二年级语文期末试卷分析新版.doc

二年级语文期末试卷分析新版一、基本情况分析本班共30人,参加测试的有30人,从试卷的总体情况来看,教师教和学生学的情况还是比较令人满意的.取得A的有22人,占全班总数的73,取得B的有7人,得D的有1人,及格人数29,及格率96.在考试中,大部分学生都能认真对待,做到卷面整洁,书写工整.二、试题分析从总体来看,试卷题目新颖,它紧扣新课标,以教材为主要依据,在紧扣教材的基础上进行适当拓展.注重了语文基本知识与基本能力的考查,增加了主观性试题的分量,鼓励孩子有创见地表达,增强了试题弹性,给学生选择空间.充分体现了大语文观,重视了新课程标准的实施和要求.试卷题型多样,知识覆盖面广,内容丰富,本次试题包括基础知识、积累运用、阅读和写话.考查内容较为全面,如基础知识中的读拼音写词语,不仅检测了学生能否正确读准拼音,规范地书写,还检测了学生的态度与习惯.积累运用包括补充词语、形近字组词、多音字、照样子写词写句子,填合适词语,写反意词,补充句子,原文填空等.都对学生平时的知识进行了灵活的测试.不但测试了学生的掌握程度.也测试了学生的分析理解题意的能力.阅读内容涵盖了课内阅读和课外阅读,有积累,有理解,有运用.既有知识的检测,又涉及到能力的培养,理解短文的能力、表达能力等.只是试题的题量过大,有个别学生不能在规定的时间内完成.三、试卷分析从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好.学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺多,教师平时拓展还不够.学生的积累与运用能力存在问题有：一是积累的量少,虽有一定的积累量,但错别字多.可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背,忽略写；语文课外阅读量不够.学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够.具体分析如下：1、第一题读拼音写词语,这些词语都很简单,是平时碰到比较多的,得分率在90%以上,不过还是有学生写错,典型错题：“琴”字下面是“今”有些学生写成了“令“, 分析其原因是学生对易错笔画掌握不牢.2、第二、三、题考查学生形近字和多音字,得分率在87%左右.典型错题：主要是多音字“当”,原因分析“当”是在平时出现率不高,学生容易遗忘.在平时的训练中对这部分内容有些忽落.3、第五题,这题主要考察学生对于词语、短语等的积累情况.共分为4个小题,一是数量词填空,二是四字词语,三是反义词填空,四是照样子写词语,班里大部分学生都完成得不错.但还是有部分学生出现了错误,失分率在13%左右,错题较多的是：四字词语中的（）军（）马,原因分析这组词在教材中没出现过,这让一部分知识面小的学生束手无策.4、第七题按要求写句子,是本学期教学的重点句式,学生完成的情况也较好,但少数学生对标点符号的使用还没养成习惯,经常漏写.5、第九题阅读完成得不是很好,因为低年级学生阅读量不多,理解能力也不大好,对完成这样的题目有点困难,失分率在14%左右.原因分析有的是没有认真读短文思考问题,回答不完整,有的则理解力特别差,根本就不会做.由此也可看出阅读理解是学生的薄弱环节.6、第十题写话.这是比较有难度的一道题目,也是失分很多的一道题目,失分率在25%左右.虽然班里大部分学生都能按要求用一段通顺的话表达出来,但是也有一部分学生缺乏想象力,没有抓住重点写.这次的作文还反映出一个比较大的问题是,有的学生错别字还是太多了,少的一两个,多的是几个,还有一个比较大的问题就是很多学生标点符号乱用,还需加强练习.四、采取措施通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪.1、针对二年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主.教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯.同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的能力.2、加强阅读教学,在课堂教学中有意识地鼓励学生创新地回答问题,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力.还要加强对课外阅读的引导,引导学生情感体验阅读,鼓励学生多读一些课外优秀读物,敢于、乐于把自己的阅读体验与别人进行交流,在阅读中拓宽学生的知识面.3、加强语言的积累和运用.教学中要注意有意识地培养学生阅读的兴趣,可以通过评价和一些综合性语文活动,课上、课下留给学生充分的读书时间,培养学生广泛阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,扎扎实实进行语文积累,打好文化根基.4、学生阅读能力的培养应立足于课堂.教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平.5、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯.6、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力.7、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展.每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性.特别是学困生,