小学四年级数学说课稿.doc

小学四年级数学说课稿 一、说教材 图形的拼组是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第五单元三角形的第四小节的内容这个内容在以前的教材中是没有的该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的第二是为了沟通知识之间的联系体会平面图形之间的关系学习用联系变化的观点看待事物并未图形的面积打基础 基于以上的认识确定本课的教学目标是： 知识技能目标： （1）通过让学生用三角形拼不同的四边形用三角形拼组图案使学生进一步体会三角形的特征体会平面图形之间的关系 （2）通过拼摆、设计等活动不仅培养学生观察、操作和想像能力而且还培养学生用数学进行交流合作探究和创新的意识 过程与方法：通过动手实践与合作交流发展空间想象力和审美意识 情感态度与价值观：在玩乐学习中使学生感觉到数学活动的有趣激发学生的探究欲望 教学重难点：用三角形拼出不同的四边形拼出各种图案 教具、学具准备：实物投影仪师生都准备用色卡纸剪出的各种三角形、图画纸 二、说教法和学法：图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征、平面图形之间的转换针对教材我在设计时力求体现自主探索合作交流的精神把新理念融入课堂当中整堂课都以活动为主让学生亲身体验实际操作合作交流让学生在充分参与中真正认识图形的特征体会各种图形之间的关系获得对数学的体验数学教学是数学活动的教学要紧密联系学生的生活实际创设生动有趣的情境引导学生开展观察、操作、猜想、验证等活动使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能 三、说教学过程：（共分四大环节） （一）、激趣导入 课件出示一幅拼组图形（配上轻音乐）教师叙述图意 请同学们仔细观察这幅图看一看这幅图有什么特别（全由三角形拼组成的） 你们想设计出一幅更好看的图形这节课咱们就研究图形的拼组充分发挥你们自己的聪明才智拼出各种漂亮的图形 【设计意图】 充分利用学生爱美这一心理特点通过美丽的图案、优美的音乐使学生获得美的感受激发学生学习的兴趣把学生带入到图形拼组的学习情境初步感受三角形的神奇 （二）、教学实施（实践拼图） 1、自主拼摆 先出示例6,小组同学合作用三角形拼四边形 （1）我们首先来研究用三角形拼出不同的四边形好 用手中的三角形可以拼出什么图形尝试拼一拼 想一想：用同样的两个三角形可以拼出些四边形（同桌合作学生动手操作） 学生汇报 【设计意图】 学习过程是一个探索的过程放手让学生自己去探索三角形与四边形的关系有助于培养学生的思维能力和实际操作能力 （2）请几位同学到前面在黑板上用三角形来拼四边形 要求：不仅要会拼还要给大家讲清楚你用了几个什么三角形拼成了种四边形拼的（指名几位学生到前边操作并讲解） 【设计意图】 让学生到前面操作并讲解既给学生一个锻炼的机会又使学生进一步体会三角形与四边形的关系 （3）观察发现并归纳总结 请大家仔细观察这些四边形你们刚才拼四边形的过程你有什么发现（学生说） 请发现规律的同学到前边来拼给大家看 请全班同学动手拼一拼验证一下该同学说的是否正确 通过拼摆学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形 【设计意图】 让学生通过自主拼摆独立归纳总结出规律培养学生归纳概括能力提高语言表达能力更能调动学生的学习热情 （4）完成93页第7题填书读一遍 2、实践创新（完成例7教学） （1）我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形用两个以上的三角形有相同的三角形不同的三角形把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢同学们想不想继续探索呢（想） （2）我们来搞一个活动名字叫做我是图案设计大师（出示题目）以小组为单位互相合作充分发挥你们想象力用你们准备的各种三角形来拼出美丽的图案请同学们欣赏比一比看一组设计的图案最美最好最后我们要来一个评比 出示要求：1、在拼图前需要用什么样的三角形拼商量好就可以开始了 2、如果一组同学对教材第91页的图感兴趣的话可以参考它来设计你们的的图案 【设计意图】 充分放手让学生设计拼摆各种美丽的图案既培养了学生的思维想像能力又培养了学生的合作能力和创新意识 （3）相互交流、相互欣赏 猜一猜拼出的是一个什么图形 说一说作品中都包含些图形 各组派一个代表到前面展示本组的作品 （4）师生共同评价 你最喜欢个小组的作品说说理由 【设计意图】 通过展示学生作品让每个学生都获得许多图案信息获得美丽的感受享受到成功的喜悦 （三）、拓展练习（合作设计） 同学们都喜欢到有山有水的地方去玩大自然是非常美丽的所以我们要保护它爱护花草树木做热爱大自然的好孩子 用你们手中的图形贴在黑板上集体绘制一幅大自然的图画 1、集体欣赏 2、看图说话：看着这幅图加上自己丰富的想象说一段话 【设计意图】 让学生按自己的意愿把设计好的作品进行重组与课前导入形成首尾呼应同时对学生进行思想教育达到学科整合的目的 （四）全课总结 不知不觉又快到下课时间了从大家的表情上老师看出了你们多么不想下课呀回想这节课我们从用两个三角形拼四边形到用很多三角形拼美丽的图案我相信在这个过程中同学们肯定有很多收获大家用自己丰富的想象力拼出了各种美丽的图案比如：腾飞的龙、沙漠里的骆驼、温馨的家等等同学们的作品就很好地说明了我们这节课的收获如果大家有兴趣的话下课以后还可以继续去研究探讨它三角形究竟还可以拼出些什么图形 【设计意图】 通过总结鼓励学生课后可以继续去研究探讨三角形究竟还可以拼些什么图形将学生的知识从课堂延伸到课外从而体现了课堂小天地、天地大课堂的新的教学理念 （五）、作业： 完成91页做一做：用七巧板设计一幅你喜欢的图案 设计意图：创造学生玩数学的机会在学生创造图形美的同时增强学习数学的兴趣 （六）、说说这节课的收获 通过这节课你有什么收获说说你学习这节课的感受 组织学生对自己学习过程的回顾和反思让学生体验收获认识自己建立信心培养学生的反思意思方法策略意识 一、说教材 1、教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册P117120. 小数的意义是一节概念教学课是在学习了分数的初步认识的基础上学习小数的意义掌握小数的意义是这单元教学的重点直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识 2、教材的重点和难点： 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象难理解的内容一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式学生虽然对分数已有了初步的认识也学过长度单位、货币单位间的进率但理解小数的含义还是有一定的困难的同时学生在以后的学习中小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清因此理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键 3、教学目标： 1、经历观察、测量、猜想等学习活动感受、体验小数产生于生活感受生活中处处都存在小数； 2、理解小数的意义能说出小数各部分的名称掌握小数的读、写方法并正确能读写小数； 3、在合作与交流中的过程中感受数学学习的乐趣 二、说教法 教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合根据本课教学内容的特点和学生的思维特点我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识从而达到训练思维、培养能力的目的小数的含义是属概念教学较为抽象、凝炼根据学生对概念的认知一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的这一规律 1、从生活中了解小数明确要用小数表示的必要性 2、从已有的生活经验中理解、抽象小数的意义 3、通过观察、测量让学生充分感受、体验小数产生于生活从而使学生感受生活中处处都存在小数. 4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用体验数学在身边感受数学学习的价值和乐趣 三、说学法 通过本节教学要使学生掌握一些基本的学习方法： 1、学会通过观察、测量、归纳可以发现生活中处处都存在小数. 2、引导学生自主探究培养他们用已有知识解决新问题的能力 3、通过指导独立看书汇报交流活动培养学生的自学能力和合作交流的好习惯 四、说教学程序 （一）创设情景导入新课 创设5.1假期情景,使本课内容与学生的现实生活经念相吻合 1、在假期里你买了什么物品花了多少钱 2、老师买了一本书同学们猜一猜要多少元 从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数要用小数表示引入课题 这样的设计旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系引发起学主的学习兴趣点燃他们求知欲望的火花从而进入最佳的学习状态为主动探究新知识聚集动力 （二）明确目标探索新知 同学们都知道小数就在我们的生活中存在那么同学们想了解小数的什么 我预设学生的提问（预设） 1、小数是来的（产生的） 2、什么叫小数（小数的意义） 3、小数是读的写的 根据学生提的问题师生分析问题 1、师生小结小数的意义 （1）象0.1、0.3、0.9这些小数叫1位小数（分母是10的分数可以写成1位小数1位小数表示十分之几） （2）象0.01、0.04、0.18这些小数叫2位小数（分母是100的分数可以写成2位小数2位小数表示百分之几） （3）象0.001、0.015、0.219这些小数叫3位小数（分母是1000的分数可以写成3位小数3位小数表示千分之几） 2、学习小数的写法 （三）巩固新知 1、练习考考你;（练一练）第1题 2、用米做单位测量同桌的高度； 3、菜市场买菜统计表 【把小数在实际生活中的运用结合起来使学生体验教学就在身边感受数学学习的乐趣】 （四）小结 1、了解小数的历史（小资料） 【了解小数的历史激发学生的爱国热情】 2、学了小数这节课能谈谈你知道了些什么 （五）作业布置 1、从生活中记录一些小数明天同学之间相互交流； 2、完成作业本 布置实践性的作业使学生把小数在实际生活中的运用结合起来体验教学就在身边感受数学学习的乐趣 一、说教材 认识整万数这部分内容是在学生认识了万以内的数并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上教学整万数让学生感受生活中的大数目认识万级和个级的数位顺序及计数单位会读、会写整万数 第一段教学计数单位十万百万和千万.教材通过呈现生活的实例使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数引发学生求知欲再以10个一千是一万为基础借助计数器引出十万百万千万这些计数单位 第二段教学整万数的含义及读写这里将写数和读数结合起来学习让学生体会数的实际意义 第三段教学亿以内的数位顺序表确定各数位所对应的名称教材介绍了我国的计数习惯根据已有知识给出各级各数位的名称和顺序让学生联系读写的体验通过类比推出万级各数位的名称和顺序 教学目标： 1、凭借学生的生活和知识经验使学生在认识个级数的基础上认识万级的数认识记数单位万、十万、百万、千万掌握亿以内的数位顺序表确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写 2、通过操作、交流、等活动使学生联系生活实际感受大数目的意义提高学生的辨别能力 3、感受大数目在生活和学习中的价值培养学生学习学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感 教学重点：掌握亿以内的数位顺序正确读、写整万数 教学难点：读整万数了解整万数的含义感受大数目的数值 二、说教法和学法 借助计数器帮助学生认识计数单位十万百万千万,理解每个数位上的数所表示的不同意义结合多媒体展示生活中这样的大数目让学生感受整万数在生活和学习中的价值体会数学与生活的联系 三、说设计理念 1、加强数学与现实生活的联系从身边的数据出发引出大数从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的 2、遵循学生的认知规律从学生的已有经验出发去读数激发学生的学习欲望 3、借助于直观教具计数器拨一拨、数一数由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识逐步完善对数位顺序表的认识进而让学生发现每个数级的数位的排列规律 4、通过师生共同合作、探讨认识比万更大的计数单位及相关数学顺序表充分体现了知识的一个逐步形成过程使学生容易接受从而培养了学生自主学习的能力 四、说教学过程： 本节课我安排了四个教学环节：一、创设情境、引入新知；二、自主探索、学习新知；三、巩固应用、深化新知；四、总结归纳、课外延伸 一、创设情境、引入新知 新课导入时选择我国xx年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量的有关数据通过阅读这些有意义的数据既让学生感受到大数在生活中是普遍存在的同时也适时地对学生进行了爱家乡爱祖国的教育 二、自主探索、学习新知 1、认识计数单位十万、百万、千万. 学生对于相邻数位间的进率已有了初步的了解和学生一起万以内的计数单位及数位顺序表理解10个一千是一万在此基础上引导学生一万一万地数()从一万数到十一万理解10个一万是十万；十万十万地数从十万数到一百万理解10个十万是一百万；一百万一百万地数理解10个一百万是一千万通过师生共同合作、探讨认识更大的计数单位及相关顺序表充分体现了知识的一个逐步形成过程使学生容易接受从而培养了学生自主学习的能力 2、认识数位顺序表 让学生根据已有的万以内的数位顺序表的经验完成亿以内的数位顺序表掌握各个计数单位所对应的数位由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识逐步完善对数位顺序表的认识进而让学生发现每个数级的数位的排列规律这样安排可以为理解读万级上的数的方法与个级相似做准备 3、了解整万数的含义学习写数、读数 学生借助计数器认识了新的计数单位和数位顺序表在此基础上我又通过在计数器上拨一拨整万数帮助学生理解多少万就是多少个万因此需要在万级上拨出多少拨好后再读一读写一写并交流读、写的方法在这个过程中让学生充分的感悟整万数的写法和读法 三、巩固应用、深化新知 整万