（教育学原理专业论文）大学生考试舞弊：现状、问题与对策——基于a高校的实证研究.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 内容摘要 高等学校考试是高校人才培养中的一个重要环节，是目前检测教学质量的主要 手段。它有利于高校对教师教学效果及学生对所学知识的评价。但是目前高校考试 舞弊歪风屡禁不止，败坏了高校的学习风气，助长了高校学生错误考试观念的形成， 影响了教师对教学效果的正确评价，使得考试不但不能达到预期目的，而且违背了 考试的公平公正原则。本文通过对大学生考试舞弊问题的现状分析，阐述了考试舞 弊对学生本人造成极大的压力和思想影响，导致了学习群体不平衡心理的产生；考 试舞弊同时对高校学风建设极具负面影响，并且是对社会诚信理念的践踏和对信用 体系的冲击。基于a 高校的实证研究，运用科学统计与分析，从社会、学校、教师、 大学生本人的不同视角进行考试舞弊原因的剖析。阐述了社会大环境对高校考风的 影响、高校教务管理体制对考风的影响、教师的教风对考风的影响，且分析了学生 本人考试舞弊的主观因素，从而提出扼制大学生考试舞弊的有效管理对策。 关键词：大学生考试舞弊问题对策 硕士学住论丈 m a s t e r st h e s l s a b s t r a c t e x a m i n a t i o ni so n eo ft h em o s ti m p o r t a n tp a r t si nt h eh i 曲u n i v e r s i t y , w h i c hi st h e m a j o rm e a s u r et oe v m u m et h et e a c h i n gl e v e l i tc a ne s t i m a t et h et e a c h e r sw o r ka n d c h e c kt h es t u d e n t ss t u dy r e c e n t l y , c h e a t i n gi st h ec o m m o np h e n o m e n ai nt h eu n i v e r s i t y a n di t sh a r dt os t o pi t i td e s t r o y e dt h es t y l eo f c o l l e g es t u d y , a n dh e l ps t u d e n t st om a d eaw r o n g c o n c e p to f e x a m t h a ta f f e c tt h ee v a l u a t i o no f t e a c h i n gr e s u l t i ta l s oc a n tg e tt h ep u r p o s e o fs t u d y ，a n db r e a kt h ej u s t i c er o l eo ft e s t t h i sa r t i c l ea n a l y s et h ep r o b l e m si ni t ，a n d e x p o u n dt h es e v e r ee f f e c to f c h e a t i n gw h i c hm a d et h eu n b a l a n c eo f s t u d y c h e m i n gt a k e s t h en e g a t i v ee f f e c to fu n i v e r s i t y , a n dd e s t r o yt h ep r i n c i p l eo fs o c i a lh o n e s t y i tb a s e do nt h e d e m o n s t r a t i o na n di n v e s t i g a t i o n i ta l s ou s et h es c i e n t i f i cs u r v e yt oa n a l y s et h ep r o b l e m s i ni t ，w h i c hg i v es o m ee f f e c t i v e s a g g e s t i o n sf r o md i f f e r e n tp o i n t so f v i e w k e yw o r d s ：u n i v e r s i t ys t u d e n t ，c h e a t i n gi ne x a m i n a t i o n s ，p r b l e m ，c o u n t e r m e a s u r e s 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独立进行研究工作 所取得的研究成果。除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体己经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 作者签名： i 靓b 勘 l 日期：晴砌编 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借 阅。本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。同时授权 中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通 过网络向社会公众提供信息服务。 作者签名：峰k 畚刁劲 日期：细7 年p 月惦日 导师掘、歪另膳 日期叩年矿月日 本人已经认真阅读“c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程”，同意将本人的 学位论文提交“c a l i s 高校学位论文全文数据库”中全文发布，并可按“章程”中的 规定享受相关权益。回童迨塞埕銮卮溢卮；旦芏生；旦= 生；旦三生筮查! 作者签名：膨 日期：订年i 。月铂日 导师签名：( 吾 日期：叼年 日 慌 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 刖置 高等学校考试是高校人才培养中的一个重要环节，是目前最主要的检测教学质 量的手段。它对于高等学校了解教师教学效果，学生对所学知识的掌握程度，以及 进一步改进教师的教学工作等具有重要意义。但高校考试作弊歪风屡禁不止，使得 考试不但不能达到预期目的，而且违背了考试公平公正的原则，败坏了学校的学习 风气，助长了学生考前做好“重点”的准备工作，甚至利用现代的缩印技术做好“重 点”的夹带，考时抄袭等行为。这些作弊歪风影响学生对所学课程知识的掌握。他 们抱着混文凭的思想来应付学习，这样的学生蒙混毕业后，最终导致的结果是学生 学历与能力不符，相当于高校向社会输送了不合格的“产品”。这样对社会、对学 校、对学生都会造成极其危害的影响。面对如此严峻的形势，教育部已引起高度重 视，作出了重要通知，坚决刹住考试作弊歪风，净化教育环境。因此，如何端正考 风，并有效控制进而根除这种现象，已成为教育工作中的一个不容忽视，并须亟待 解决的问题。本文试图通过对大学生考试舞弊的研究，揭示大学考试制度中的弊端， 从多视角分析大学生舞弊的成因，并提出扼制大学生考试舞弊的有效管理对策。 一、大学考试舞弊问题的现状及研究 考试舞弊在高校中十分普遍，是当前大学教育中一个难以治愈的顽疾。尽管教 育部已引起高度重视，做出了重要通知，但近几年来舞弊现象还是屡禁不止。社会 上成人的各种资格考试时有发生舞弊现象，各种媒体有所报道，如2 0 0 0 年全国职 称外语考试，海南省有1 5 1 名考生舞弊，等等。2 0 0 4 年陕西省大学英语四六级考试 中有十余所高校报告了考试中出现舞弊情况，涉及学生1 3 8 人，被勒令退学的考生 有6 0 余人。一些普通高校附近的文印室，在考试期间，由学生舞弊带来的利润竟 达数万元；郑州某大学一男生就炫耀自己从小学抄到大学；西南某师大一女生先后 三次进入教师的办公室涂改自己的考试成绩；湖北省某高校一女生竟然在考试卷上 给阅卷教师写信，请求阅卷教师给予她及格分。此外，大学生投机取巧成风，替考、 代写论文的事逐年增多，高校“枪手”已成为校园的新兴职业。大学生考试舞弊已 成为公开的秘密；许多大学生明目张胆地策划舞弊方案。 针对大学生的考试舞弊，许多学者从不同的层面进行了分析：大学生舞弊的主 要原因是诚信缺损、社会风气不正、学校管理制度不完善、不合理的评价体系、“利 2 硕士学位论文 m a s t e r 。st h e s l s 益效应”等。 l 、王英国等在“大学生考试作弊行为和心态的调查分析与对策探讨”。一文中 指出，大学生考试舞弊现象相对比较普遍，问题严重。接近一半的大学生在大学阶 段的考试中舞弊过。之所以出现这些问题，原因复杂。既有现实的原因，也有历史 的原因。现实的原因包括：( 1 ) 平时学习不够努力，为了考试及格而舞弊；( 2 ) 为 了获得荣誉称号和奖学金而舞弊；( 3 ) 心理不平衡，随波逐流，别人考试舞弊并获 取了不当利益，自己不舞弊吃亏；( 4 ) 教师授课内容过于难、教材陈旧或者选用不 当、课程和考试安排不合理等：( 5 ) 对于考试舞弊者的处罚力度不足；( 6 ) 主、监 考教师没有尽好责任。历史原因包括：中学阶段的诚信教育存在先天不足，导致越 来越多的大学生在进入大学之前，就已经养成了在考试中舞弊的错误习惯；进入大 学阶段，由于管理中更多的是依靠学生自我管理，导致舞弊人数和比例进一步上升。 2 、刘宗旗在当代青少年心理行为透视 一书中指出：考试竞争使学生的价 值观念发生错位，许多大学生产生了投机取巧心理，具体问题如下：( 1 ) 由于分配 不公，脑体倒挂，从而使学生产生了不劳而获的思想；( 2 ) 急功近利的浮躁心态助 长了大学生的厌学心理；( 3 ) 应试教育的模式仍然在影响着大学的教学；( 4 ) 教师、 家长和学校对分数的过分强调；( 5 ) 学生的投机侥幸心理；( 6 ) 从众逞强心理；( 7 ) 定势驱动心理；( 8 ) 虚荣妒忌心理；( 9 ) 哥) l a f l 义气；( 1 0 ) 应付逆反心理。 3 、王莉在“对大学生考试作弊问题的几点思考” 一文中指出，运用规范理论 来研究考试问题时有必要的，也是可行的视角。社会学家认为，规范是历史形成或 规定的行为与活动标准。规范的功能包括：调节、选择、系统、评价、稳定、过滤， 事实上，规范是限制与界定人与人之间的关系，规范是由于行动者行动的外在性而 建立起来的，其存在的唯一条件是行动者之外的其他人拥有控制和影响行动者行动 的权利。学生在考试过程中舞弊肯定对一些平时学习认真、考试认真的学生产生外 在性影响，所以有必要形成一个相对公平合理的规范。另外，学生在学校学习过程 中，学校有权对学生在学习方面的问题进行控制，学校有能力通过建立规范来控制 学生的考试。学校考试规范在很大程度上被贯彻取决于多方面的因素，但从规范的 角度分析，它至少应该包括三个方面：( 1 ) 规范的赏识措施；( 2 ) 规范的内化； ( 3 ) 规范的平等性 4 、龚惠香等在“大学生考试作弊现状、特点、心理原因及对策 一文中指出， o 王英国，等：大学生考试作弊行为和心态的调查分析与对策探讨，中国地质教育2 0 0 3 ，( 4 ) o 刘宗旗：当代青少年心理行为透视) 西南师大出版社，1 9 9 8 o 王莉： 对大学生考试作弊问题的几点思考，淮南工学院学报( 人文社会科学版) ，2 0 0 5 ， ( 2 ) o 龚惠香，等；大学生考试作弊的现状、特点、心理原因及对策 ，青年研究，1 9 9 9 ， ( 4 ) 3 硕士学位论文 m a s t e rst h e s l s 大学生考试作弊己由高年级向低年级发展，由单个向合伙发展，由考场内向考场外 发展，提出大学生考试作弊的心理原因有六方面：( 1 ) 认知上的误区。调查显示， 有6 8 4 的大学生考试作弊是因为“平时学习不努力，又想考试过关；有5 2 的认为 大学生考试作弊可以理解；( 2 ) 侥幸心理；( 3 ) 从众心理；( 4 ) 虚荣心理；( 5 ) 对补考学生的同情心理；( 6 ) “与其坐以待毙，不如铤而走险”的赌博心理。由此龚 惠香提出了三条完善考试制度的措施。第一，改革考试形式。多出活题，少出死题， 开卷与闭卷考试并重，口试与笔试并重。第二，加强考场的监考力度，实行不同系 之间交换监考，对监考失职老师严肃处罚。第三，合理安排考场。同一级学生用a 、 b 卷混编考场或将不同年级的不同课程安排在一个考场。 5 、姚晓霞在“大学生考试舞弊现象剖析一文中指出，目前高校大多数课程实 行由一名老师竿子插到底”的制度，即讲课、辅导、主考和阅卷由一人承担。这 往往成为考试舞弊的重要原因。教师的让步使得试题泄密，分数失真。一些学生在 考场被抓住后，找教师求情，送礼品，希望私下了结。没有考好的学生希望老师网 开一面，给一个及格分。面对学生的无理要求，许多老师不能坚持原则，影响极坏。 一些监考老师对学生的舞弊持宽容态度，造成巡视人员抓作弊而监考人员却对作弊 无能为力的局面。她提出应建立完备的监督机制，建立完善的试题库，尽量采用标 准化考试题和流水线评卷方式。 6 、安玉发等在“大学生考试舞弊的成因分析及对策”。一文中指出，大学生考 试作弊的产生、盛行与社会上弄虚作假的不良风气、学校教育上的缺陷、学习评价 体系不科学、扩大招生引发的教学管理失衡等客观原因有关，也与大学生自身的道 德修养、人生价值观、是非判断能力和心理素质等方面存在着比较严重的问题有着 密切的关系。他指出考试作弊的性质是将本不属于自己的东西通过偷窃的手段据为 己有，只不过与其他偷窃行为相比，所偷窃的不是金钱或物品，而是分数。如果是 替考，一般都要涉及伪造和使用假证件的问题，情节更为严重。其次，考试作弊一 般情况下都是有所预谋和准备的，甚至需要精心策划。由此看来，将考试作弊说成 是一种盗窃行为也是不过分的。 7 、邱仁根在“从考试舞弊现象谈大学生诚信教育” 一文中指出，大学生考试 作弊屡禁不止的原因包括：( 1 ) 社会转轨时期负面效应的消极影响。社会腐败现 象，使一些学生的主要精力偏离学习，荒废学业；应试教育的影响使部分学生视作 弊为常理；此外，在成人高等教育以及其他各种水平考试中常有试题泄漏，请人代 。姚晓霞： 大学生考试舞弊现象剖析，宝鸡文理学院学报( 社科版) ，2 0 0 0 ， ( 9 ) o 安玉发等；大学生考试作弊的成凶分析及对策) 。中国农业大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 5 ( 4 ) 。邱仁根；从考试舞弊现象谈大学生诚信教育) ，萍乡高等专科学校学报，2 0 0 5 ， ( 1 ) 4 硕士学位论文 m a s t e r l st h e s i s 考或代人考试等严重违纪事件发生，使得大学生产生反叛情绪；陈旧的观念“不愁 自己不能毕业”使少数学生一时误入作弊歧途，因此，大学期问一改中学时代那 种勤奋学习、积极上进的作风，在学习上懒懒散散、拖拖拉拉：学校教育教学和管 理自身存在问题，使学生诚信教育乏力。( 2 ) 学生不健康的竞争心理与考试焦虑 致使作弊现象严重。 8 、李万福在“论考试作弊的成因和基本性质”一文中指出，冯文成的考试 作弊的经济学分析“将考试规则比做市场规则”，从经济学角度去认识考试作弊 原因；何雪峰的从经济角度看考试作弊“从经济学角度看，现实生活中的任何 行为都应讲求成本效益原则，考试作弊行为也可以被视为一种受制于投入产出的经 济行为，追求考试的结果是其至上的原则，也正是它这种利益效应推动着学生去遵 守或违反考试规定而作弊。”因此作弊的根本原因是“利益效应”，是在暴利驱动 下形成的，与考试本身密切关联，所以不存在一劳永逸的杜绝作弊的方法，对于考 试组织者来说，防止作弊是永恒的主题，不让作弊者有机可乘永远是考试组织者的 努力方向。 从以上的研究文献，我们可以透过大学生考试舞弊现象，分析它对于舞弊者本 人、对于学习群体、对于高校学风建设、对于教学环节、对于社会造成的负面影响。 二、大学生考试舞弊的危害性 1 、考试舞弊对本人的影响 舞弊，无论成功与否，对舞弊者本人会造成极大的心理压力和思想影响。一旦 产生舞弊的想法，考生便会因害怕发现而紧张不安，严重影响考试的发挥。如果舞 弊被抓，考生会感到羞愧和沮丧，更要面对家长的责备和学校纪律的严惩，承受着 巨大的思想负担和心理压力，很多人就从此消沉下去，在同学中间抬不起头来，有 的还产生破罐子破摔的思想，从此一蹶不振，为日后走向社会带来了阴影。而舞弊 成功则往往使其功利意识加强，助长不劳而获的欲望，对于这些学生而言，学习是 件苦差事，舞弊是免受努力学习之苦的最便捷的途径，只要不被监考老师发现，就 可以以最小的付出获得最大的回报。这样蒙混过关，不仅使其平时自主学习的能力 降低，而且也会在今后的考试中寄希望于舞弊，形成恶性循环，使得其学习态度更 加难以端正，久而久之，丢弃了吃苦耐劳的拼搏精神和创新欲望、淡化了法纪观念。 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，而教育则为创 峰万福：论考试作弊的成因和基本性质，重庆教育学院学报，2 0 0 3 ，( 2 ) 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 新提供知识和人才基础。培养具有创新精神、创新能力的高素质专门人才，是高等 教育的重要任务。创新精神是创新的灵魂与动力。要创新，就要有追求创意的强烈 意识、对未知事物的敏感和好奇心、对新事物价值的准确认识、对新知执著的探究 兴趣、追求新发现和新发明的激情以及百折不挠的毅力和意志，还要有脚踏实地的 严谨学风。很显然，考试舞弊不利于大学生创新精神的培养。考试舞弊同样也不利 于培养大学生的法制观念和法治意识。在现代市场经济社会中，每一个人要想得到 他人的尊重和信任，必须对自己所处的社会、对自己所从事的职业、对社会交往的 规则等持一种虔诚、敬仰的态度，视职业、责任、规则为权威。作为个体来说，则 要求严格遵守法规法纪，在人格上应表现为一种法制人格。对大学生来说，个人信 用体现为一种对诚信原则的敬畏精神，把诚信作为自己安身立业的基点。但是考试 舞弊却蔑视考试规则、学生守则，缺乏自省的意识和言行，这对培养完善的人格是 十分不利的。国 2 、考试舞弊对学习群体的影响 公平竞争不仅是社会的需要，也是大学生求职择业首先面临的问题。市场经济 所弘扬的诚信是在平等交易活动中、在契约形式下发生的，因而必须要求社会伦理 世界肯定平等、追求平等。我国社会主义市场经济体制改革的目标就是建设平等社 会，当代大学生应该具有肯定平等、追求平等的意识和实践能力。考试作为对学生 知识水平的测量，首先的前提是考试必须是公正的，所有学生都在同一环境与条件 下应试。舞弊行为不仅破坏了考试的严肃性，对认真、刻苦学习的学生是不公正的。 一方面，当舞弊者所取得的成绩获得承认时，非舞弊者所取得的成绩便会贬值，本 该优秀学生应获得的各种奖励、荣誉等也许会被这些舞弊者攫取；另一方面，会造 成平时努力学习的学生心理极大不平衡，为了获取高分也加入舞弊队伍。舞弊者对 其学习群体造成了极其严重的负面影响。 3 、考试舞弊对高校学风建设的影响 考风是学风的最直接反映。舞弊行为不仅直接破坏了学校的考风，对学风建设 也极具负面影响。首先，考试舞弊会使学生间互相交流舞弊的方式，从而使学生间 相互影响，使得考试舞弊之风蔓延，形成不良考风。其次，考试舞弊容易取得成绩， 学生就会不认真上课，影响课堂纪律，影响教师的教学效果，挫伤教师的教学积极 性，降低教学质量。再次，通过考试舞弊取得的合格成绩，走上社会后，一方面会 母高建勋：考试舞弊对大学生健康人格形成的消极影响，武汉科技学院学报2 0 0 5 ，( 2 ) 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s j s 有投机取巧的习惯，另一方面会因基础不牢，直接影响本职工作，间接地影响母校 声誉。 4 、考试舞弊对教学环节的影响 考试成绩不但说明学生对所学知识的掌握程度，而且还是教师教学效果的重要 评价依据之一。通过试卷分析教师可以归纳出学生在学习过程中遇到的共性问题， 进而有针对性地对自己的教学活动进行有效调整。而舞弊行为在掩盖学生学习问题 的同时，也掩盖了教师在教学方面可能存在的不足，不利于教师教学水平的提高。 5 、考试舞弊对社会的影响 高校是培养人才的摇篮，所培养的人才在思想道德上应该是社会大众的榜样， 在社会的责任感上应该是对社会多做贡献的主力军。诚信是做人的根本，是维系社 会的基本秩序，而大学生考试舞弊是对诚信理念的践踏和对信用体系的冲击，这种 不劳而获的思想和弄虚作假的意识，体现了学生的自私自利的道德状态和急功近利 的处事原则，与大学生的身份格格不入。一方面它毁弃了舞弊者的诚信意识和信用 观念，更因为大学生的特殊身份而让社会大众对整个社会的诚信理念和信用体系产 生怀疑和动摇。另一方面，舞弊不利于大学生社会责任感的培养。责任能力，简单 地说，就是指一个人负责任的能力。它不仅是道德意义上的责任感，更重要的是指 实现自己的诺言的能力。大学生在校期间的首要任务是学习，顺利通过考试，取得 毕业证书是基本的要素，大学生本人应该对其学业成绩的好坏承担基本的责任。考 试舞弊是对学习的最大不负责任，对不起自己，对不起父母，对不起老师、对不起 国家。社会之所以能够发展正是因为社会成员不断地对社会做出贡献，集体主义和 社会责任感，是人类存续所必需的，大学生作为同龄人中较高层次的社会成员，理 应更多地考虑如何多为社会做出贡献。 大学生考试舞弊对个人的健康成长和发展不利，而且对促进社会的进步也不 利，我们有必要就此问题进行深入系统的研究。本研究采用问卷调查的方式，收集 大量相关信息，以便做出深入细致的分析。 三、考试舞弊的研究方法 本研究采用问卷调查方法，对a 高校的师生进行调查。 1 、问卷的设计 采用匿名调查问卷。问卷内容涉及考试管理、课程设置、考试方式、教师命题、 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 监考、阅卷和平时的教学情况、学校对违纪学生的处理、作弊学生本人的种种心理。 试图从主观和客观两个方面对舞弊行为进行深入分析。问卷分为的五个维度，共3 1 个题目。各维度分别是： i 高校师生对考试与作弊的态度； i i 高校师生对作弊发生比率的估计； 高校师生对作弊动机的认同程度； 高校师生对作弊原因的判断； v 高校师生对阅卷和评分的态度 每个维度都包含若干个题目。每个题目后面都有三个被选答案：“同意”，“说 不清”，“不同意”。最后一个问题是开放式的，要求被调查者列出问卷未涉及的大 学生考试舞弊的其它原因。 2 、调查对象和方法 本研究采用随机分层抽样的方法，样本取自某高校，四个年级八个专业的学生， 共发放问卷1 0 5 0 份，回收有效问卷8 7 9 份。其中学生7 6 6 人，教师1 1 3 人：文科 3 4 2 人，理工科4 2 4 人；男性5 2 5 人，女性3 5 4 人；一年级9 6 人，二年级2 8 3 人， 三年级2 5 2 人，四年级1 3 5 人。 3 、结果与分析 表1高校师生对考试与舞弊的态度( ) 由表1 可以看出，尽管不同意“学得好不如考得好”占5 7 1 ，不同意“不管 考试作弊与否，分数总是越高越好”占5 3 6 ，也就说大部分学生明白学得好才算 是好学生，分数考得高并非就是好学生；但是由于同意“考试不及格是件十分丢人 硕士肇位论文 m a s t e r st h e s i s 的事”占4 6 7 ，因此，“大学里的考试对学生来说，是个沉重的压力”占6 0 4 ， 所以有大部分学生面对复杂的考试，也曾经想舞弊。从中我们可以分析，一方面， 有些学生从高中阶段进入大学后，失去了奋斗目标，不再有高中阶段的拼搏精神， 在日常学习上放松了自己；另一方面，大学扩招使得基础较差的学生进入大学学习； 再者，我们的考试制度不甚合理；所以使得相当一部分学生无法承担门门考试及格， 从而认为考试是个沉重的压力。同意“考试舞弊与思想品德关系不大”占4 0 2 ， 同意“大学生合作舞弊比单独舞弊普遍”占4 0 1 ；说明考试舞弊在相当部分大学 生心目中已经得到认同，他们把功利放在第一位，把道德准则放在第二位，因此认 为考试舞弊算不上可耻( 参见a 2 ) 。 表2 高校师生对舞弊发生比率的估计( ) 由表2 可以看出，大学生相信“宁愿不及格也不作弊的人寥寥无几”( 5 9 1 同 意) ，“大学生至少有一次考试舞弊”( 5 1 3 同意) ，“大学生舞弊比中学生舞弊多” ( 5 2 6 同意) ，从中我们可以看出，大学生考试舞弊比率很高，原因是没有人愿意 看到自己不及格。所以会在“诚实不诚实”与“及格不及格”之间进行趋避选 择，又想诚实又想避免不及格。多数人还是宁愿选择“只要及格，诚实不诚实都行”， 因为不及格带来的后果是严重的，是大学生竭尽全力要避免的事件。可以这么说， 没有一个人不希望自己门门考试及格。 表3 高校师生对舞弊动机的认同程度( ) 表3 有2 8 1 的学生为了在班里排名靠前面而去舞弊，是因为目前高校中学习 成绩是评定奖学金、推荐免试研究生的一项重要指标，而奖学金的获得又将作为学 9 生就业的一个重要砝码。同时，学生最后的毕业总评成绩也是用人单位用人的重要 参考指标。有6 1 4 的学生为了考试及格而舞弊，表明学生的心目中为考试及格而 舞弊应宽容，因此就免不了自己也去试试。只要一试成功，就会有数不清的下一次， 舞弊的毒瘾就这样养成。 表4 高校师生对舞弊原因的判断( ) 从表4 可以看出，有5 4 6 的调查者同意“大学生考试舞弊是近十年来社会助 长的结果”，现在社会上呈现各种各样的考试，有些考试纯粹是搞形式，并没有一 定的实际价值，可是不考还不行，不考就会影响一个人的前程。于是大家只好硬着 头皮去考试，大着胆子去考试。久而久之，人们对舞弊的宽容度大大增加，达到了 考试舞弊习以为常的地步，这样的考试环境对大学生就会有很大的负面影响。有 6 8 7 的调查者同意“考察记忆力为主的试题，学生作弊的多”，说明目前高校的考 试命题存在的漏洞很大，考察记忆为主的试题从考试目的上看考察知识的记忆、再 现为主，而不是以考察分析问题的能力、解决问题的能力为主；从题型上看，以名 词解释、填空、简答等记忆为主的题目较多，而以考应用能力为主的题型较少。这 些弊端容易导致学生临时突击，死记硬背，或者干脆冒险作弊。大学生考试夹带者 甚多的原因，就在于教师所出的试题的答案，学生都能从书本上找到。假如老师出 的题是活题，学生的夹带自然无用。许多学校都要求教师出标准化试题，但这些试 题对突击复习和考试夹带的人非常有利，却不利于那些平时刻苦用功的学生。实际 上正是这些看似公正的试题，增加了学生“碰运气”的侥幸心理。有6 6 7 的调查者 同意“大学生考试舞弊是因为付出少收获大”，说明了大学生受“利益效应”的驱 使，例如该门学科共有6 0 学时，每学时以5 0 分钟计，如果正常通过考试，一般要 耗费5 0 小时；如果用舞弊的方法，只需几个小时准备就行了。其利润是正常考试 的1 0 倍以上，考试舞弊成功的获利战胜了考试舞弊带来的恐惧。有7 0 2 的调查者 同意“深究舞弊者法律责任，学生舞弊可能性小”说明考试舞弊屡禁不止是由我 i o 硕士擘位论丈 m a s t e r st h e s i s 国对考试舞弊的法律责任的追究过轻。即使考试舞弊被查获处置，也无须付出代价 或只付出微弱的代价。这种利益与风险代价的巨大反差，客观上诱发了大学生考试 的舞弊心理。 表5高校师生对阅卷和评分的态度( ) 从表5 可以看出，有8 5 1 的调查者同意“学生很难接受5 7 分、5 8 分和5 9 分 的考试成绩”说明学生认为教师可以把成绩改为6 0 分，从侧面反映了教师在学生 印象中不严谨的工作作风，有帮助学生舞弊的嫌疑。有4 2 3 的调查者同意“教师 阅卷不及格的学生太多，会惹不少的麻烦”说明学校教考不分，任课教师负责教 学、命题、阅卷于一身。教师为了体现自己的教学水平高于同行，不及格的学生太 多，对自己的声誉会造成影响，所以不及格的学生太多会给教师惹麻烦。有5 2 3 的调查者同意“试卷的抽查与展评可以杜绝教师无原则加分现象”说明有相当一部 分学生希望教师阅卷公正公平，虽然教师“印象分”和“面子分”不可避免，但是 不要照顾差生和班干部，尽可能“一碗水端平”。综上所述，教师的所作所为是一 种变相的舞弊。 四、大学生考试舞弊问题的成因探悉 当前大学生考试舞弊现象屡禁不止的原因是多方面的，概括起来，既有社会、 学校、教师、考试制度的客观因素，也有学生的主观因素。 1 、大学生考试舞弊的客观因素 ( 1 ) 社会大环境的因素 就其表面看，“考试舞弊似乎是一种校园现象，深层追究则是一种社会行为。 随着现代高等教育与经济社会发展的关联日趋紧密，大学生向各种职业资格全面进 军。”国上大学的重要原因就是为了找一个好工作，好工作就需要文凭、证书。大 学生向各种职业资格全面进军的过程中，就必须面临各种各样的考试，只有考试过 。熊燕；高校考试作弊现象的伦理思考 丽水学院学报，2 0 0 5 ，( 3 ) 1 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s 】s 关，才能在社会地位竞争中获胜。为了在社会中能有一席之地，什么有用就考什么， 为了达到目的，甚至不择考试舞弊的手段。在我国计划经济向市场经济转轨过程中， 市场经济体制的发展尚不完善，在对市场经济与教育的关系上也存在一些模糊的和 不恰当的认识，这和市场经济的本性有关。“市场行为是交易行为、是追求最大利 润的行为，它看重的是目前的好处，对自己的实惠，因而是自我至上、功利至上。 这种取向，和教育的精神一一强调人性关怀、发展至上一一是有很大区别的。这是 市场经济对教育具有消极影响的内在根据。” 另外，一定社会“人们的精神文化生活水平和社会道德水准对教育系统的道德 状况有重大的影响。也就是说，实际的社会精神文明水平，对教育伦理存在着客观 的制约性。”圆首先，它影响教育者和受教育者的精神世界，大学生的精神世界会受 到社会的精神文化氛围的影响。其次，它形成特定的社会文化背景，成为渗透性极 强的环境因素而对教育系统产生潜移默化的影响。社会上造假用假层出不穷，不讲 诚实守信，拉关系走后门，政府官员知法犯法、贪污受贿等腐败现象不断滋生，以 及社会上组织的各类职称考试找枪手替考等等，在商品化和传媒化的社会里，不食 人间烟火的象牙塔是不存在的。大学生的理想、信念、人生观、价值观都会深深地 打上这个社会这个时代的烙印。 再次，“自改革开放以来，我国虽然先后颁布了一些规范考试制度的法律文件， 但对于抑制考试舞弊来说，有效性十分有限。” 因为，法出多门且法律位阶太低。 除涉及控制国家教育考试舞弊的中华人民共和国教育法系由国家最高立法机关 制订外，更多的规范性文件仅系部门规章，且各类规范性文件之间缺乏衔接。从而 影响了考试法规的统一性和权威性。国家还没有形成对考试舞弊从法律层面进行抑 制的制度，而是停留形式上。 ( 2 ) 学校的因素 现行的教学模式的陈旧。我国大部分高校现在还实行传统的学年制教学管理模 式，大学生一入学不管其基础的差异，一律按统一的教学大纲、课程、教材、进度 和标准进行教学，按统一的时间毕业离校。用同一种模式培养学生，忽视了因材施 教和对大学生个性的关注。特别是高校扩招后，相当一部分学生因跟不上进度而失 去了学习的兴趣和动力。在教学模式上，课程设置过多，使得学生忙于应付而无时 问思考消化；教材陈旧、教学形式死板，激发不起学生听课的兴趣。这些都是产生 不良考风的催化剂。 。王本陆：教育崇善论，【m 】广东教育出版社，2 0 0 1 4 p 2 0 7 o 王本陆：教育崇善论， h i 广东教育出版社，2 0 0 1 4 p 1 7 9 。宗志翔。等：考试舞弊的法律分析t 政法学刊，2 0 0 5 ，( 4 ) 1 2 硕士擘位论文 m a s t e r st h e s l s 教务管理欠完善、规范。尽管每个学校都有一整套的考试制度，如考场规则、 监考职责、违纪学生处罚条例等，然而有关制度的理解、执行却存在着漏 洞。考场纪律的执行不力，使舞弊者有机可乘；监考教师监督管理尺度不一，为舞 弊者提供了可能条件；加之学生舞弊手段花样翻新，欺骗性、隐蔽性、技术性越来 越强，如此等等，都在一定程度上纵容了学生舞弊行为。有5 0 3 的调查者同意“学 校考试管理松懈导致学生舞弊”。 教师集授课、命题、阅卷于一身，势必会影响客观公正。绝对的权利导致评分 的主观色彩更浓，印象分不可避免，人情分不可避免，领导、同事的说情，也不可 避免( 7 3 5 同意) 。阅卷教师对雷同卷不加分析( 3 2 1 同意) ，不作处理，也客 观上助长了作弊者的侥幸心理，教学常规管理松懈，平时学习的低标准和期末考试 的高要求，显得格格不入。这些都很不利于良好考风的形成。 ( 3 ) 教师的因素 教师的教风直接影响学生的学风，进而影响学生的考风。“顾明远认为学校的 学风问题是全校师生的总的治学态度和方法；学校的学风问题是师生共同的问题， 决不只是学生的问题；学风问题对一个学生和教师来讲，是一个人的世界观、人生 观在学习态度上和治学态度上的反映。”回当今高校有些教师上课时应付了事，在 课堂上只管自己滔滔不绝，而不管学生听懂与否，采取填鸭式的教学方法；下课之 余去忙与自己利益息息相关的课题，讲完课即离去，无暇过问学生课后之事。有些 刚从校门毕业出来的新教师，一方面缺乏应有的教学经验，另一方面他们由于受考 研、职务晋升和在外兼职等，不能把主要精力投入到教学中；导致教学马虎对付、 教学效果差。由于教师厌教，必然导致学生厌学，进而在考试的时候才用舞弊的方 式蒙混过关。一旦上级组织考试检查，就搞突击复习，不但自己忙得晕头转向，学 生也是应付了事。有的教师极端不负责任，见学生考试舞弊，睁一支眼闭一只眼， 不求有功，但求相安无事；有的教师包庇学生，暗示考试内容，帮助学生考试过关。 ( 4 ) 考试制度的因素 当前，“高校考试在考试目的、内容和方法等方面还存在很多问题，影响着教 师的教学、学生的学习和学校的管理，在一定程度上制约了高校的教育教学质量， 不利于学生能力的培养和素质的提高，潜在地鼓励了种种作弊现象。圆比如，在考 试内容上，有的课程死记硬背的东西比较多，即使前半个学期不学，后一个月花点 时间背，养成了学生平时不学习，临阵搞突击的习惯。虽然最后也能得到较好的分 。傅维利： 教育问题案例研究，【m 1 人民教育出版社，2 0 0 4 1 2p 3 1 3 呸金彪，等：大学生考试作弊的现状调查及其对策，大学教育科学，2 0 0 4 ，( 1 ) 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 数，但这种重结果轻过程的考试分数，不能真实反映学生学习的实际，也就没有多 大的意义。其次，不利于激发学生主动学习的积极性。另外，在考试方法上，形式 单一，无论是实践操作性强的课程还是基础理论课程，统统以笔试为主，造成考生 的真实水平不能得到体现；对于有些动手能力强而记忆力差的学生，为了考试过关， 也加入作弊者行列。 2 、大学生考试舞弊的主观因素 ( 1 ) 大学生的精神缺失 高等教育大众化使得更多的人能够获得大学教育，但与过去比较，大学生的总 体素质下降了。其中最重要的是大学生群体社会期望值在下降，与过去的大学生相 比，一些当代大学生在某种程度上存在着道德缺憾，具体表现在：一是基础文明水 平退化。大学生的整体形象扭曲，在文明修养方面亟待补课。二是道德认知和道德 行为的二元化。现实生活中有些大学生知道什么是道德，但是在付诸行动时言行不 一，他们一方面痛恨社会上的不道德现象，另一方面却随波逐流、同流合污。在当 前价值多元化的情况下，他们缺乏冷静的思辨分析能力。三是当代大学生的价值取 向发生了变化，个人本位的价值选择得到广泛认同，不再习惯于“为中华崛起而读 书”，却更乐于定为“我的”人生目标，个人功利色彩明显。 ( 2 ) 错误的考试观念 学生更多情况是只看到了考试这一手段，而忽视了考试的本质，以致学习目的 不明确，不认真对待考试。考试作弊归根到底是一些学生没有将考试看成是对自己 知识掌握情况的一种检查，而是为考试而考试。错误的考试观念加上社会大环境的 影响，以及在心性修养上的缺陷与不成熟常常会表露无疑，在思想上淡薄考试纪律， 导致了舞弊行为的发生。所以，错误的考试观念的危害远远大于考试作弊本身，一 位长期从事高校大学生思想品德教育的教授说：“考试也是对学生思想品德的另一 种方式的考验，很难想象，一个在学校连考试都弄虚作假的人，走上社会以后，在 遇到与自身的利益相冲突的事情时，会坚持实事求是的立场。囝 ( 3 ) 心理分析 功利心理在竞争激烈的现代社会以及高校就业形势日益严峻的今天，学生考 试的结果与个人的利益甚至个人的前途命运息息相关。对于大学生来说，很多考试 对于他们来说很重要，例如英语四、六级考试，计算机考试，又如每学期的期中、 期末考试等等。所有这些考试都与升留级、成绩名次、更与奖学金、三好学生、学 。叶立嫒，等：高校学生考试作弊现象产生根源及对策，机械工业高教研究，2 0 0 1 ，( 2 ) 1 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 生干部的评选以及学生党员选拔等物质和精神上的利益紧密地联系在一起，甚至会 影响到自己将来的前途和命运。而有一些学生跨入大学后，对自己放松了要求，学 习失去了目标，平时怕吃苦，学习不努力，或是把心思用于其他方面，又想在考试 中考到高分，于是，在功利心理的驱使下，他们开始想方设法在考试中舞弊，坐享 其成。 投机心理这种心理主要是由于众多监考人员的不作为和学生希望不劳而获。 令人感到尴尬的是，有些学校在考试时，就算抓到了舞弊学生，也不外乎是作零分 处理，等到下学期开学补考而已。并不会影响学生的毕业和就业。更让高校感到尴 尬的是，现行国家还没有明确的立法，为学校舞弊学生提供处分的法律依据。这些 原因促使学生抱着侥幸心理去舞弊。 不平衡心理有些学生看到别的同学考试舞弊轻而易举，尤其还取得了较好的 成绩，使得一些学习努力的反而不如考试舞弊的，这些学生必然会产生不平衡心理。 为了求得暂时的心理平衡，一部分学生进而加入到考试舞弊的队伍之中。 五、考试舞弊的对策研究 尽管根治考试舞弊是一种顽疾，但只要分析透彻，思路清晰、措施得力，以“综 合治疗”为方案，从社会、学校、教师、学生四个层面进行根治，考试舞弊之歪风 将会得到根本扭转。 1 、依法治考，净化社会考试环境 ( 1 ) 人们通常认为，考试舞弊仅属于道德或纪律问题，必须从道德和伦理层 面对学生进行约束，教育他们成为一个有诚信的人。而现代社会市场经济看重的是 功利至上，其实大学生的诚信教育，在当今高校显得苍白无力。宗志翔在“考试舞 弊的法律分析”。一文中，阐述了考试舞弊行为实际上是一种极具社会危害性的违 法行为。“考试舞弊”区别于正常考试行为的标志在于其存在“舞弊”。“舞弊” 通常是指行为人采用欺骗、弄虚作假等方法实施违反相应行为规则的事情。考试舞 弊即是对考试规则的违反。在法制社会中考试规则是由有关的考试法律法规予以明 确规定的，故对该考试规则的违反实质上是一种违法行为。 ( 2 ) 在美国，哈佛学习生活指南以醒目的大字告诫学生，抄袭剽窃是比 损坏公物、打架斗殴更为严重的错误，将受到最严厉的惩罚。“美国人认为，考试 舞弊如同从别人1 ：3 袋里掏钱一样可耻，在多数大学里，只要发现舞弊，一律勒令退 。宗志翔，等：考试舞弊的法律分析，政法学刊，2 0 0 5 ，( 4 ) 1 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 学。”。在2 0 0 2 年的托福考试中，美国的执法部门逮捕了5 8 名舞弊的留学生。美 国司法部门官员认为“托福考试舞弊是对美国国家安全的威胁”，所有被逮捕的学 生面临“阴谋欺诈的指控”，最后，这些学生处以五年以下监禁并处2 5 万美元罚 款。 ( 3 ) 在我国古代的科举制度中，以考试成绩决定官员的选拔，所以封建统治 者从来不认为考试舞弊仅仅是一个道德问题，而是弄虚作假，攫取官位的问题，乃 至欺君之罪。所以封建统治者不惜动用刑律。 既然考试舞弊是违法行为，就应该对舞弊者追究法律责任，使得考试舞弊者有 “得不偿失”之感。国家只有制定一套行之有效的考试法律文书并彻底贯彻实施， 社会上的种种考试舞弊才会被遏制。高校考风才能在良好的社会考试环境中迈上新 台阶。 2 、改进考试形式，建立科学评价 ( 1 ) 目前的考核方法单一，有的不能全面、准确的衡量学生的学业水平。“应 努力改进当前以百分制闭卷考试一统天下的局面，根据不同专业、不同课程的特点 和检查评价的需要，采取灵活多变的考核方法。” 除闭卷笔试外，还可适当采用 开卷、半开卷、口试、实际操作等形式。如给出开放性问题( 针对某一学术或社会 问题) ，让学生利用图书馆或上网查找资料写论文，进行研究性学习；鼓励学生进 行社会实践或科学试验，撰写具有研究性的调查报告或实验报告；师范类学生可采 取逐个公开讲课的方式；交换考试方式，理论类专业采取实践性考试方式，实践性 专业采取书面性考试。或者一反传统的答卷方式，采取集体完成某一规定题目的方 式，如中文系学生可以合作写剧本，法律系学生组织模拟法庭，医学系学生组织模 拟病人诊疗过程，并完成病历的书写。通过改进考核方法，真正达到激发学生学习 积极性、促进学生能力培养。 ( 2 ) 要让学生知道考试分数不是衡量学生全面发展的唯一标准，大学教育更 重要的是教会学生如何用所学的知识去分析问题和解决问题，启发学生创造性的思 维，激发学生的学习热情，在考试形式上可做以下调整：试卷中尽量提供公式： 减少死记硬背的内容，注重解决问题的能力；实施考教分离。人才的概念是多 角度、多方位的，学校应重视学生的个性，因材施教，鼓励创新，为每个学生张扬 个性，发挥特长提供环境和条件；奖励体系也应该是多层次的。 。李万福： 论考试作弊的成因和基本性质，重庆教育学院学报，2 0 0 3 ，( 2 ) 。范子军：由考试作弊引发的教育思考 ，晋中学院学报，2 0 0 5 ( 3 ) 1 6 硕士擘位论文 m a s t e rst h e sj s