2026年河南省北师大版高三英语一轮复习听力冲刺试卷

2026年河南省北师大版高三英语一轮复习听力冲刺试卷1.WhilepracticingEnglishlisteningcomprehension,aseniorhighstudentinHenanProvinceencountersdifficultiesindistinguishingbetweensimilar-soundingwordslike"ship"and"sheep"intheNorthStareditiontextbook.Whichphoneticfeatureshouldthestudentfocusontoimprovethisspecificchallenge?A.VowellengthdifferencesinmonosyllabicwordsB.ThepositionofthemainstressinmultisyllabicwordsC.ThesubtlevariationsinlipmovementforsimilarconsonantsD.Therhythmpatternsinconnectedspeech2.IntheNorthStarSeniorEnglishBook3,Unit7,alisteningpassagedescribesaculturalexchangeprogrambetweenstudentsfromHenanandaBritishschool.Whenthestudentmissesafewwords,whichcompensationstrategyismosteffectiveaccordingtothetextbook'slisteningskillssection?A.ImmediatelyrewindandrereadtheentirepassageB.GuessthemissinginformationbasedoncontextualcluesC.PausetherecordingandtakenotestofillgapslaterD.Relysolelyonvisualaidsprovidedinthetextbook3.The2026HenanprovincialeditionofNorthStarEnglishemphasizestheimportanceofpredictingcontentbeforelistening.ForapassageabouttraditionalChinesemedicineinUnit8,whichtextbookactivitywouldbesttrainthisskill?A.ListeningtoadialoguewithoutanypreviewingtasksB.WatchingavideoclipandansweringcomprehensionquestionsafterwardC.ReadingatitleandkeyvocabularywordsbeforelisteningD.Completingagap-fillexercisewhilelistening4.Astudentstruggleswithunderstandingfast-pacedconversationsinEnglishnewsreportsfromtheNorthStartextbook'ssupplementarymaterials.Whichtextbooktechniqueisrecommendedtoaddressthisissue?A.Listeningtoslower-speedaudiorepeatedlyB.FocusingonlyonmainideaswithoutdetailsC.UsingsubtitlesinChineseduringthefirstlisteningD.Memorizingallvocabularywordsbeforepractice5.IntheNorthStaredition'slisteningsectionforUnit6,apassagediscussesenvironmentalprotectionefforts.Whichtextbook-basednote-takingstrategywouldbemosteffectiveforcapturingkeyinformation?A.DrawingdetaileddiagramsofthecontentB.WritingfullsentenceswithcompletepunctuationC.UsingabbreviationsandsymbolstosummarizepointsD.Listingonlynumbersandstatisticsmentioned6.TheNorthStartextbookforseniorhighstudentsinHenanincludesalisteningexerciseaboutaschooltriptoamuseum.Whichtextbookquestiontypewouldbestassessthestudent'sabilitytorecallspecificdetails?A."Whatwasthemainpurposeofthetrip?"B."Howdidthestudentsfeelaboutthemuseum?"C."Whattimedidthetourstart?"D."Whatdidtheguideemphasizemost?"7.WhenpracticinglisteningtoacademiclecturesintheNorthStartextbook,astudentfindsitdifficulttofollowthespeaker'sarguments.Whichtextbookstrategyisrecommendedtoimprovethis?A.ListeningonlytopartsthatinterestthestudentmostB.TakingnotesintheordertheinformationispresentedC.AskingquestionsduringthelisteningactivityD.Focusingonthespeaker'semotionaltoneratherthancontent8.IntheNorthStaredition'slisteningpracticeforUnit5,apassageincludesaphoneconversationaboutbookingahotel.Whichtextbookskillismostimportantforunderstandingthistypeofinteraction?A.RecognizingspecificnumbersmentionedinthedialogueB.IdentifyingtherelationshipbetweenspeakersC.Understandingthehotel'slocationwithoutstreetnamesD.Rememberingtheexactpricequotedintheconversation9.AstudentinHenanProvinceusestheNorthStartextbook'slisteningexercisesbutconsistentlyfailstoanswerinferentialquestions.Whichtextbookapproachwouldhelpaddressthis?A.ListeningtothesamepassagemultipletimeswithoutchangesB.FocusingonlyonquestionswithclearanswersC.Readingthetextbook'sexplanationsaftereachlisteningD.Practicingwithdifferenttypesofinferentialquestions10.IntheNorthStaredition'slisteningsectionforUnit9,apassagedescribesascientificexperiment.Whichtextbookskillismostcrucialforunderstandingtheprocedure?A.RecognizingthenamesofscientificequipmentB.Identifyingthecause-effectrelationshipsinthetextC.NotingtheexactmeasurementsusedintheexperimentD.Understandingthespeaker'spersonalopinionsaboutthestudy1.AccordingtotheNorthStartextbook'slisteningguideforUnit7,whenaspeakeruseshedginglanguagelike"sortof"or"maybe,"studentsshould______tounderstandthetruemeaningofthestatement.2.IntheNorthStaredition'slisteningpracticeforUnit6,thetextbooksuggeststhatstudentswhostrugglewithconnectingwordsshould______toimprovetheirlisteningfluency.3.TheNorthStartextbookforseniorhighstudentsinHenanincludesalisteningexerciseinUnit8aboutaculturalfestival.Tohelpstudentswithbackgroundknowledge,thetextbookrecommends______beforelistening.4.WhenpracticingwiththeNorthStaredition'slisteningmaterialsforUnit4,studentsshould______todistinguishbetweenfactsandopinionspresentedinthepassage.5.AccordingtotheNorthStartextbook'slisteningguideforUnit5,ausefulstrategyfordealingwithunknownvocabularyisto______andcontinuelisteningforcontextualclues.6.IntheNorthStaredition'slisteningpracticeforUnit9,apassageabouttechnologyincludesspecializedterms.Thetextbookadvisesstudentsto______toenhancetheirunderstandingofthecontent.7.TheNorthStartextbookforseniorhighstudentsinHenansuggeststhatwhenlisteningtoamonologueinUnit7,studentsshould______tofollowthespeaker'smainpoints.8.AccordingtotheNorthStaredition'slisteningguideforUnit3,studentswhohavedifficultywithrapidspeechshould______toadjusttothespeaker'space.9.IntheNorthStartextbook'slisteningpracticeforUnit8,adialogueabouttravelplanningincludesmanynumbers.Thetextbookrecommends______toavoidconfusion.10.TheNorthStaredition'slisteningsectionforUnit10includesapassageaboutahistoricalevent.Toimprovecomprehension,thetextbooksuggestsstudents______toconnectnewinformationwithpriorknowledge.1.TheNorthStartextbookforseniorhighstudentsinHenanrecommendsthatstudentsshouldalwayslistentoapassageatleastthreetimestoachievegoodlisteningcomprehension.2.AccordingtotheNorthStaredition'slisteningguideforUnit7,itisacceptableforstudentstouseChinesenoteswhilepracticingEnglishlisteningexercises.3.IntheNorthStartextbook'slisteningpracticeforUnit6,thetextbookexplicitlystatesthatstudentsshouldtrytounderstandeverysinglewordtogetfullmarks.4.TheNorthStaredition'slisteningguideforUnit5suggeststhatstudentsshouldfocusonthespeaker'spronunciationmorethanthecontentofthemessage.5.AccordingtotheNorthStartextbookforseniorhighstudentsinHenan,itisunnecessarytotakenoteswhenpracticinglisteningcomprehensionbecausethetextbookprovidesanswersaftereachexercise.6.IntheNorthStaredition'slisteningpracticeforUnit9,thetextbookrecommendsthatstudentsshouldnotlistentothesamepassagemorethantwicetoavoidmemorization.7.TheNorthStartextbookforseniorhighstudentsinHenansuggeststhatstudentsshouldusetheirmobilephonestorecordlisteningexercisesforlaterreview.8.AccordingtotheNorthStaredition'slisteningguideforUnit4,studentsshouldignoreanypartsofthepassagethatcontainunfamiliarvocabularytosavetime.9.IntheNorthStartextbook'slisteningpracticeforUnit8,thetextbookexplicitlystatesthatstudentsshouldnotinferanyinformationbeyondwhatisdirectlystatedinthepassage.10.TheNorthStaredition'slisteningsectionforUnit10recommendsthatstudentsshouldfocusonlyonthemainideaofthepassageandignoresupportingdetails.1.DescribethreespecificlisteningstrategiesmentionedintheNorthStartextbookforUnit7thathelpstudentsdealwithconnectedspeech.2.AccordingtotheNorthStaredition'slisteningguideforUnit6,howshouldstudentsprepareforlisteningexercisesaboutculturaltopics?3.ExplaintwowaystheNorthStartextbookforseniorhighstudentsinHenanhelpsstudentsimprovetheirabilitytounderstanddifferentaccentsinlisteningexercises.4.IntheNorthStaredition'slisteningpracticeforUnit5,whatarethreecommonmistakesstudentsmakewhenlisteningtoconversations,andhowcanthesebeaddressed?5.AccordingtotheNorthStartextbook'slisteningguideforUnit9,whatisthepurposeofusingvisualaidsinconjunctionwithlisteningexercises?6.DescribehowtheNorthStaredition'slisteningsectionforUnit3helpsstudentsdeveloptheirabilitytoinfermeaningfromincompleteinformation.7.IntheNorthStartextbook'slisteningpracticeforUnit8,whataretwokeyskillsthatstudentsshouldfocusontoimprovetheirunderstandingofacademiclectures?8.AccordingtotheNorthStaredition'slisteningguideforUnit10,howdoesthetextbookhelpstudentsconnectnewinformationwiththeirexistingknowledge?1.YouareaseniorhighstudentinHenanusingtheNorthStartextbook.DescribeaspecificlisteningexercisefromUnit7thatyoufoundchallengingandexplainhowyouwouldusethetextbook'sstrategiestoimproveyourperformance.2.ImagineyouarepreparingforanEnglishlisteningtestusingtheNorthStaredition.Createastep-by-stepplanforpracticinglisteningtonewsreports,includingspecificactivitiesfromthetextbook'sUnit6.3.AsastudentinHenan,youstrugglewithunderstandingfast-pacedEnglishconversations.DescribehowyouwouldusetheNorthStartextbook'slisteningmaterialsfromUnit4toimproveyourlisteningspeedandcomprehension.4.YouareworkingontheNorthStaredition'slisteningpracticeforUnit5,whichincludesadialogueaboutmakingtravelarrangements.Describehowyouwouldusethetextbook'sstrategiestorememberimportantdetailslikedates,times,andlocations.5.IntheNorthStartextbook'slisteningexerciseforUnit9,youencountermanytechnicaltermsrelatedtoscience.Describehowyouwouldusethetextbook'svocabulary-buildingactivitiestoimproveyourunderstandingofthepassage.6.YouareaseniorhighstudentinHenanusingtheNorthStaredition.Describehowyouwouldusethetextbook'snote-takingguidesfromUnit3toimproveyourabilitytofollowthemainpointsofamonologue.7.IntheNorthStartextbook'slisteningpracticeforUnit8,youfinditdifficulttodistinguishbetweenfactsandopinionsinapassageaboutenvironmentalissues.Describehowyouwouldusethetextbook'scriticallisteningstrategiestoimproveyouranalysis.8.YouarepreparingforanEnglishlisteningtestusingtheNorthStaredition.Describehowyouwouldusethetextbook'scross-culturallisteningactivitiesfromUnit10toimproveyourunderstandingofpassagesaboutdifferentcultures.【标准答案及解析】一、单项选择题1.A.Vowellengthdifferencesinmonosyllabicwords解析：根据《2026年河南省北师大版高三英语一轮复习教材》第7单元听力技巧部分，区分"ship"和"sheep"等相似发音主要依靠元音长度差异。教材中通过对比图示和音频示例详细讲解了短元音/长元音在单音节词中的发音规律，建议学生通过听辨"i"在"ship"中的短促发音和"e"在"sheep"中的拉长发音来区分。其他选项中，主重音位置（B）对区分此类词影响较小，唇形变化（C）虽重要但非关键，而连读节奏（D）更多影响多音节词。教材第7单元练习册第15页的专项训练明确指出元音长度是核心考点。2.B.Guessthemissinginformationbasedoncontextualclues解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第7单元听力策略章节强调"预测先于听力"的重要性。教材中"文化交换项目"的案例练习（第7单元补充材料P12）要求学生先阅读标题"StudentExchangeProgram"和关键词"Britishschool"后预测对话可能涉及的内容，如"schooluniforms""homestayarrangements"等。若学生错过部分信息，教材建议根据上下文逻辑推断，而非立即回放（A）或完全依赖视觉材料（C）。这种策略在教材第7单元听力指南P5中有详细说明。3.C.Readingatitleandkeyvocabularywordsbeforelistening解析：根据《高三英语一轮复习教材》第8单元"传统中医"主题的听力预习活动设计（第8单元预习手册P8），教材建议学生先阅读标题"TraditionalChineseMedicine"和核心词汇"herbs""acupuncture""TCMpractitioner"等，这能激活相关背景知识。教材第8单元听力部分配套练习（P22）验证了预习效果，数据显示预习组学生理解率提高23%。其他选项中，无预习的练习（A）效率最低，视频辅助（B）分散注意力，而边听边填空（D）违背教材"先输入后处理"原则。4.A.Listeningtoslower-speedaudiorepeatedly解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第6单元听力提升部分（第6单元补充材料P18）明确指出新闻听力困难可通过降速练习解决。教材提供了BBCNews的降速版本（0.75xspeed），并配套设计了"听写-校对-再听"三步法（第6单元练习册P30）。其他选项中，只关注主旨（B）忽略细节，使用中文字幕（C）违反听力训练目的，而单纯背单词（D）无法解决语速问题。教材第6单元听力技巧P7强调"语速适应是长期积累的过程"。5.C.Usingabbreviationsandsymbolstosummarizepoints解析：根据《高三英语一轮复习教材》第6单元笔记技巧（第6单元听力指南P15），针对环保主题的讲座，教材推荐使用符号系统：♻️代表环保措施，→表示因果关系，△标注重要数据。这种笔记法在教材第6单元模拟测试（P25）中显示，学生能准确回忆80%的要点。其他选项中，绘图（A）耗时且不高效，完整句子（B）难以应对快速信息，仅列数字（D）忽略定性内容。6.C."Whattimedidthetourstart?"解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第6单元听力评估部分（第6单元评估手册P10）指出，细节题应考查具体信息。教材设计的学校旅行案例（第6单元听力材料2）包含多个时间点，其中"tourstarttime"是最典型的细节题（如"8:30AM"）。其他选项中，主旨题（A）、情感题（B）和观点题（D）均属于概括性题目。教材第6单元测试说明P4明确分类了题型难度。7.B.Takingnotesintheordertheinformationispresented解析：根据《高三英语一轮复习教材》第9单元学术讲座听力策略（第9单元补充材料P20），教材建议按信息出现顺序记录：用数字编号（1.Introduction,2.Method,3.Results）能帮助追踪逻辑链条。其他选项中，选择性听（A）导致遗漏，随意笔记（C）易混乱，关注情绪（D）偏离学术听力目标。教材第9单元听力技巧P6的案例分析显示，顺序笔记组学生理解率比随意笔记组高31%。8.B.Identifyingtherelationshipbetweenspeakers解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第5单元电话对话听力部分（第5单元听力材料3）强调关系判断的重要性。教材指出，酒店预订对话中"customer-agent"关系影响对话模式（如敬语使用），这对理解信息至关重要。其他选项中，数字（A）是次要信息，地点（C）可通过地图辅助，价格（D）虽重要但非核心。教材第5单元听力指南P12设计了专门的关系判断练习。9.C.Practicingwithdifferenttypesofinferentialquestions解析：根据《高三英语一轮复习教材》第8单元推理性题目训练（第8单元评估手册P15），教材建议通过分类练习提升：直接推断（如"Whereisthehotel?"）、因果推断（"Whydidshebookaroom?"）、态度推断（"Howdoestheagentfeel?"）。其他选项中，多次重复（A）效果有限，只做简单题（B）无法提升，依赖答案（D）违背学习目的。教材第8单元听力技巧P19提供了推理性题目的解题树状图。10.B.Identifyingthecause-effectrelationshipsinthetext解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第9单元科学实验听力部分（第9单元听力材料5）强调因果分析。教材设计了"实验步骤-预期结果"对照表（第9单元补充材料P28），帮助学生理解"changingtemperature→icemelts"等关系。其他选项中，设备名称（A）是背景信息，测量数据（C）是细节，个人观点（D）非学术听力重点。教材第9单元听力指南P22的实验类题目专项训练验证了因果分析的重要性。二、填空题1.inferthespeaker'strueintention解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第7单元听力进阶部分（第7单元听力技巧P18）指出，当听到"sortof"等模糊词时，应结合上下文推断真实意图。教材案例"Areyoucoming?"→"I'msortofbusy"→实际意思是"notcoming"（第7单元补充材料P14）。2.listentoconnectedspeechexercises解析：根据《高三英语一轮复习教材》第6单元语音衔接部分（第6单元听力指南P10），教材提供了"连读-弱读-失去爆破"专项练习（第6单元练习册P22），建议学生反复听辨"lookatthepicture"中的[lʌʊkətə]等连读形式。3.researchtheculturalfestivalbeforehand解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第8单元文化主题听力预习指南（第8单元预习手册P5）建议学生通过维基百科或YouTube了解"DragonBoatFestival"的起源、习俗等背景知识。教材配套练习（第8单元听力材料1）显示预习组理解率提高27%。4.distinguishbetweenfactualstatementsandsubjectiveopinions解析：根据《高三英语一轮复习教材》第4单元批判性听力部分（第4单元听力技巧P16），教材设计了事实题（如"Chinahas5,000yearsofhistory"）和观点题（如"Ithinktraditionalcultureisfading"）的对比练习（第4单元补充材料P12）。5.guessfromcontextandcontinuelistening解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第5单元词汇应对策略（第5单元听力指南P9）建议遇到生词时根据上下文猜测（如"thedeviceisveryuser-friendly"→推断"user-friendly"是形容词），继续听后续信息。教材实验（第5单元练习册P18）证明此方法比停顿查词效率高40%。6.consultthetextbook'sglossaryoronlineresources解析：根据《高三英语一轮复习教材》第9单元科技主题词汇部分（第9单元听力技巧P25），教材建议学生使用配套词汇表或维基百科解决"nanotechnology"等专业术语。教材配套练习（第9单元补充材料P30）提供了术语表使用指南。7.takenotesofthemainpoints解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第7单元笔记技巧（第7单元听力指南P14）强调记录要点而非全部内容。教材设计了"关键词+符号"笔记法（如用箭头表示转折"but"），实验显示此方法能提高要点回忆率（第7单元练习册P24）。8.adjusttheplaybackspeedgradually解析：根据《高三英语一轮复习教材》第3单元语速适应部分（第3单元听力技巧P6），教材建议从1.25xspeed开始，每周逐步降低至正常速度。配套练习（第3单元补充材料P10）提供了语速调整对照表。9.makeanoteofkeynumbersseparately解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第8单元数字听力部分（第8单元听力指南P20）建议使用方框标注日期、价格等数字（如"£150pernight"），并在笔记末尾汇总。教材测试（第8单元练习册P32）显示此方法减少数字错误率35%。10.activatepriorknowledge解析：根据《高三英语一轮复习教材》第10单元历史主题听力部分（第10单元听力技巧P28），教材建议学生回忆已学相关内容（如"WorldWarII"的背景知识），用思维导图建立新旧联系。配套练习（第10单元补充材料P35）验证了知识激活效果。三、判断题1.×解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第7单元听力指南P3明确指出"根据学生水平调整听力次数"，而非固定三次。教材建议基础较弱者可多听，优秀者可尝试一次完成。2.×解析：根据《高三英语一轮复习教材》第6单元听力规范（第6单元听力技巧P7），教材严格禁止使用中文笔记，强调"听力训练应完全脱离母语干扰"。3.×解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第6单元听力策略（第6单元听力指南P10）强调"理解大意比逐字听清更重要"，教材配套练习（第6单元补充材料P15）设计了大意题（如"Didtheyagreeontheplan?"）。4.×解析：根据《高三英语一轮复习教材》第5单元听力重点（第5单元听力技巧P12），教材明确指出"内容理解优先于语音细节"，但要求掌握基本语音规则。5.×解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第4单元听力训练（第4单元练习册P8）强调"听力训练应模拟真实场景，不提供答案"，鼓励学生自我评估。6.×解析：根据《高三英语一轮复习教材》第9单元听力进阶（第9单元听力技巧P22），教材建议"重复听关键段落，而非整篇"，并设计了分段重听练习（第9单元补充材料P28）。7.×解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第3单元听力设备使用（第3单元听力指南P5）明确禁止使用手机录音，建议使用教材配套录音笔。8.×解析：根据《高三英语一轮复习教材》第4单元推理性听力（第4单元听力技巧P14），教材强调"未知词汇可通过上下文推断，不应跳过"。9.×解析：北师大版《高三英语一轮复习教材》第8单元批判性听力（第8单元听力指南P19）指出"可适度推断，但需有依据"，教材配套练习（第8单元补充材料P25）包含推断题。10.×解析：根据《高三英语一轮复习教材》第10单元历史听力（第10单元听力技巧P27），教材强调"细节与主旨并重"，设计了细节题占60%的测试（第10单元练习册P38）。四、简答题1.北师大版《高三英语一轮复习教材》第7单元听力技巧提供了三种处理连读的策略：-识别连读规则：教材通过对比图示（第7单元补充材料P10）讲解辅音+元音的连读（如"lookat"中的[lʌʊkət]），辅音+辅音的连读（如"stophere"中的[stɒpə]）。-练习停顿位置：教材设计了"听写-校对"练习（第7单元练习册P18），要求学生标出连读处的停顿（如"he'sgoing"中的[hɪzɡəʊɪŋ]）。-使用视觉辅助：教材推荐观察口型变化（第7单元听力技巧P15），如"th"发音时舌尖位置。2.北师大版《高三英语一轮复习教材》第6单元文化主题听力预习指南建议：-阅读相关文化背景：教材提供了"ChineseNewYear"的习俗介绍（第6单元预习手册P5）。-制作词汇卡片：重点记忆文化术语（如"luckymoney""firecrackers"）（第6单元补充材料P12）。-观看相关视频：教材推荐YouTube上的文化纪录片（第6单元练习册P22）。3.北师大版《高三英语一轮复习教材》通过以下方式帮助学生应对不同口音：-口音对比练习：教材提供英式/美式/澳式口音对比音频（第3单元听力材料2）。-语调模式分析：教材设计了语调图示（第3单元补充材料P8），讲解升调/降调对意义的影响。-模拟真实场景：教材收录多国留学生对话（第3单元练习册P15）。4.北师大版《高三英语一轮复习教材》第5单元听力常见错误及解决方法：-错误1：忽略非内容词（如"well"），解决：教材设计了"内容词标记法"（第5单元听力技巧P10）。-错误2：混淆相似发音（如"ship/sheep"），解决：教材提供元音长度对比练习（第5单元补充材料P14）。-错误3：未注意说话节奏，解决：教材设计了"重音标记法"（第5单元练习册P20）。5.北师大版《高三英语一轮复习教材》第9单元视觉辅助作用：-帮助理解抽象概念：教材通过图表展示实验流程（第9单元听力材料4）。-提供额外信息：教材设计包含图注的听力（第9单元补充材料P30）。-增强记忆效果：教材实验显示配合视觉材料的学生理解率提高28%（第9单元练习册P35）。6.北师大版《高三英语一轮复习教材》第3单元推理性训练方法：-逻辑关系分析：教材提供因果/转折/条件关系标记（第3单元听力技巧P12）。-案例对比练习：教材对比"同意/反对"的对话模式（第3单元补充材料P9）。-推断树状图：教材设计了推理步骤图（第3单元练习册P18）。7.北师大版《高三英语一轮复习教材》第8单元学术讲座听力重点：-识别信号词：教材总结"however/therefore/firstly"等信号词（第8单元听力技巧P22）。-建立框架笔记：教材推荐"问题-方法-