《小蝌蚪找妈妈》 说课稿小学语文.doc

小蝌蚪找妈妈 说课稿小学语文 一、说教材 小蝌蚪找妈妈是小学语文长春版实验教材一年级下册第二板块的课文主要讲的是一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中不知不觉变成了小青蛙并帮助妈妈一起捉害虫课文以童话故事的形式呈现了青蛙成长过程的科学知识蕴涵了从小能独立生活遇事主动探索的道理 根据教材内容、学生实际、以及新课程标准的基本理念确定本课的教学目标如下： 二、说教学目标： 1、通过观察画面使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中了解青蛙在成长过程中的几次形体变化培养学生观察能力和全面的认识事物的能力 2、体会动物的语言和心理指导学生有感情朗读课文 3、在理解课文的基础上使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手教育学生保护青蛙 教学重点：理解课文内容了解青蛙在成长过程中的几次形体变化 教学难点：理解文中的词语了解小蝌蚪变成青蛙的过程 三、说教法、学法 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构、学会阅读、促进表达的过程因此在课堂中我力求激发学生的兴趣加深学生对青蛙成长过程的掌握以激趣导入、以读悟情、以情促说、以演促思的方式进行教学最大限度发挥学生的主动性、发展性和创造性 基于以上理念主要从以下四个环节阐述教学过程 四、说教学过程 第一：激趣导入 良好的开端是成功的一半我首先播放课件一段有声有色的动画使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引在学生说了很多有关蝌蚪的信息后我抓住蝌蚪的外形出示课文的第一段话引导孩子去理解去感悟紧接着巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了所以它们根本不知道自己的妈妈是谁于是它们就到处去找妈妈这就是我们要学习的新课小蝌蚪找妈妈 这样精心设计目的是调动学生视觉、听觉交叉参与活动有效激发他们的探究欲望 第二、以读悟情 读出感情是朗读中的难点而要读出“情”必须先悟出“情”这篇课文有许多对话如：“小蝌蚪从鲤鱼妈妈那里打听到自己妈妈的特点：四条腿宽嘴巴于是我创设了这样一个情景：我带着头饰、手指着学生们小蝌蚪游呀游看见我长着四条腿宽嘴巴就以为我是谁会叫我什么学生一定会动情的叫我妈妈妈妈此时我适当点拨小蝌蚪看到找寻已久的妈妈就在眼前时心情怎样试着用这种心情读一读通过读孩子们理解了词语的意思也进一步深切体会到小蝌蚪当时的急切与激动而此后指导学生朗读乌龟笑着说的一段话的时候有的孩子认为应该读得妈妈慢一点因为乌龟是个慢性子有的认为语气应该温和可亲有的认为应该笑着读这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解而且也都是成立的还有什么比学生的独特情感体验更可贵呢 第三、以情促说 小蝌蚪碰到鲤鱼妈妈和乌龟的两段话写法上是一样的因此孩子在学习了这两段话以后我安排学生想象说话：请你们展开丰富的想象把故事编下去这样不仅培养了孩子想象能力创新能力而且孩子们仿说能力也有所提高 文中最后一段讲小蝌蚪找到妈妈而且它们跟着妈妈到田里去捉害虫你们知道小蝌蚪一天能吃多少害虫30只、50只、200只都不对当他们知道一只青蛙一年能吃大约一万五千多只害虫时他们会发出惊叹此时孩子们的情感再次被调动起来接着我说：你想对小青蛙说点什么在孩子们积极踊跃的发言中适当的地教育学生保护青蛙爱护小动物 第四、以演促思 阅读教学中教师不但要为学生创设多种形式朗读的机会更要让他们享受成功的愉悦通过表演让孩子们把自己对文本的独特理解表达出来 总之教