七年级语文上册第四单元16古诗三首钱塘湖春行学案2（无答案）冀教版 .doc

钱塘湖春行导学案一、学习目标：1、有感情地朗读、背诵诗歌；2、品味诗歌形象的语言，体会诗的意境3、准确体会诗歌表达的情感。 二、学法指导： 1、认真朗读诗歌，划出表示地点和描写景物的词语。 2、认真阅读“知识链接”，划出有关律诗、绝句和赏析古诗的相关知识，并完成预习部分。 三、知识链接： 1、走进作者：白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，有“诗魔”之称。代表作品有：长恨歌、琵琶行等。2、解题：“钱塘湖”，即现在的杭州西湖；“春行”,即春天出游，题目点明了地点、季节、内容。这是作者于早春骑马春游时写的一首七言诗，作于唐穆宗长庆三年，时任杭州刺史。 3、写作背景:长庆三年春，白居易任杭州刺使，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的诗歌，抒发了自己对春天西湖赞美和热爱的感情。钱塘湖是杭州西湖的别名。 4、有关古诗的知识：唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。律诗格律严格，篇有定句（每首八句），句有定字（五字或七字，称为五言律诗和七言律诗），字有定声（平仄相对），联有定对（中间两联对仗）。可分为首联、颔联、颈联、尾联。 绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。 5、赏析古诗的方法：（1）、赏物像（描绘了什么？）（2）、抓特点（怎么描绘的？）（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。）（4）、体会诗中的意境和诗人情感 小组预习成果展示 （一）、从你的积累中找出一些写春天的诗句。（二）、从你的积累中找出一些写西湖的诗句。（三）、简介诗人（四）给下列加点的字注音或写字： 争nun树（）zhu春泥（）没马蹄（）白沙堤（）（五）找出诗中押韵的字 ，押 韵。（六）划出句读（七）从体裁上看，这是一首（ ）言（ ）诗。颔联是： ；颈联是：。（八）解释句子中词语的意思 初平 云脚 暖树 乱花 渐欲 浅草 行不足 （九）说说诗的意思一、合作探究,理解简析 1、分组合作讨论：你认为诗中哪些词和句用得恰到好处？为什么？可采用：“我认为 这个词用得好，因为它写出了。” 或者“我最喜欢 这一句诗，它写出（或体现）了 。”用这两种模式进行表达交流。2、全诗以“ 行”字为线索从孤山寺 起至 白沙堤 终。诗中选取了哪几种典型景物来表现初春的钱塘湖美景？抒发了诗人怎样的情感？从课文哪句诗中直接表现出来？二、背诵诗歌三、巩固反馈（试一试，我能行）。 （一）按要求填空： 1.这首诗以（ ）为线索，紧扣（ ）的特点，采用（移步换景）的表现手法，随着作者的脚步，景物也发生了变化。抒发了诗人（ ）的心情。 2.诗人选取了最能代表春天的哪两种鸟？（ ）抓住了初春的景物特点，选取了极富典型性的两种景物是什么？（ ） 3.诗人写了三处地方，分别是（ ），最吸引作者是（ ）。 4、描写春到西湖，以禽鸟的活跃突出春意盎然的两句诗： ，。 5、写西湖花草生气勃勃，妩媚动人的两句： ， 。 6、表明作者最爱的景致，看不够，赏不够，乐而忘返的留恋之情的句子是： ， 。 （二）、下列对钱塘湖春行的赏析，不恰当的一项是（ ） A. 这首诗处处紧扣环境和季节的特征，用准确而极富表现力的词句，恰到好处地描绘了西湖春日美景，抒发了诗人喜悦的心情。 B. 莺是春的歌手，燕是春的使者，它们富于季节的敏感，成为春天的象征。诗人善于选取典型景物，在莺歌燕舞的动态中展示春的活力。 C. 诗人很讲究炼字，在颈联中巧用“乱”“迷”“没”等字，客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的盛景。 D. 全诗在结构上很有特色，以“孤山寺”