七年级语文上册7《幼时记趣》（第2课时）教案（新版）苏教版.doc

7、幼时记趣课题7、幼时记趣课时 第 2 课时（总第 课时）科任教师授课时间三维目标1、理解课文内容，品读文章趣味所在。2、探寻作者“物外之趣”的由来。3、学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。重难点重点：理解课文内容，品读文章趣味所在。难点：学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）1、导入新课2、出示学习目标二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）1、对于全文来说，第一段有什么作用？哪一句最能概括此段中心内容？2、观蚊如鹤的两个画面仅是眼前的真实景象吗？从哪些词语可以看出作者还调动了联想和想象的写法？3、为什么归纳为“神游”山林？是用什么句式从哪些方面来写神游的？4、作者“捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，三个动作描写，表达了作者什么感情？5、产生“物外之趣”的原因是什么呢？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）1、总领全文，引出下文对趣事的分述。“物外之趣” 能概括此段中心内容。2、蚊不是鹤，但作者“私拟”作群鹤舞空，“作”青云白鹤“观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，冲烟飞鸣，“果如鹤立云端”了。两个“果”字，强调了情景的逼真；其中，“私拟”“作-观”“心之所向”等词语，说明作者不是单凭眼接触画面，而是心有所向，凭借主观想象来感受画面。3、“神游”指想象中的游历，并不是真正游历山林。用“以-为-”的固定结构，分别从“林”“兽”“壑”“丘”等方面表现“神游”， 联想和想象在这里得到了尽情展示。分别从观察的地点、观察的姿态、观察的角度来写的。4、反现了作者惩罚强暴、同情弱小的感情。5、从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生 “物外之趣”的因素。四、巩固新知，当堂训练（15分钟）1、文章的题目为什么叫“幼时记趣”呢？请你用最简洁的语言概括文中有哪些趣事？2、“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？3、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）五、课外作业，拓展延伸（3分钟）完成基础训练语言积累和整体感知。自主备课记录自主备课记录教研活动记录教研活动记录板书设计幼时记趣物外之趣：观蚊成鹤 神游山林 鞭打蛤蟆教学反思注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的