八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1框维护秩序教学设计.docx

维护秩序教学目标1.情感态度价值观目标：认同社会生活需要秩序、维护秩序靠规则，做遵规守则的好少年；2.能力目标：进一步增强有序参与公共生活的能力；3.知识目标：进一步理解社会秩序的意义和价值，理解社会规则的作用。教学重点及难点教学重难点：进一步增强学生规则意识，做遵规守则的好少年。通过学习进一步培养遵守公共秩序的规则意识，引领学生有序参与公共事务、承担社会责任的积极态度和行动。教学过程【聚焦热点 导入新课】即将通车的港珠澳大桥连接香港、澳门、珠海，全长50公里。港澳两地的交通规则与内地不同，港澳两地开车靠左行驶，内地靠右行驶。有人认为大桥通车以后交通秩序一定是混乱的！面对交通规则的不同，我们的大桥设计师们是怎样解决的呢？让我们带着这个悬念共同来分享交流“社会生活需要秩序、维护秩序靠规则”这一话题。【合作交流 探究新知】环节一：违“序”之痛视频播放：央视卖萌公益广告短片做文明的熊猫。请指出视频中有哪几处违反社会公共秩序的行为？情景剧展演：盘点我们身边违反社会秩序的行为，以学习小组为单位课前编排一个反映公共秩序的情景剧，课中展演。教师提出展演要求：展演控制在3分钟以内；展演后观演学生代表指出违反社会公共秩序的行为，简要说明其可能带来的危害，针对相应行为并提出矫正建议。教师鼓励、引导、适时点评。环节二：守“序”之美2016年5月上海“草地广播音乐节”拉开大幕，近5000名观众参加。活动结束后观众都主动地把垃圾随身带走，有些观众还帮忙把椅子排整齐了才离开。5000人走了，留下一片如开场前的整洁。这一“场景”经过微信转发后得到了大量的点赞！请你谈谈上述“场景”获得微信圈点赞的主要原因。请阅读教材P22-23，梳理和理解社会秩序的意义和价值。 环节三：维“序”有则公民享有使用交通资源、依法享有出行权的同时，也要履行必要的安全出行义务。近期，罗某“高铁扒车”事件引起社会广泛关注。旅客罗某以等丈夫为由，不听劝阻，用身体强行扒阻正在关闭的车门，造成该次列车延迟发车。经铁路公安认定，罗某的行为违行处罚。罗某也后悔自己的行为并表示歉意。 阅读上述材料思考下列问题：（1）假如你是铁路公安人员，请你按照铁路安全管理条例，分析旅客罗某应该受到怎样的处罚并简要说明理由。（2）维护秩序靠规则。为避免“高铁扒车”此类事件的发生，请从道德和法律两个角度为出行的人们提出合理化的倡议。教师参与学习小组讨论。教师点评：社会规则明确社会秩序的内容，在此解密港珠澳大桥解决大陆与港澳不同交通规则的设计方案。简要阐明社会规则保障社会秩序的实现。铁路安全管理条例节选第七十七条禁止实施下列危害铁路安全的行为：（一）非法拦截列车、阻断铁路运输；（二）扰乱铁路运输指挥调度机构以及车站、列车的正常秩序；（三）在铁路线路上放置、遗弃障碍物；（四）击打列车；.第九十五条违反本条例第五十一条、第五十二条、第五十三条、第七十七条规定的，由公安机关责令改正，.对个人处500元以上2000元以下的罚款。思辨：2016年5月14日上午8点多，一对父母抱着两岁多昏迷的儿童，焦急地在铜山新区小区门口拦下了一辆出租车。正值交通高峰期，为了抢时间，的哥师傅一路闯红灯加违规行驶，用了15分钟把孩子送到了市中心医院，医生救护后孩子脱离了危险。各抒己见：你认为“的哥8次违章送医”该不该受到处罚？如果受罚，罚款由谁来承担？【师生感悟 情感升华】教师寄语：亲爱的同学们！社会生活需要秩序，维护秩序靠规则，维“序”有责，维护社会秩序是每个公民的义务，有序参与公共生活，自觉做遵规守序的好少年！板书设计违“序”之痛社会生活离不开规则维“序”有则自觉做遵规守序的好少年守“序”之美认同社会生活需要秩序第一课时维护秩序教学反思本堂课在建构主义学习理论的指导下，基于学生的生活，结合学情分析在本环节的教学设计注重三个方面。第一，践行小组合作学习，发挥学习共同体的作用；第二，创设更贴近学生生活的情境，搭建活动平台；第三，尊重了学生的表达意愿，给学生更多发言展示的机会。教学设计更接地气，体现了活动引领教学的理念，更有利于发挥学生的主体地位。本课时教学设计以教学设计原理和建构主义学习理论为理论基础，坚持引领学习者主动建构知识，发挥学生的学习主体作用；在教学过程中，采取小组合作学习法、案例分析法、情境探究法开展活动型教学，在学情分析的视角下动态优化教学设计，兼顾预设与生成；学习共同体在生活情境中交流展示突破教学重难点，践行学进去、讲出来。基于以上分析，预判能够顺利完成本课时的教学目标。教学设计追求“营造快乐的民主氛围，激发学生的求知欲望，提升学习的幸福体验，实现学生的知行统一”育人理念，展现了“激情、灵动、理性、思辨”的教学风格，以提升学生道德品质、法治素养和生活智慧为己任，做好学生的成长导师，助力学生健康成长。反思教学设计的过程，我认识到法治意识教育要引导学生认同法律权威，落脚点在形成和强化学生遵