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小兔采蘑菇幼儿园说课稿 导读：“情景教学”对培养孩子情感启迪思维发展想象开发智力等方面有独到之处 一、说教材 1、教材分析： 小兔采蘑菇是一篇充满童趣的儿歌语言符合幼儿朗诵特点：内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口幼儿一听就明白很容易理解不需要老师过多的解释这样孩子在接受它时不用可以的去记忆就能背诵下来孩子从中获得了成就感学习自然就有了积极性另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物在日常活动中我们经常玩关于兔子的游戏孩子们的积极性都比较高考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材纲要中不也说：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活选择他们感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的经验和视野基于以上对教材的分析我确定本次活动的目标为： 1）体验在情景表演中学习儿歌的兴趣 2）理解儿歌内容能有节奏的朗诵 3）能根据儿歌内容表现吃惊、害怕、高兴的情绪大胆进行朗诵表演（重点） 2、活动准备：场地布置（小树、花草、狼、草帽、蘑菇若干）兔妈妈头饰、篮子若干 二、说教法 纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者因此我主要采用了以下教学法： 1、情景教学法：“情景教学”对培养孩子情感启迪思维发展想象开发智力等方面有独到之处在本次活动中我按儿歌所描绘的情景在教室里做了简单布置再现儿歌所描绘的情景表象利用这种方法进行教学不但能唤起耗子对学习的兴趣能提高他们的积极性而且能让孩子们如临其境仿佛置身于其中更好的融入自己的角色之中； 2、示范法：幼儿喜欢模仿并且他们的模仿能力很强在日常生活中我就发现许多孩子模仿老师的动作、口吻可以说惟妙惟肖所以在本次活动中我就采取了示范法让孩子们模仿老师的表情、动作、语气来学习儿歌； 3、游戏法：整个活动我们就是以游戏的方式开展的寓教育于游戏中让孩子们轻松、愉快的环境中学习 4、此外我还采用了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合是幼儿获得对特征的饿理解达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一 三、说学法 以幼儿为主体创造环境让幼儿主动的参加到活动中来在游戏中学会儿歌 四、说教学程序 活动过程为：游戏激趣（小兔采蘑菇）体验表现儿歌情绪朗诵表演儿歌总结 （一）游戏导入激发兴趣（小兔采蘑菇） “兴趣是最好的老师”活动一开始我就以兔妈妈带小兔采蘑菇的游戏引发幼儿的兴趣孩子本来对游戏就有极大的兴趣再加上教室里的情景以及实物教具（篮子、蘑菇）相信他们会被深深的吸引很快进入了游戏角色 （二）分段欣赏、表演帮助幼儿体验、表现儿歌的情绪 在这个环节我让孩子们在情景表演中分段来学习儿歌以兔妈妈的形象来引导孩子孩子们容易进入角色对妈妈所说的一切都非常感兴趣不用刻意的去记忆学起来也非常轻松从而跟着老师的引导顺利的进入下个环节 （三）朗诵表演儿歌 这一环节主要是让孩子们来朗诵表演儿歌对刚才所学的做个巩固让孩子们回家把刚才发生的事情通过儿歌的方式告诉兔爸爸人物的变化场景的转换又让孩子们觉得新鲜不枯燥
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