四年级上语文教学实录8金蝉脱壳西师大版.docx

四年级上语文教学实录-8金蝉脱壳西师大版2014一、复习回顾师：通过上节课的学习，我们知道课文是按照蝉脱壳前、脱壳时、脱壳后的顺序写的。（板书：脱壳前、脱壳时、脱壳后）二、精读第四自然段这节课我们就着重来研究作者是怎样把它写清楚的，课文的第四自然段描写了蝉脱壳时的情景，接下来请大家读这一段话，边读边想，作者是怎样一步一步写清楚的？（ppt出示片段）师：谁先来说第一步？生：蝉先是全身抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。师：那我们能不能把它概括为“露背”呢？（板书：露背）那接下来的几步我们也按照这个样子来概括。谁来说接下来？生：接下来头钻出来了，”钻头”。师：真聪明，继续。（板书：钻头）生：再来是六只脚出来了。师：可以说成什么？生：露脚。（板书：露脚）师：最后呢？生：蝉尾抽出来了，可以说成“抽尾”。（板书：抽尾）师：真好。作者就是按照这样的顺序有条理地给我们介绍了蝉脱壳时的情景。那作者是怎么样把这每一步都写清楚的呢？让我们再来读一读这两段，下面大家自由朗读这段话，然后请你选择自己最感兴趣的语句，然后说给你同桌听，让他仿佛看到了这样的画面。生读。师：谁先把“露背”的情景有声有色地读给大家听？生：蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。师：恩，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色，颜色变化地非常快，挺神奇的，我们一起来读一读这段话。生读。师：“钻头”谁来读？生：接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。师：好黑好亮的大眼睛啊，还有谁想读？生读。师：好可爱的大眼睛。好有趣的蝉啊，我们一起来读好它。生读。师：谁来读“露脚”？生：六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。师：这段写得非常简单，它只是说“整个身子在慢慢地活动”。在刚开始露背的时候也写到了整个身子，你找到了吗？生：蝉虫整个身体来回地抽搐了几下。师：同学们，同样是在写蝉的整个身体在动，那为什么一开始用“抽搐”，而这里用“活动”呢？生：因为蝉虫那时候还没脱壳，后来脱了壳，身体才可以活动。师：一开始，蝉在奋力抽动，在挣扎，谁来读一读“来回”这个词，体会当时的状态？生读。师：等到头和脚都出来以后，蝉再“慢慢活动”，就轻松多了。同样是写蝉的身体在动，作者用了两个不同的动作写出了蝉不同的状态。瞧，作者的用词多准确啊！（板书：用词准确）我们把这两句话读好。体会两种状态，男生读第一种，女生读第二种。生读。师：同学们。“抽尾”的情景是最有趣的的，谁来读？生读。师：整个动作配合地自然协调。这里作者抓住什么来写的？生：抓住了动作。师：回答地非常准确。找一找，作者运用了那些动作？生：我找到了“抖动着”“腾空向后仰去”“向前扑来”“抓住蝉壳”“用力一抽”。师：这些动作看上去挺复杂的，要不我们先来看一看。（播放蝉脱壳的视频）有什么感受？生：我觉得蝉的动作非常地协调。师：用书上的词语就是“自然协调”。那谁来读出这些动作的自然协调？生读。师：恩，我听出来了，你把用力地抽，奋力地扑读出来了，还有谁想读？生读。师：真好呀，这些动作的确是一气呵成，多有趣啊，我们一起来读。生齐读。师：多有趣的画面啊。作者用一连串的动词非常准确地给我们描写了蝉尾出壳的情景。读了那么多遍能背了吗？看着画面，我们来试试看。（出示课文填空）生背诵。三、学习第五自然段师：那蝉出壳后又发生什么变化呢，作者又是怎么写清楚的呢？接下来请同学们默读第五自然段，看它是按照什么样的顺序写的？然后完成这一张框架图。生默读，完成框架图。四、拓展延伸。师：在自然界像“金蝉脱壳”这样奇特的画面还有很多，企鹅孵蛋就很有趣，企鹅妈妈产完蛋，