中学女教师事迹材料.doc

中学女教师事迹材料 青春放光彩桃李竞芬芳 xxxx，一个年轻的高中女教师，凭着自信，凭着热情，让青春在三尽讲台上绽放出绚丽的光彩，从多的学生通过她的鼓励、引导，如桃李竞相开放。 人人怕接的班级 xxxx，xxxx年从xxxx师范大学中文系毕业，来到xxxx中学。 当时的xxxx中学，办有普通高中和职业高中。职高班录取时，成绩大多不到200分，学习积极性差，纪律难管，一般的老师都不愿意接任职高班的课，更不说当班主任。 xxxx默默地接下了职高班的语文课兼班主任。 上了几天的课，xxxx才尝试到问题的厉害性，不少学生不但学习的积极性差，而且纯粹没有纪律观念，更没有求学上进的意识，打架、翻围墙到网吧包夜上网等问题随时发生，不少学生不早恋。 面对这些，xxxx没有泄气，而是认真地观察，发挥自己与学生年龄差距不大的优势，主动与学生交心谈心。 渐渐的，xxxx发现，这些学生有许多特别的闪光点。他们讲义气，懂道理，乐于助人，思维活跃，热爱劳动，大部分还有才艺天赋。他还发现，学些学生的心中，还特别渴望别人的关心和关注。 xxxx通过认真的分析，更发现，职高班积极性差，风气不振还有一个原因，就是在潜意识中，都把职高班的学生当着差生，学校对他们的关注不够。 有一个学生初进校时曾经问xxxx：“廖老师，职高班是不是全校最差的班级?” xxxx的心里都颤了。她随即回答：“没有最差的班级，也没有最差的学生，高中是一个全新的起点，不要怕差，只怕不用实际行动来证明自己的能力!” 这位学生点了头，他转身离开xxxx时，脚步似乎坚定了许多。 看到了学生的这些闪光点，看到了工作的薄弱环节，xxxx进一步放下架子，与学生平等交往，真诚地对他们予以关注。学生们上课时称她老师，下课后喊她莉姐。有空的时候，她会把自己的苦恼向学生倾诉，将自己的快乐与学生分享。给学生下评语总是肯定优点，委婉地指出不足，诚恳地提出努力的方向。 渐渐，他与学生的距离拉近了。她根据每一个学生的特长，鼓励和指导他们参加学校举行的各种比赛活动。 由于他为学生量体裁衣，精心组织和指导，学生参加学校组织的各项文体比赛活动，多次取得良好的成绩，学生的信心树立起来了，班级的凝聚力增强了，班风班貌有了明显的转变，学风也日渐浓了。期中考试时，一些科目的成绩已经向一部分普高班看齐。 高二时，这个班一部分根据学生志愿，分流到与xxxx中学联合办学的江南职校，现在都学到了一技之长，找到了合适的工作，一部分分流到了普通高中班，如今不少已成了中小学教师，或当上了公务员。 xxxx年到xxxx年间，xxxx接任的都是文化基础较差的班级。但她都以满腔的热情投入工作，坚持相信学生，捕捉学生的闪光点，每一个班班风班貌都得到了有效的转化。 搁置自己的梦成就学生的梦 xxxx年，学校招了两个高一实验班。这两个班的基础较好。27岁的xxxx当时已经结婚。学校分管教学的副校长罗惠萍找好谈话，希望她能接下这个班的班主任兼语文老师，但有一个前提，在这个班毕业前，不能请产假。 xxxx面临两难的选择。不请产假，就意味着暂时不能生孩子。她如何跟丈夫商量?如何忍心掐断父母和公婆抱孩子的梦?况且，自己已经27岁，如果把这一届学生送毕业再生孩子，生产可能会遇到很多意想不到的问题。然而，按照惯例，一个学校的实验班，都是让功底深厚、经验丰富、资历较老的教师接任。而她才参加工作5年，而且5年来所担任的都是基础较差班级的课。领导能让她接如此重要的任务，是对她高度信任，寄以了厚望的。她又怎能错过锻炼的机会，又怎能辜负了领导的期望? 经过一番思想斗争后，她开口与丈夫商量。事业心较强的丈夫支持了她。她接下了这个实验班。 xxxx和丈夫是背着双方父母作出决定的。双方的父母总是崔她们快生孩子，而她们总是在安慰中绕开话题。因为不好跟又方老人交待，她们回家探亲的时间少了。有时，双方老人打来电话，提及生孩子时，她们干脆挂了电话。 这个班即将升高三时，xxxx也曾经为暂时不生孩子犹豫过。那是因为她的弟弟与父母赌气外出打工，好几年没有音信，父母希望她生一个小宝宝，给他们作为精神的寄托。还有，她看到身边有人因超过一定年龄初产，因难产而丧命。 一天，她问学生：“假如我不当你们的班主任，你们希望谁来当?” 学生们关切地问候。有的私下问她，有的发来短信，有的写来纸条。 老师是不是我们不够乖? 老师是不是你受什么委屈? 老师，是不是你的弟弟的事令你产生了很大的压力?不要难过，我们都是你的弟弟妹妹? 学生的关切，让xxxx哭了。 她冷静思考。如果真的中途换班主任，肯定会受到一定的影响。如果是自己的子女遇到这样的情况，自己心里会怎么想?经过一番思想斗争，她毅然决定，将这个班带毕业再生孩子! xxxx接下的名为实验班，可万万不可用作试验的。因为学校、社会和家长的期望值十分的高。当初安排xxxx当这一个班的班主任时，就有同事发出不同的声音，更有家长表示出明显的不信任，甚至有的要求学校给孩子转班。她只能带成功，不能带失败。xxxx一边勤管理，一边进一步加强业务学习。让学生考上理想的大学，这是众望所归。但xxxx更关注学生的身心健康。学生变成为书呆子，这是她最不希望出现的结果。 为此，她积极地引导学生劳逸结合。她引导学生用班费购买了篮球等文体用品，让学生尽可能地参加体育锻炼，增强体质;她积极引导学生参加学校的文体活动，让学生的情操在活动中得到培养;她放手让学生自我管理，通过轮渡值日班长制度，锻炼了学生自我管理能力。 在她