四年级上科学教学实录它们会生热吗青岛版五年制.docx

四年级上科学教学实录-它们会生热吗青岛版（五年制）谈话导入：师：同学们,我们现在穿的衣服同其它季节穿的衣服有什么不同?生：长、厚、多师：除了穿厚厚的衣服,还穿戴上了什么?生：帽子、围巾、手套出示课件：棉衣、帽子、围巾、手套活动一：探究各种材料会不会生热1.感受材料师：同学们把自己的帽子、围巾、手套都戴上,试一试有什么感受?生：热、暖和、捂得慌课件出示：热师：同学们戴上这些东西会感觉热、暖和,是不是因为这些东西能够生热呀?课件出示：会生热师：同学们猜一猜.生：会生热. 生：不会生热.师：今天我们研究的课题就是它们会生热吗课件出示：20 它们会生热吗2.设计实验师：老师给同学们准备了我们常见的做衣服的几种材料：棉花、丝绸、棉布.同学们能不能自己设计一个实验,亲手验证一下,这些材料会不会生热?生：师提示：如果给你一个温度计你想怎么做?生：把材料绑在温度计上,看看温度有没有上升.如果温度上升,说明它们会生热,反之不会生热.师：你设计的实验方案真像个小小科学家.老师还给大家准备了实验记录表来帮助大家观察.课件出示：实验记录表师：老师希望大家记录三个时间的温度,一分钟的、两分钟的和三分钟的,看看在这么长的时间内,温度计显示的温度有没有变化,也就是说我们的这些材料有没有生热.实验的过程中要及时的填写实验记录表中的数据,以便我们通过数据得出结论.师：哪位同学有没有什么要注意的问题要提醒大家?生：温度计的使用方法,要拿住温度计的顶端.生：不能用手碰温度计的液泡以免影响实验结果.生：计时开始前,要先记下0分钟的温度,也就是初始温度.生：手的温度和我们呼出的热气都会影响的我们实验数据,要尽量避免这些干扰因素.生：我们看温度计时,眼睛应该同温度计指示的刻度平行.学生没有提到的老师补充.师：最后老师要提醒负责计时的同学,在实验的过程中,秒表不要停,时间到了要提醒其他同学及时读温度并记录.3.分组实验,教师指导.4.全班交流实验结果师：哪个小组愿意和大家分享他们的实验结果?师：你们是怎么做的? 你们发现记录的数据有什么特点? 可以得出怎样的结论?生交流.师：还有哪个小组愿意上来交流?剩下的小组也的除了这样的结论吗?5.师：我们通过自己设计实验,动手亲自实验,分析数据的出了它们不会生热.师：那我们为什么还要冬天穿这么多衣服,该这么厚的被子呢?回忆一下以前学过的知识.生：保温.生：它们都是热的不良导体6.师：（板书：保温）同学们说的真好,所以说我们生活重要到了很多这种保温材料.例如：出示课件.活动二、探究材料保温性能的差异.1.猜想不同的材料保温性能是否相同.师：看了我们生活中用到了很多这种材料,那你觉得这些材料的保温本领相同吗?板书：本领生：可能不相同.师：怎么验证一下你们猜的对不对?生：继续实验.2.设计实验验证师：我们再来找一个小科学家帮我们设计一个比较材料保温本领的实验.生：我想把材料放进冰箱我想发材料放进热水师：老师为大家准备了热水袋和冰块,谁来说说你打算怎么做?生：我打算把材料绑在温度计上,放入冰块,比较哪个材料降温快生；我打算把材料绑在温度计上,放在热水袋上,比较哪个材料升温快师补充：升温或降温快的材料保温的本领就差,反之保温本领就好.师：先看一看实验记录表,哪个小组来说一说你们想怎么做?要注意哪些问题?生：我们打算把包着材料的温度计发入冰块（在热水袋上）,记录每一分钟的温度,看看哪种材料温度变化快,哪种材料温度变化慢.生：三种材料要同时放.生：记录温度的时候不能把温度计拿起来.生：每隔一分钟记录一次温度.学生没有提到的老师补充.师：三种材料要用皮筋绑紧、包好,不能露出液泡.否则会起不到保温效果.让我们动手实验吧.3.分组实验,教师指导.4.分组交流,总结结论.师;哪个小组愿意上来交流一下自己的收获?师：观察你们的数据,你们发现了什么?得出了怎样的结论?生：我们发现不同材料的保温本领不通.师：我们的棉花和棉布其实是一种材料,他们的保温性能相同吗?生：不相同.师：为什么?生：棉花厚.师：出示课件.所以说我们冬天穿厚的棉、羽绒等材料的衣服感觉暖和.活动三：拓展活动师：今天我们研究了什么样的材料保温,那生活中有没有哪些地方恰恰相反,不需要保温反而要散热呢?生：暖气、散热器、师：我们发现他