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文档简介
课题:马说 课型:新授课学习目标:1理解短文所阐明的深刻道理。2掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点,做一点初步的文学探究。学习重难点:1理解短文马说所阐明的深刻道理。2掌握古今异义词。如:“然后有千里马”“是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法,另有“其、之、而、以”等。知识链接:相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。马说是通篇借物比喻的杂文,属论说文体。“马说”这个标题,是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思,比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。导学过程:第一课时一、你知道哪些有关马的成语?二、通读课文,整体感知1、读全文,注意难字的读音。2、解释下列各加点词在句中的意思。(1)骈死于槽枥之间。( )(2)一食或尽粟一石。( )(3)且欲与常马等不可得。( )(4)执策而临之。( )(5)是马也。( )(6)食马者。( )(7)策之不以其道。( )3、分组讨论、了解全文大意。4、用现代汉语翻译句子。只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。且欲与常马等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。5、思考讨论:(1)联系写作背景,思考文中千里马指的是什么?伯乐指的是什么?(2)归纳:本文就是通过千里马和伯乐,隐喻人才和识人才的人的。达标检测:1、写出下列句中的通假字,并解释。(1)食马者不知其能千里而食也。 通 ,义: (2)才美不外见。 通 ,义: (3)食之不能尽其材。 通 ,义: (4)其真无马邪? 通 ,义: 2、韩愈,字 ,唐代 ,散文尤为著名,有 的美誉。被列为 之首,与柳宗元并称 。第二课时一、再读课文,深入探究1、文章一开头,作者是如何阐述伯乐与千里马之间关系的?2、没有遇见伯乐,千里马会遇到怎样的悲惨命运?用原句回答。3、千里马被埋没的直接原因是?4、作者所说的“食马者”“伯乐”“千里马”,是否仅仅是指传说中的人物,他们分别暗示着哪些人?5、本文的主旨句是?6、文章连用了十一个“不”字,表达了作者怎样的感情?二、思考:如果你是千里马,你会怎么做?(自由讨论,并把心中所想写下来。)达标检测:1、文中“世有伯乐,然后有千里马”一句强调了 作用。在今天,如果你的才能不能被发现,完全可以 (用文段外成语填空),把看书的才华主动地显露出来,而在位者识别、运用人才也应 (用文段外成语填空)2、该文以 喻人才,以 喻识才之人,用的是 的写法。3、简答题。(1)文中哪些句子可
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