部编版二年级语文下第15课-《晓出净慈寺送林子方》教学设计.docx

二年级语文下第15课 古诗两首晓出净慈寺送林子方教学设计 高坑中心小学 曾欣【教学目标】1 理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。2能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。【教学重难点】 1 理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2 理解诗意，感悟诗情，体会表达的情感，感悟祖国山河的美好，感受意境美。【教学过程】一解诗题，知诗人 （板书诗题：晓出净慈寺送林子方） 1.指名读、齐读。师注意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿。2.从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？相机解释“净慈寺”和“林子方”。 （诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。 净慈寺是西湖边上的一座寺庙，林子方是诗人杨万里的一个朋友，这一天，林子方正要去外地做官，杨万里在西湖边上送别他。 1. 读诗人与林子方的背景资料 杨万里，南宋著名爱国诗人，文学家，一生作诗20000多首，只4200首留传下来，被誉为一代诗宗。杨万里诗歌大多描写自然景物，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣。 林子方曾担任皇帝的秘书。杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈国事，切磋诗词文艺，两人志同道合、互视对方为知己。后来，林子方被调离皇帝身边，赴福州任职，杨万里写诗相送。2.你能猜猜，诗人为何要写这西湖的美景来送别友人吗？指名交流。 二朗读古诗，识记生字过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。 1.朗读古诗。师：请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。（生自由读） （1）请生个别读。师：谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（指名两生，师生正音）2.学习生字。 （1） 学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导。检查生字认读情况。3.读出诗的节奏韵律师:古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），请你们拿出笔来，画一画诗的韵律好吗？画好的同学轻轻地读出来，看看谁画得快，读得准。谁再来读读？（指名学生，评价） 4.齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。（指导古诗要读得字正腔圆，抑扬顿挫，有节奏感。）三再读古诗，整体感知1. 教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题： (1)这首诗写的是哪个季节？ (2)这首诗写的是哪里的美景？(3)这首诗写了哪些风光景物呢？ 2.小组内交流后全班交流，教师相机板书。 西湖 六月 风光：莲叶 荷花 3.出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 （1）通过注释理解：毕竟西湖六月中，风光不与四时同毕竟：到底。四时：一年四季。（2）谁能说说前两句诗的含义；到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。（3）指名读，指导读出赞叹的语气。（4）为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”？让我们欣赏一下其他季节的西湖吧。播放图片，生欣赏。 四品析诗句，想象意境 过渡：诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，还能看到什么景物？（晶莹的露珠，碧绿的荷叶，美丽的荷花） 我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。那么诗中具体是怎样写的呢？1. 出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （1） 自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？（碧绿碧绿的荷叶 无穷无尽的绿色）（2） 你是从哪里读出来的？请生说。板书：（无穷碧） （3）让生解释“接天”的意思，教师引导学生领会。（荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了。） 理解“无穷碧”，那是无边无际的绿色。师：除了绿大得多，还可以怎样理解“无穷”？（绿的颜色多种多样，有深的、浅的、明的、暗的）（4）出示图片，引导学生观看，体会这句诗。 请学生来讲一讲自己看到的画面，来说一说诗句的意思。 （5）指名朗读，指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉。 2.读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？（别样红） （1）“别样”是什么意思？别样：和往常不一样。请你来读读这别样红的荷花！（2）这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么？ （3）这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下）还有什么原因？（在荷叶的映衬下） （4）请生说说三四句诗的含义。莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。（板书:风景如画）（5） 感受诗情师：同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色！）这是怎么一回事呢？ 请生说一说，师小结。前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。这首诗在景色中寄予了诗人和朋友之间深刻的友谊。（板书：友谊深厚）5 感悟诗情，深度理解 1.想象说话现在，你就是诗人杨万里，老师就是要去外地做