如何学好高一地理.doc

如何学好高一地理 晋江首峰中学 陈 庆作为这个学年才接触高中课改的地理教师，在高一年的教学中遇到了不少的问题，有关于学生的也有自己对教材的一些看法。有时和学生交谈的时候。经常学生会问一些诸如这类的问题：为什么我在初中的时候考试都能考120，130。但是到了高中之后只能考及格左右有的时候还达不到及格。大多数老师都知道，无论这个学生在初中学习成绩好还是差，升入高中后都面临着严峻的挑战。因为高中课程和初中课程有很大的不同，好像并非一脉相承下来，而是有一个飞跃，尤其在学习方法上。这也是很多同学初中成绩不错，而到了高中成绩却慢慢不行的原因。高一这一年最难办，所学科目又多还又必须尽量地学好，好知道一年后分科是学“文”还是学“理”。地理兼跨自然与人文两大学习领域，兼有文理特点，对高一新生来讲，学习起来特别困难。看到一些学生学习地理吃力的样子，我哭笑不得。很多同学一提到地理就怕，考试一次，地理最差，下大力气学习一阵，一考还是最差。其实，他们没有掌握好地理的学习方法，长期以来地理思维没有得到培养，所以学习很努力成绩也不理想。下面我就个人意见总结一下地理的学习方法，希望能为学生找到一个提高成绩的捷径。一、重新认识地理学科的。 一般来说在高考文综试卷里，地理是最难得一门，它跟历史、政治的学习方法迥异，出题的形式呈现出多样化，有选择题，填空题，计算题，读图题，作图题，还有简答题。从适应高考角度讲，地理的学习方法和答题方法本身就比较复杂。此外，初高中地理联系十分紧密，初中地理知识不扎实，就很难适应高中地理学习，而针对晋江的我们这类学校的现状是，初中地理教育存在不足，尤其是农村初中的地理教学更薄弱。本身招的高中生源素质不高，加上初三整年时间没有接触地理，知识的遗忘速度很快，基础就更薄弱。我认为，这是我们学校高中学生普遍感觉地理难学的主要原因。 所以，有计划在高中学习中补习初中地理知识是十分必要的。例如：我们在学习必修1第一章有关地球运动部分时，你就必须了解在初中时所学的有关地球经纬网的基础知识。因为初中地理的基础知识、基本技能、尤其是学习初中地理的方法在高中地理同样用得上，它会助学生一臂之力，使你们学起来轻松自如。二、多看图，勤动手，养成良好的答题习惯，掌握一定的答题技巧。 地理学是一门研究地理事物在空间分布的学科，地图作为地理的语言，它可以容纳无数的地理知识，学会用地图，会使你的地理学起来很轻松；地理是文科中的理科，它要求同学们必须理解地理原理，然后学会应用地理原理解决地理问题，这好比做数学题要用一定的公理和公式一样；地理也有一定的文科的特点，要求同学们用专业术语来表达地理问题，所以平时要勤动手写，要学习课本语言和老师的地理语言；地理试题是有一定的答题规律的，要想考出好的成绩，必须总结答题规律和答题技巧。下面我展开讲一些地理试题的答题技巧。 1.答题思想：一道好的地理试题,都可以用一定的知识、原理或技能解决的，否则，它就称不上一道好题。这一思想是要告诉你，做地理试题时，不要东拉西扯，胡编乱造，重视规律和技巧。 2.很多地理事物都涉及到影响因素，比如，影响气候的因素；影响农业的区位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，这类知识容易出问答题，我们采用“要素分析法”来解决。第一，好好审题（咬文嚼字的态度）；第二，写出做题理论（农业的区位因素、工业的区位因素、影响气候的因素等）；第三，挑选符合题意的信息（信息来源：材料、学过的知识）；第四，表达（必须用专业术语回答；若是简答题，分条回答；先主后次；要分清是简述还是详细分析等等）。3.另外，同学们要学会不断总结答题技巧。如果你经常对某种类型的题目很苦恼，这时你就应该想办法解决这类问题。与同学们交流对策，也可以向老师讨教，而不是一错再错，甚至“三错”。三、上课要认真听讲。 不要指望着上课睡觉而课下背背课本上的条条框框就想提高地理成绩，那是妄想！如果说在初中死记硬背还可以的话，但是在高中这是万万行不通的。记忆是学好任何学科的基础，地理更需要记忆。但对记忆来讲一是要理解，二是记知识框架，三是靠积累。单纯的背课本是学不好地理的。所以你课堂上认真听课了，真正理解了，课下就不用再费大力气去自学了。况且很多重要的知识和原理隐含在“活动”中，课本中根本没有给出直接的答案，你必须认真听课才能学到有用的知识。上课认真听讲，可以有效的提高你的学习效果。老师要使每一位学生都要认真听课，发现上课不认真听讲的学生一定会提醒、警告。目的在于告诉你们要保持认真听讲的状态。当然如果这堂课没有吸引力或吸引力不够，学生很难保持认真听课的状态，这就需要老师在备课上下功夫，提高课堂的吸引力。这对老师的要求也有所提高。所以要让学生积极参与到教学中来，主动的学习，主动的听讲，养成良好的听课习惯。而不是被动的学习，这样的学习效果就会大打折扣。四、严格按照老师的要求完成课堂任务。 老师上课设置活动都是有目的的。当老师让你在书上划一下，你就没有必要非把它写下来；当老师让你必须动手用自己的语言去写答案，你就不要只划课本的原话；当老师让你们分组讨论完成任务，你最好先不要单干；当老师要求学生独立完成任务，你最好不要与其他同学讨论.总之，不要自作聪明地偷懒，对老师布置的任务大打折扣，这样结果往往害了自己。五、对平时的练习题有所取舍，不搞题海战术。在教学过程时，很多学生都有过这样的感受：课本上的内容我都背过了也理解了，但一到考试或者练习还是不会，这是对所学知识灵活运用的问题。要对所学知识能够灵活运用主要靠做一定量的题来实现。做适量的题目甚至大量的题目是非常有必要的。当然做题须注意归纳总结，做有针对性的专题性题目更好一些。 我们平时做的地理试题，充斥着大量的怪题、旧题、偏难的试题，对同学们“毒害”很深， 1.很多地理资料编写的很厚，内容总结的很多，其实是把简单的问题复杂化，看似给人“很专业”的印象，其实是为了增加页数。 2.一些地理试题是把课本中的某一句话拿出来考学生，会考绝对不会这样考！课本中某的一句话在一定的语言环境中是正确的，但是把它单独摘出来就不一定正确了，这样的题目做多了，只能是害了学生。 3.地理试题材料信息严重不足，根本与题目的设计思想不一致，把学生当成博物学家来考！本人经常遇到一些错题，它们在很多教辅资料中到处“游荡”，毒害着我们学生。 4.题目中的图、表制作十分粗劣，经不起科学考究。 5.有些教辅资料为了充实内容，硬把高三才能做的题目拿来让高一的学生做，无形中增加了难度，使本来就困难的地理学习和教学雪上加霜。 所以老师在布置作业时都会先做一遍，了解这些题目的真面目。对于不适合高一学生的题目一律删掉。高一的学生主要是学习基础知识和基本技能，目前主要面对的还是高二时候的会考，所以在布置作业和单元测试的时候，尽量考查基础的。所以同学们也不用找些难题和怪题来考查自己，只要认真完成老师布置的作业即可。 六、不懂就问是个很好习惯不论你遇到题目有多难，老师都会想尽一切办法给你讲明白；不论你遇到的问题有多简单，老师仍然会耐心、细致的给你讲清楚！大胆问老师问题吧。不懂就问是一种正确的学习态度，也是一种非常好的学习习惯。它需要任课教师的培养和学生的努力，它有助于班级良好学习氛围的形成，特别有助于同学们学习成绩的提高。大家可千万不可因为问了不懂而气馁，要坚持、坚持、再坚持。总之，要学好高一地理，不能仅仅靠能力和勤奋，而且也要靠有效的学习方法，发挥自己的主体作用，培养主动学习的技能与习惯。高中地理学习方式综述高中地理学习方法指导晋江市首峰中学 陈 庆 随着课改方案的提出和素质教育的不断深入，一方面一线教师应积极地进行教学方法改革，充分发挥学生的主体，注重能力的培养，从应试教育逐步向素质教育转变，提高学生的素质。另一方面在学生的学习方法方面，也应该伴随着新课程的提出相应地发生一些改变。 如何促进高中学生地理学习方式的变革是本次地理课程改革的重点之一，从我个人的观点出发，即是应该倡导学生以自主学习、合作学习、探究学习的学习方式为主，传统接受式学习为辅。因为到高中后，学生的心理发生了较大的变化，在认知、个性、社会性等方面与初中生相比有了较大的发展。高中生的特点决定了他们更适合自主学习、合作学习、探究学习等方式。首先是要设计好自主学习“自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力；它强调个体的学习的主动性。与被动学习相对。” 钟启泉等主编，普通高中新课程方案导读，华东师范大学出版社，2003，P124）改进学习方式是本次课改的显著特征。义务教育阶段课改中并未明确提出自主学习的概念，但大力提倡学生的主动、积极、个性化的学习，改变传统地理教学中学生学习状态的“他主性”，已经蕴涵着发展学生自主学习能力的意义。根据新课程的基本理论， 自主学习的设计要充分体现学生为学习主体的思想，让学生的学习兴趣、学习的主动性和能动性得到很好的发挥，并在自主学习过程中培养学生主动学习的意识和能力。自主学习的设计可以从以下几方面考虑：学习目标的自主、学习内容的自主、学习时间的自主、学习方法的自主。如高中地理必修2（人教版）能源资源的开发以我国山西省为例这部分内容为例，在学习这一节内容时，学生的自主学习能力可以得到充分的发掘和体现。 首先，在学习这一节内容之前，应该确定学习这部分内容的学习目标：了解山西能源资源的组成和一般特点，建立起合理开发和利用能源资源的目标等。在制定了学习目标后，学生还应该略微的制定一下学习的进度时间（一般这样的自主学习在课堂进行，时间应定在一节课以内）。 在制定了学习目标以后，学生就可以开始投入学习了，学习的方法可以查询一些书籍资料的内容，也可以是通过网络（如）查询与这部分内容有关的知识（我们可以把课堂多媒体教室进行），通过这两条途径，我们的学生应该能够获得了相当多的知识内容。当然在自主学习的过程中还应该立足于课本，知识结构的体系还应在某种程度上依据于书本展开。 学生在学习的过程中还应有内在动力的支持，并能从学习中获得积极的情感体验。另外还应对认知活动能够进行自我监控，并作相应的调适。这时我们的老师必须认真的指导以使学生的自主学习获得最大的效果。 教师要引导学生的自主学习，避免出现以下问题：1自主学习，强调自主，注重知识的形成过程，需要花费较多时间，教学任务难以完成，教学质量难以保证，教师操作困难2自主学习的自主性、开放性、多选择性，对教师的要求很高。3自主学习要求比较充足的教学设备和课外教育资源，在目前情况下，资源还有待进一步开发，特别是在农村中学。4课堂中只图表面形式的热闹，整堂课下来，学生忙这忙那，自主至极，导致教学无效性的大大增强。5使用自主学习时过分高估学生的实力，学生被迫进行超出自己能力的学习，一堂课下来所获无几。其次必须培养学生的合作学习方式： 学习从本质上看是个人的事，但要通过与人合作进行。因此，合作学习就成为高中地理学习的重要形式之一。合作学习之所以重要，还因为社会中的各种人类活动都是在分工合作的前提下开展的，因此，会与人合作是学生走向社会后需具备的基本意识和能力。通过合作学习，培养学生懂得与他人合作、愿意与他人合作、善于与他人合作。关于合作学习，新课程理论认为：1无论何种方式的合作学习，都必须以学生的独立学习为基础，合作学习是每个学生积极参与，人人贡献出思维成果，人人既是老师，又是学生。2.教学中，合作学习可以是同桌议论，也可以是四人小组讨论，还可以让学生自由选择合作对象，只要有利于合作学习，应当有多种选择。3合作学习在安排上必须遵循“宁少勿滥、宁短勿长”的方针，做到可有可无的不安排，不适当的不安排，一般来说，合作学习的时间可短些，有半数小组结束讨论时，应当及时打停，转入新的学习。4小组学习后，同伴讨论得出的结果，用于集体，每个学生都有所有权，在全班学习汇报时，应当由小组推选一位同学汇报，其他同学来补充。在评价时，教师应肯定的是这整个小组的学习成功，而不是某个学生的成功。 如高中地理（必修2）的许多内容多可以通过学生的合作调查学习来完成，像工业地域的形成和发展这一章的中许多涉及工业生产的内容，就可以通过学生的合作探究学习来完成。特别是像我们晋江市各个不同的镇发展不同的特色产业所表现出来的工业联系和工业集聚，都可以通过学生的合作学习来完成。同时，需要指出的是我们老师也可以参与到学生的合作学习中去，这一方面可以提高学生的合作学习效益；另一方面，也可以使我们的教师自身素质得到长足的进步。再次构建学生的探究性学习方式探究性学习作为高中阶段的地理课程重要的学习方式之一，在课程理念中提出要“重视对地理问题的探究”。高中地理教学要重视探究学习方式的运用。探究学习可以渗透到高中地理课程的各个环节。虽然从理论上看，探究学习有比较固定的步骤，但教学中不宜拘泥于严格的形式而使教学脱离实际。在初中地理探究学习的基础上，高中课程要关注学生心理发展和地理教学内容的特点，使学生探究学习的能力有更大的提高。高中地理教学更注重发展学生的理性思维，例如，在思考地理问题时的推理、判断、决策的能力，更注重发展学生的批判性思维和创新思维。这些特点都可以在探究学习中得到充分的体现。探究学习的实质是让学生真正参与到学习过程中来，而不是追求课堂形式上的活动，所以设计探究学习要根据在学生、学校和教学内容的特点，充分发挥探究学习在促进学生发展和地理知识掌握上的积极作用。高中地理无论是必修还是选修部分都有许多内容可以开展探究性学习，尤其是高中地理人文地理部分内容几乎是每章每节都可以开展，由于课时及学生学习压力的原因不可能都一一开展，我们可以有选择的开展一些这样的探究学习模式，这对于学生的终身学习能力的培养有着很好的效果。下面就引用地理课程标准研修上的一篇案例供大家一起参考： 案例： 黄赤交角、地球公转的地理意义高中地理（必修1）黄赤交角、地球公转的地理意义（如昼夜长短和正午太阳高度变化）这部分内容，要求学生有一定的空间分析和想象能力，是历来教学的难点。不少学生看书不懂，听讲也没兴趣。为此，我在讲授时设计了“撰写我自己的回忆录第一章”的课堂活动。一上课，我不是直接告诉学生“我们要学习地球的公转运动了，这是难点，请大家努力”，而是提出一个任务撰写我自己的回忆录第一章，这一章描述我出生那天的日月情况，如描述“我生日那天的阳光是怎样照射的？”、研究“不同月份出生的人性格不同有科学依据吗？”等等，激发不同的学生都去探索“我与地球公转”。课堂上，学生根据各自的生日月份自发分组，同一组的学生开始一起探索教材上的基本知识，在掌握公转、自转基本原理的基础上写自己的“回忆录”。我发现那些空间分析能力较差的学生，与空间智能优势的同学分工合作，也能兴致勃勃地去探究。在学生主动学习的基础上，我对知识主干作了有针对性的讲解，主要是解答写“回忆录”会遇到的主要“技术问题”，这个过程使基础知识“地球运动的基本特点和地理意义”初步得到落实。之后学生们以组为单位对“回忆录”的写法进行交流，不同类型的学生互相交流自己的想法和疑惑，教师也参与讨论。最后每一个学生制定了适合自己的“回忆录”写作方案。我给他们的课后作业是写自己的“回忆录”，用自己喜欢的形式表现“我出生那天的日照图”，学生做作业的认真劲出乎我的意料。（本案例取自北京四中教师刘刚的教学论文，引用时略作修改。）最后新课程学习方式与传统接受式学习方式有效结合一般来说人，学生的学习方式有两种，一种是接受学习，一种是发现学习。两者的区别在于知识到达学生的途径，前者是学生被直接告知结论，后者是学生自己发现结论。两种方式都有其存在的价值，这是人们共识的。课改强调发现、自主、探究、合作等学习方式，不是因为接受学习一无是处，而是因为传统教学过分强调接受学习，忽视应有的发现、探究等学习方式，使得教学存在死记硬背、过分机械训练等弊病。地理学有个原则叫“因地制宜”。教学中不仅要“因地制宜”，还要“因时制宜”、“因人制宜”、“因材施教”，只是学习多样化的内在含义。因此学生在学校的学习方式应该是多样化，传统学习方式中有价值的方式与新课程提倡的方式应该有效地结合在一起。学习方式的多样化是和课程其他方面的多样化联系在一起的，例如，学习目标的多样化、学习内容的多样化、学习时间的多样化、评价方式的多样化等。系统地考虑教学设计，会使教学达到最优。在课改形式下，我们之所以强调地理学习以学生自主学习、合作学习和探究学习为主，传统接受式学习为辅，其理由就在于：新时期地理教育必须着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色地发展，促进学生的可持续发展，培养对社会有用的人。 高一很多学生反映：“地理难学，考不好，有些知识老师课堂上讲过了，自己也认真听了，但还是搞不懂，理不清”。家长也困惑地问我：“高一的地理怎么那么难？”我觉得学生和家长的这些反映都是正常的，学生感到地理难的主要原因有四个方面。 首先，从客观因素上来说，高中地理课本的内容比较抽象，理论性较强，主要讲的是各种地理事物之所以存在的原因以及发展的规律，不象初中课本那么浅显易懂，特别是高一上册是自然地理部分，第一单元和第二单元的地球和大气部分，本身是自然地理中的难点内容，所以学生刚开始接触这些知识确实会感到困难的。其次，从主观因素上来说，学生的地理知识基础较差，有的学生头脑中储存的地理知识几乎是空白，这当然不能怪同学们，主要是中考不考地理，同学们只在初一社会课中学过地理，两年过后忘得也差不多了，所以一些同学到了高中还不知道“上北下南，左西右东”，分不清“黄河、长江、珠江”。在这样的基础下，一下子要运用地理原理，分析判断地理事物当然是困难的。第三，是学法上的问题，很多同学还用初一时的方法来学地理，当然是学不好了，因为初一学的是世界地理和中国地理基础知识，内容比较浅显，很多地名、物名只需记忆就可以了，所以学生往往是在考前“背地理”，效果也还可以。而高中地理是要在理解概念的内涵和外延的基础上，判断地理事物，并分析其分布规律和形成原因，所以光靠“背地理”肯定是学不好的。第四，是相关知识的联系问题。高一第一学期，学地理所需的相应的数学和物理知识还未学到，所以同学们在学地球这一单元时，普遍缺乏空间想象力，而在学大气这一单元时，对“气压梯度力”这个概念的理解也有困难。在上述四种背景条件下，高一学生学地理确实是会遇到一定困难的。 如何在新的学习环境中，学好地理，已经成为同学们迫切需要解决的问题，所以我根据自己多年的教学经验，给同学们作一点指导。 一、树立信心是学好地理的前提。 虽然同学们现在在地理学习上遇到了一点困难，但一定要有信心学好它。平时上好每一节地理课，在课堂上积极思维，把教师讲的概念、原理理解，如有不懂的地方，应及时提问，每堂课的内容要及时消化，课后做适当的练习加以巩固，坚持这样做，肯定会收到好的效果。 二、读图用图是学好地理的基本技能。 地图是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的重要工具。学会看图用图是学好地理的基本技能，平时的习题，考试的试卷中都有“读图回答”类的题目。同学们可以先看课本上的一些原理图、示意图，仔细观察，把课本知识落实在图上，同时要注意图形的变异。如何学好高一地理漫谈广西浦北县第二中学 高凤娟 内容摘要：高一地理是一门综合性很强，知识跨度和抽象性都很大的学科，要学好高一地理，除了要记忆基础知识外，还要注意比较法的运用，重视地图、图表的研究，加强判断、分析计算能力的训练。高一地理是一门综合性很强，知识跨度和抽象性都很大的学科，不少同学到了高一后出现了很大的不适应，普遍认为高中地理难学（如知识点多而分散，地理计算、图像判读、空间定位难度大等），觉得学习无所适从，严重者甚至出现了“恐地症”，为此，根据本人多年的教学经验，就如何学好高一地理谈谈自己的看法。 一、歌诀（秘诀）记忆基础知识 在学习地理知识的过程中，任何一道题目的解答都离不开基础知识。有的同学拿到试题后就埋头于题海战术中，屡屡受挫，却忽略了做题的过程中与基础知识的相关性。例如有的同学在学习新知识乃至复习的过程中，只知道八大行星，却不知道离太阳最近或最远的是哪个行星，小行星带位于哪两个行星之间，哪些属于类地行星，哪些是巨行星，哪些是远日行星，做到这样的题目时，同学们忙于拿着课本“认真校对”，才能做出正确的答案。针对这种情况，可以运用秘诀法记住这些基础知识，如：水金地，火木土，天海边，看神仙，莫忘记，火木间，小行星，前四“类”，五六“巨”、七八“远”，记顺序，分得清。又如用歌诀来帮助记忆，辅助判断地质构造中向斜和背斜的方法。背上拱、成山岭，中间老，两翼新；向下弯，成谷盆，两翼老，中间新。背斜顶，受张力，易侵蚀，成谷地；向斜槽，物致密，抗侵蚀，成山岭。二、学会比较运用地理的学习，要注意比较法的运用。可以利用己有的知识和新知识，对地理数据，地理事物，地理现象和地理区域进行比较，找出它们的异同。通过比较，认识地理事物和现象的本质，有助于所学的地理知识形成鲜明而准确的印象。如气候资源与其他资源的对比。相同点不同点及产生的影响 为人类生产和生活提供原料、能源和必不可少的物质条件。对其开发利用需投入技术和资金普遍存在性，但气候要素的时空组合有规律，要合理利用树立防灾，减灾意识。数值特征，人类利用光、温湿等气候要素，要有适宜的数值范围。较大变率，开发利用时要因时因地制宜。三、图示法在课文中的运用一是采用图示法，做到文落图上，把文字内容与课本的插图有机结合起来，这是学习地理很重要的方法；二是运用联系、图表法，揭示知识间的因果关系，让学习达到理解记忆的目的。如下图：热量来源气温垂直分布天气变化大气运动影响人类活动动动、例如：平流层：热量来自于2227千米处的臭氧层气温自30千米随高度增加而迅速上升气流以平流运动为主大气平稳，天气少变能见度好，有利于高空气行。、列表比较对流层和平流层借助大气垂直分层列表，比较分析对流层、平流层的特点，形成差异的原因以及对人类活动的影响。大气垂直分层特点比较对流层平流层气温变化特点随