中班狐狸种菜评课稿.doc

中班狐狸种菜评课稿 狐狸种菜是中班主题活动蔬菜派里的一节综合活动下面是小编精心收集的中班狐狸种菜评课稿希望能对你有所帮助 一、设计意图 我班有部分幼儿在平时吃蔬菜的时候对一些蔬菜的食用部位有时会搞不清楚还有就是不爱吃蔬菜的孩子比较多所以我选择了这则故事“狐狸种菜”来让孩子知道不同的蔬菜食用的部位是不一样的来提高孩子对蔬菜的兴趣从而对蔬菜有更多的了解最后爱上吃蔬菜同时我选这个故事还有一个原因就是我班有许多孩子在听故事理解故事内容的能力上还比较肤浅还有就是在游戏的时候能够大方的和同伴一起表演但在集体面前有的孩子比较羞涩我想通过这个故事中来促进孩子理解能力的提高和通过表演的部分来使部分孩子逐渐变得大方起来愿意在集体中表达自己的想法展示自己的才能 二、说活动教材 纲要中指出：“既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的实物和问题又要有助于拓宽有人疼的经验和视野”所以我选择了狐狸种菜这个故事因为这个故事中的小动物都是孩子所认识和熟悉的而且故事中的蔬菜也是孩子们在生活中常见的所以我觉得这个故事是贴近幼儿生活的与孩子的生活有着千丝万缕的联系 童话故事是儿童文学的一种体裁是富有浓郁幻想的虚构故事它以现实生活为基础通过丰富的想象、幻想把故事中的事物描绘的有思想、有感情能像人一样说话富有生命力并编制生动的情节来反映生活童话的语言通俗易懂情节简单符合幼儿的心理状态和认识水平富有教育意义易于幼儿接受狐狸种菜这个故事讲的是狡猾的狐狸种的菜又小又瘦兔子种的菜又大又肥狐狸很想吃兔子种的菜就骗兔子和它一起种菜然后采摘的时候一人一半兔子答应了但是每次兔子叫狐狸一起种菜的时候狐狸总说“我好忙哦！等一下再来”而每次菜可以收的时候狐狸来了聪明的兔子知道狐狸很狡猾所以每次种菜的时候他都是种狐狸要的菜的那部分不好吃的而狐狸不要的那部分的菜所以每次狐狸都分到的都是菜的不能吃的部位 这则故事不仅通过故事内容使孩子懂得勤劳才会有收获同时也让孩子知道了蔬菜的些部位可以食用这则故事中的动物也是孩子们所熟悉的故事内容与孩子的生活有关孩子是易于理解的中班的幼儿喜欢故事并对故事的内容能有所理解 三、说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本主题的总目标确定本活动的目标为： 1.能力目标：理解故事内容及狐狸与兔子的对话 2.知识目标：初步了解蔬菜部位与食用关系 3.情感目标：能够大方地参与故事表演开展对话 确定本次活动的依据有以下几点： 1.是根据幼儿园课程目标及纲要、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点中班幼儿理解能力还很肤浅注意力往往受兴趣的影响和支配有意注意初步得到发展所以需要教师利用各种教学手段恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容还要注重培养幼儿认真倾听的习惯 2.纲要指出鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受尝试说明、描述简单的事物或过程发展语言表达能力和思维能力本故事通过使幼儿理解故事中狐狸为什么每次都是分的蔬菜的不好吃的部位使孩子懂得并大胆地说出每种蔬菜都只有一部分是可以食用的有的部位是不好食用的 3.根据中班幼儿的语言发展目标中班的幼儿能根据对作品内容的理解进行表演创造还有大部分本班幼儿在集体活动中比较害羞所以向幼儿进行这样的情感教育也显得尤为重要 新纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标 四、说活动重点 我把这节活动的重点定在理解故事内容及狐狸和兔子的对话和初步了解蔬菜部位与食用关系因为中班的幼儿理解能力还比较肤浅所以我觉得在这节活动中我将要重点帮助孩子一起理解整个故事同事因为有的孩子还不太知道一些蔬菜的可食用部位长在蔬菜的部分所以我也将这部分作为第二重点来和孩子一起学习 五、说活动准备 1.人手一本狐狸种菜的故事书 2.狐狸种菜课件 3.背景音乐（用于幼儿表演）、故事中的各种菜的图片若干 六、说活动过程 1.我在活动开始这样引入课题的通过谈话： 师：小朋友们上次我们一起听了狐狸和乌鸦的故事的你们还记得那个故事的狐狸是一只什么样的狐狸 幼：那是一只很狡猾的狐狸很坏会骗人 师：那你们觉得这个狐狸会在他以后的生活中改掉这个坏毛病 幼：不会会 师：有的说会有的说不会请你们说说原因大家讨论一下分组讨论最后把你们的观点说给大家听听 幼：（说出原因） 师：到底会不会呢我们一起来看看老师给你们带来的一个新故事狐狸种菜 在引入课题的这个环节我使用了“交流讨论”的方法同时也是运用了“活动单导学中”的“分组讨论”的方法通过这些方法使孩子成为活动的主人主动地参与活动 2.在引入课题之后我请孩子猜：狐狸是自己一个人种菜还是和别人一起种菜如果和别人一起种菜他会选谁和他一起种菜从而引出和兔子一起种菜 播放课件（之所以用课件是为了让孩子通过各种感官来感知理解故事内容）：幼儿观看课件的时候教师提问：你觉得故事中讲的谁和谁种菜狐狸种的菜样子的兔子种的菜样子的狐狸又和兔子说的兔子为什么要想了想答应狐狸（因为兔子在考虑兔子知道狐狸很坏一定要想什么坏主意对付兔子所以兔子也要想个办法来对付狐狸）我在提出“兔子为什么要想了想答应狐狸”的目的是为后面的活动打下基础的同时也就是暗示孩子兔子不会那么笨被狐狸算计 接着请幼儿观看：兔子去种菜了叫狐狸一起去的时候狐狸说什么了后来菜可以收的时候狐狸得到了什么为什么会这样（狐狸偷懒所以没有分到好吃的部分）（兔子聪明狐狸不劳动就让她分到不好吃的长在地面上的萝卜叶自己分到的是可以吃的萝卜的根部）教师继续提问：那你们还知道些蔬菜是吃长在地下的根的（提出这个问题的目的是发展幼儿的发散性思维的） 接下来我再提问：狐狸分到了不好吃的萝卜叶子他心里服气（不服气）那接下来种菜狐狸会不会还要和兔子一起种（会不会）我再请孩子说说理由我在这里的提问目的是为后面的环节过渡的还有就是为后面的故事中狐狸要分地下的做准备接下来我们来看看狐狸有没有和兔子继续合作（教师讲故事中狐狸生气的说的一段）接着问狐狸说要地下的上面的全给兔子你们想兔子会把好吃的留给狐狸你们猜猜看兔子会种什么呢（我之所以这样提问是为了发展孩子的发散性思维）让孩子猜：兔子去种菜了叫狐狸一起去的时候狐狸说什么了这次狐狸能分到好吃的菜（兔子不会留好吃的给狐狸的）为什么（没有分到好吃的菜因为狐狸偷懒兔子就想办法对付他）如果你是兔子你会种什么菜（提出这个问题的目的是让孩子说出些菜是吃叶子的了解一些蔬菜的食用部位） 再请幼儿看课件：打开课件证实孩子们的猜测让孩子感受一下成功的喜悦也就是运用“赏识激励”的方法来激励孩子学习的兴趣 接下来提问：狐狸每次都分不到好吃的菜如果你是狐狸（这么倒霉啊我一定要得到好吃的菜）他心里到底会想呢想知道接下来我来发书给你们看看看狐狸是想的做的最后有没有分到好吃的菜 （之所以这里让孩子自己阅读图书的后面部分主要有两个原因第一结合“活动单导学”的教学模式让幼儿主动探究活动第二纲要中指出要让幼儿自主学习第三根据中班幼儿语言发展的能力来说这个阶段的孩子已经具备了自己阅读的能力这一环节也是这节活动中的亮点部分因为我没有按照传统的方式将一个故事一下子讲完而是给了孩子自主学习的机会） 在幼儿看完书之后请他们自己讲讲故事的结局兔子又叫狐狸一起去种菜了这次狐狸会说（“我好忙哦！等一下再来）兔子同意了兔子知道狐狸会偷懒所以故意这样种的后来狐狸有没有分到好吃的菜兔子分到的（玉米） 结尾部分： 1.完整地欣赏一遍故事 2.（播放背景音乐）接下来我们来请男小朋友扮演狐狸女小朋友扮演兔子将这个故事表演出来好（大家都到前面去表演特别关注一些害羞的孩子）还可以分组表演（播放背景音乐是为了创造一种表演的意境让孩子了与表演） 七、活动延伸 在晨间谈话的时候请幼儿根据这个故事进行续编（请幼儿到前面来续编故事培养幼儿在集体中大方地表现自己） 本次教学活动以遵循“三个原则”做到“两个注意”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体以问题的引导为主线”的“三为主原则”二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则既当幼儿积极主动的投入到学习过程时教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响三是“同时进行原则”即在教学活动中要同时顾及兴趣态度和行为的培养既有明确的重点又相互渗透 “两个注意”：一是设置符合幼儿