健全的双腿： 我再也不能；我再也不能 5、讨论：你们多大21岁蹦乱跳的年龄可以四处周游有多少事情可以做！没有了双腿知道他的内心是怎样的滋味 小结：面对这样天大的打击他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）（板书：苦） 6、如果你是他的朋友看到他这样的苦你会去劝他劝（学生发言） 7、那么他的母亲是劝的呢别着急告诉我看看母亲当时自身的情况又是怎样请也找课文相关句子读给大家听 比如： a可是我却一直都不知道她的病已经到了那步田地后来妹妹告诉我她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉 b她出去了就再也没有回来邻居的小伙子背着我去看她的时候她正艰难地呼吸着大口大口吐血? 7这些痛苦儿子知道除了外人不能知道的痛苦还有一点就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊然而即使面对死亡母亲有没有把玻璃砸碎有没有把东西摔向墙壁有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句学生接一句）史铁生的发怒我们都可以理解母亲的发怒我们更可以理解啊可母亲为什么没有那样做而要这样做！（估计落脚点回到“为了儿子着想”） 小结：那么母亲是怎样强忍痛苦一切为了儿子给儿子以生活的勇气和希望呢下节课我们再来进一步走进母亲的“好好儿活” 板书设计 秋天的怀念 咱娘儿俩在一块儿好好儿活好好儿活?” “我”母亲 瘫痪肝疼 暴怒无常整宿整宿、翻来覆去 我活着有什么劲睡不了觉 第二课时 继续探讨母爱的内涵 （二）、走进母亲的让儿子“好好活” 1、请再细细读读课文看看些地方说明母亲一切都是为了儿子 （1）比如母亲进来了挡在窗前：“北海的菊花开了我推着你去看看吧”她憔悴的脸上现出央求般的神色（学生说到这里教师就抓住这一“挡”追问挡住的究竟实际是母亲像一扇门一样挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶而是儿子郁闷烦躁的思绪） 小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话 （2）再比如“她忽然不说了对于踩和跑一类的字眼她比我还敏感”?母亲为何不说了（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦?） 小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话 （3）母亲扑过来抓住我的手忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿好好儿活好好儿活?”（课件） 母亲“扑”过来“扑”字还可以换成些字（跑、走、抓）这里为什么用“扑”母亲扑住的究竟（和儿子在一起母亲不想看到儿子伤害自己有轻生的念头）带着这种感情读这句话 小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话（重点体会“在一块儿”） “抓住我的手”仅仅是“抓”住的是我的手还有什么呢（好好儿活抓住我的心怕我没有再活下去的勇气）带着这种感情再读这句话 小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话（重点体会“好好儿”） “忍住哭声”母亲仅仅是忍住哭声她还忍住了什么再文中的什么地方可以发现呢（忍住了自己的病痛和儿子的不幸带给自己的双重打击）带着这种感情再读这句话 小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读（重点体会“活”） 2学生发散谈后重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中再细细品味母爱： （出示两段话对比读）比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样选择一处谈谈： （2）同一个“悄悄”表达母亲不同的情感这个“悄悄”说明了什么 3、小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道 4、通过体会此时的母亲已是万箭穿心啊自己身体的毁灭性打击让自己“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的瘫痪的儿子可以说对母亲的打击可谓“苦上加苦”（板书：苦）可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱用心良苦！（再次回扣“苦”） 总结：读到这我们对母爱的意义有了特殊的发现正是她的要好好活让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予