《我像谁》说课稿.doc

我像谁说课稿 一、教材分析： 本单元是本册教材“综合探究活动”的最后一个单元旨在让学生通过经历完整的家庭成员特征调查活动强化“在活动的基础上写出完整的调查报告”的表达与交流能力引导学生知道生物的很多特性是遗传的了解遗传和变异也是生物的特性之一提高学生发现问题和研究问题的能力 二、教学目标： 依据课程标准、单元目标、教学内容结合学生实际我制定了本课的教学目标是： 1、学生能够从调查表中分析出自己与家庭成员的特征完整的写出调查报告 2、学生能够根据家庭成员的特征说出些特征是遗传些特征是变异 3、学生能在分析调查结果的过程中学会与别人交流善于表达自己的见解 4、学生能够在教师的引领下经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程 三、教学重、难点： 依据新课程标准和本节课的目标以及学生的年龄特点我确定的重点是：学生能在分析调查结果的过程中学会与别人交流善于表达自己的见解难点是：整理与分析调查活动记录写出调查报告 四、教法、学法： 本节课主要采用讨论分析、合作交流等方法开展探究活动 五、评价设计： 1、通过学生对调查情况的汇报检测教学目标1 2、通过小组对家庭成员特征的观察、讨论检测目标2、3 3、通过对调查过程、方法的回顾检测教学目标4 六、教学具准备： 多媒体课件调查表 七、教学过程： 课程标准倡导教师应是学生的组织者、引领者、参与者因此我设计了以下五个教学环节：（一）情境激趣；（二）整理交流；（三）观察分析；（四）拓展应用；（五）总结提升 下面我简单的给大家说说每个环节的教学： （一）、情境激趣 在上课初我先出示学生熟悉的几位名人和他们的家人照片让学生猜猜谁是名人的家人用这样的游戏方式引入激发起学生的兴趣为下面的教学做好铺垫 （二）、整理与交流 我首先让学生交流课前完成的“家庭成员特征调查记录表”我通过引导学生个人发现、小组交流、集体汇报等教学形式对调查记录进行整理与分析知道了自己和家庭成员所具备的特征把发现的有趣的现象写下来完成家庭成员特征调查报告（此环节达成并检测教学目标1、3） （三）、观察与分析 接着我针对学生在调查过程中产生的问题引导他们从调查结果中选取一两个比较明显的特征比较分析自己的特征与些家庭成员相似与些家庭成员有差异引导学生将研究引向深入（此环节达成并检测教学目标2、3） （四）拓展应用 在拓展应用这个环节我通过引导学生观察动物和植物特征的活动使学生了解到遗传和变异现象是生命最基本的特征之一是生物界普遍存在的现象 （五）总结提升 在学生交流过自己本节课的收获后我将会带领学生再一次回顾这些知识的探究过程从而使学生认识到调查是一种常用的科学研究方法通过调查可以获取更多的信息发现更多有趣的现象总结出更多的规律（此环节达成教学目标4） 八、设计理念： 科学课程标准指出学生是科学学习的主体亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径我在教学过程的设计上注重发挥学生的主体作用引领学生经历调查整理、分析比较、表达与交流的科学学习过程使学生乐于与别人合作乐于与同