九年级语文下册5《茅屋为秋风所破歌》学案（2）（无答案）冀教版.docVIP

茅屋为秋风所破歌 温馨导读：亲爱的同学们，相信经过你的努力，一定能圆满完成这份导学案。相信我能行，努力一定行！课题:诗词五首茅屋为秋风所破歌 授课教师： 学生： 班级： 教 学 内 容个 性 笔 记【使用说明】1、多方查阅、搜集作者的相关资料、忧国忧民的诗歌名句及所学的诗歌作品，其他“古仁人”忧国忧民的名句。2、反复诵读课文，画出读不准的字、词、句，借助注释和工具书解决。3、独立自主完成导学案自学部分4、小组合作、讨论、探究导学案交流部分。【学习目标】1、知识与能力： 掌握重点字、词、句，能借助注释和工具书理解诗歌的基本内容；（重点） 能初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。（重点）2、 过程与方法：以学生为主体，以教师为主导,让学生通过“自主、合作、探究” 的平等对话平台和反复多样朗读的学习方式，引导品味赏析诗的语言、技巧，把握情感，提高鉴赏诗歌的能力。3、 情感态度与价值观：学生学习、体会杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的推己及人的美德。培养学生正确的价值观和人生观，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德，做一个合格的现代中学生。（重、难点）【课堂学习】（一）导入：创设情境，引入主题（“一较高下”的规则：按平常5个学习小组，分一、二、三、四和评委组，竞赛得分，分必答题和抢答题）（在黑板上，板出一、二、三、四和评委组得分表，老师综合写分） 1、【幻灯片1】（【抢答题】加2分）【猜一猜】对联中“世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底生澜 ”指的是谁？2、【幻灯片2】（【抢答题】每首加5分）【忆一忆】我们初一时，学过作者哪些诗？背背看！3、【幻灯片3】（【抢答题】每空加1分）【赛一赛】自学质疑、检测：通过你自己学过的或查阅、收集到的关于作者杜甫的资料，完成填空。杜甫，字子美，别号（自称） ，唐代伟大的 诗人，情怀_，诗风_，后人尊他为“_”他的诗歌立足于现实，是时代的一面镜子，被人们称为“ ”。他和 并称“大李杜”。（而 “小李杜”是 ， ）1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“ ”。他的诗歌以组诗三吏（“_” “_”“_”）和三别（“_” “_”“_”）为代表。4、【幻灯片4】（【抢答题】加6分，每一点2分）【比一比】根据搜集的资料，简述杜甫生活的社会背景和写作背景。（三）【幻灯片7】【知识链接】【古典诗歌鉴赏的方法技巧“四步骤”， 事半功倍】 读 【“书读百遍，其义自见”，反复读，读标题，读全诗，读注释；注意正音、停顿节奏、语气语调、情感】 悟 【悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗眼或词眼），悟形象、表达技巧、语言及其效果】 联 【联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等（生活经历及其思想状况）因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。】 结 【举一反三，归类整理，学以致用，鉴赏此类诗歌的方法也可用来鉴赏其它类诗歌】（四）【幻灯片8】自主读：1、（【抢答题】加6分，每一点2分）读标题 茅屋为秋风所破歌【比一比】按要求填空：为所 歌：歌行，古代 的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。题目意思 2、【幻灯片9】读全诗，读注释反复朗读，读音准确，读出沉郁顿挫的特点朗读指导：读音准确，读流畅，注意节奏、声调、语速、语气（读出语调升降、语速快慢和语音轻重）、情感（痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民），突出杜诗沉郁顿挫的特点。示例：读出诗歌的节拍：一般可按四三言节拍朗读“南村群童欺我老无力”可读为四二三言节拍，指导学生读出语调升降、语速快慢和语音轻重： 诗中“怒”“三”“洒”“挂”“飘” “老” “忍” “抱” 等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；正音：【幻灯片10】（【抢答题】每空1分）怒号（ ） 挂罥（ ） 长林梢（ ）庇护（ ）突兀（ ） 布衾（ ）三重茅（ ）沉塘坳（ ） 飘转（ ） 俄顷（ ）丧乱 ( ) 广 厦（ ）见此屋（ ）释义：【幻灯片11】（【抢答题】每空1分）借助注释，理解词义，试译句子【幻灯片12】（【抢答题】每空1分）通假字：何时眼前突兀见此屋 “见”通“ ”词类活用：拄杖无时夜叩门一词多义：安 安得广厦千万间（ ） 风雨不动安如山（ ）向 秋天漠漠向昏黑（ ） 便扶向路（ ）特殊句式安得广厦千万间（ ）茅屋为秋风所破歌（ ）译句：【幻灯片13】（【抢答题】每句3分）借助文下注释翻译重点句子布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。明确： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。明确：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。明确：翻译接龙【幻灯片14】 （必答，每组加10分）要求：借助文下注释翻译全文，并分小组进行“翻译接力赛”3、自主读质疑：大胆提出不理解的字、词、句，和在自学过程中的疑惑或发现，师生共同解决。4、动笔积累老师给几分钟，请同学们归类整理笔记。（鼓励学生都拿起笔记录。好记性不如烂笔头。）（五）合作交流悟：【幻灯片15】（必答，加10分,在回答问题前，每组派一个代表“接龙”地诵读负责的本节内容，比比谁读得好；14组每小组负责一节，讨论交流完成任务后派小组长或代表答题，哪组准备好哪组先答。评委组负责打分和记录要点，板书在黑板）1、每组派一个代表“接龙”诵读负责的本节内容，比比哪组读得好，根据优劣加410分；2、合作赏析诗歌，设计问题：【幻灯片16】抓情节，入情境，试抓关键词 ，给所负责各节拟个小标题。【点津：用简要的语言概括每节的主要内容，尽量从原文里面进行压缩和概括，词语简练、准确。（例如：秋风破茅。）】 概括本节作者所表达的思想感情？【点津：联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等（生活经历及其思想状况）因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。例如：愁苦。】找准一个角度赏析本节如何表现诗人的情怀？【点津：通过朗读、品味关键字、词、句来感悟。如：悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗眼或词眼），悟形象、悟情感、表达技巧、语言及其效果分析词句的作用，一定要把它放在原文里面。】3、合作释疑：【幻灯片17】 各组汇报合作学习的结果，教师纠错，形成共识（小标题 情感 分析）赏析第一节。赏析第二节。赏析第三节。赏析第四节。第五组评委组归纳：（认真听，归纳，板书出黑板小标题、情感，最后师补充板书）五）质疑探究联：【当堂反馈】【幻灯片17】 联 【联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等（生活经历及其思想状况）因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。】1、杜诗中有不少抒发忧国忧民情怀的作品。【幻灯片18】（【抢答题】每句2分）【竞一竞】平常还耳熟能详哪些杜甫的诗歌名句？查查资料，抄下几首，读一读。2、除了杜甫，还有哪些其他“古仁人”忧国忧民的名句？【幻灯片19】（【抢答