七年级语文十三岁际遇教案 苏教版.doc

十三岁际遇一、教学目标1、反复诵读和识记，积累和丰富语汇。2、在朗读的基础上帮助学生理清作者写作思路及思想感情的线索。3、让学生领悟人生要有远大的抱负和理想。二、重点、难点1、感情和领会文章的字里行间渴望生活、渴望创造、渴望在无际的天空自由飞翔的感情。2、诵读体味文章诗意盎然的语言，积累丰富自己的词汇。三、课时安排：两课时第一课时一、课前准备教师：1、作者简介及写作背景（见附一）2、印发田晓菲诗露给学生阅读。学生：1、借助工具书自学词语，每人并准备2个词语准备向别的同学提问。2、反复朗读，对精彩片段多读几遍。3、试着提出几个问题。二、教学过程（一）导入同学们，十二、三岁正是充满幻想，憧憬未来的年龄，每个人的心中都有一个梦想，“志当存高远”只要去努力，我想信你们最终会取得喜人的成绩，梦想一定会成功的！今天我们就来学习一个活生生的例子！一个十三岁就走进北大校园的少年-田晓菲。（二）检查学生课前预习情况。1、由学生上讲台，请别的同学认读并解释自己卡片上写的词语。2、分男女生对读下列两组词语（幻灯片）。际遇絮语惆怅沉淀尘缘犀利呜咽似曾相知穹窿凝垂绅士风度茫然若失迷离安恬白驹过隙通出曲径涉足撷取徜徉（三）指名三同学朗读课文三个部分，其他同学用心听，认真看书，认为值得欣赏的地方，做个记号。（1）评议朗读情况。（2）交流欣赏的句段。（四）整体把握课文，体会作者的思想感情。（1）文章的三个部分各写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情。（2）小组讨论交流归纳。第一部分我进入北大，实现了童年的梦想。（向往北大）第二部分三年里的学习和收获（倾吐衷情）第三部分我是不系之舟（抒写抱负）师生共同掺合文章核心：文章的学里行间，充满了作者对北大的向往，热爱和感激之情，表达了自己远大的志向和抱负。（五）品读精彩语段。要求学生有感情地朗读刚刚找出的精彩章节。品味字里行间的感情，学生先以小组为单位，读给自己小组的人听，再在全班交流展示。朗读方式可以多种。可以分组读，分男生、女生对读。读后由学生评，然后教师小结，并给以及时鼓励。（六）作业1、摘抄精彩语段，写在摘抄本上。2、预习第二部分。第二课时一、课前准备1、幻灯片1张，打印好第二部分课文内容图表。2、印发图表准备在课堂上让学生填写。二、教学过程（一）听写三句话1、我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到骄傲。2、不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。3、没有什么使我停留我是不系之舟。（可安排一名学生直接在幻灯片上书写）写后评议。（二）结合书后“探究练习”的二、三题，在学生反复诵读这三句话的基础上分小组讨论练习题。点拨：第一句：这是雄壮的誓言，这是自信的表现，从哪里可以看出？点拨：第二句：风景-比喻北大的社会和时代背景。河-比喻前进的道理历程（90年）船客-比喻一批又一批的北大学子。舵手与船工-比喻北大的导师和教师。点拨：第三句：不系之舟-不受环境束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的一种充分自信，充分开拓和创新的精神。试着背下这三段话。（三）过渡：研读第二部分1、过渡语：同学们在课文的第二部分，作者用平实的语言字里行间透着灵气，作者的心灵跃然纸上，她用诗一般的话，饱含激情地倾吐了自己对北大的热爱之情。思想一下，在北大的三年中，给她留下最深的印象是什么（读北大的书，爱北大的人）。2、研读探讨分小组合作学习，完成老师下发的图表（见教学参考）。3、讨论交流品味。四、小结语同学们本文作者是个早慧的人才，13岁就上大学，读初中时就向全国出版了自己的诗集，16岁就写下了这样一篇情感饱满，思想丰富，文采动人的美文，我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她成才的故事中吸取什么呢？那就是自强、执著、大量的阅读、思考、渴望创造等，希望大家能学习作者的这些精神，在生活中和学习中不断地提高自己，使自己能早日成才。五、作业1、反复诵读，对重点语段，要熟读成诵。2、写一篇读后感，也可针对自己最欣赏的章节，写一段书评。附一：探索资料作者简介田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。这篇文章是她十六时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。下面是田晓菲发表于1985年第4期儿童文学的一首诗。露我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺忪睡眼的花心里我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜