四年级上语文说课16朱鹮飞回来了人教版.docx

四年级上语文说课-16朱鹮飞回来了人教版（2014）1、 说教材 朱鹮飞回来了主要记叙的是一只科学考察队在秦岭山脉的大山里，依靠当地群众寻找频临绝迹的朱鹮，并想法设法的保护，使朱鹮在自然保护区顺利繁衍、健康成长的事，表达了人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然的美好愿望。 2、 说学情 四年级的学生经过三年的语文积累，大部分学生已经具备独立完成识字学习的任务，有一定的学习自主性，能学会按要求查找课外资料，帮助理解课文内容，在阅读中也能通过自读自悟等学法，体会文章所表达的思想感情。 3、 说教学目标 根据语文课程标准的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标： 1、 掌握本课的生字新词。引导学生复述课文内容 2、 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系，体会文章表达的美好愿望。 3、在理解课文内容的基础上，要树立学生保护动物，保护大自然的意识。 四、说教法学法 语文课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”因此为了让学生通过文本学习获取知识技能，发展思维能力的同时，也能感受到人文情怀，所以我采用“读思议悟”的教学方法以及创设情境，结合课外资源，力求凸显语文学科工具性与人文性相统一的特点。 新课程标准强调要落实学生的主体地位。教师要引导学生参与创设的情境，积极利用课外资源，因此我采用的学法是：课前预习，搜集资料读思结合法课堂交流法 5、 说教学流程 （一）简介背景，激情导课 课件出示朱鹮图片，导语：“同学们，今天这节课老师给大家带来了一位新 朋友，认识它吗？请同学们伸出小手来，跟我写这两个字，【板书：朱鹮】请同学描述它的外貌。继续导入：“多么漂亮的朱鹮呀！可是，就是这种仙女般吉祥的鸟儿曾经快要灭绝了。”【板书：飞回来了】看到这个课题你们有什么疑问呢？（生答：刚老师快要灭绝了，那它又怎么飞回来了？在哪发现的？它为什么会飞回来呢？）同学们的问题都很有见地，那让我们跟着课文中的考察队一起探寻个究竟吧。” 【设计意图：1. 让学生通过图片感知朱鹮的美丽，教师再对这样美丽的生物差点灭绝以及最后飞回来的原因留下悬念，引起学生阅读兴趣2. 让学生对板书的疑问既快可以培养学生的自主意识，又可以训练学生的质疑和表达能力，也为课文的学习制定目标】 （2） .初读课文，整体感知 1让学生自由读课文，将字词句读准读通顺，并把不理解的字词做标注。 2 检查学生的摘录笔记，教师相机出示生字词 3、指名读课文，边读边思考文章讲了一件什么事？（提醒学生可以找有关时间的词语。用自己的话概括课文的主要内容。 （3） 指导朗读，理解内容。 1讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹮都做了哪些事？用简要的词句概括。找出有关段落，读一读。根据学生的回报教师总结【板书：积极发动、耐心寻找、全力保护】 2 过渡：“小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？”分别指导学生抓住重点词句讨论理解后，有感情的朗读。 （1）“积极发动”部分，要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。 （2） “耐心寻找”部分，要对“踏破铁鞋、千辛万苦、小心翼翼等”词句进行理解，指导读出考察队员和村民们的“忍耐”和发现朱鹮后的激动和喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。比如“他们像守候着一直易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察者，悄悄地拍摄照片”这句话的朗读，我设置情境让学生想象，假如他们面前 是一个正在睡觉的可爱的小婴儿，同学们想要玩玩她，又怕把她吵醒，这时候你怎么样呢？（生答：动作很轻，声音也很轻（比手势），悄悄的）所以，我们这句话在读到“小心翼翼、悄悄地”的时候也要音量稍微放轻一点。 （3） “全力保护”部分，要理解“风吹雨打、日晒虫叮”等词句的意思，品味描写他们对小朱鹮悉心照顾的句子，体会他们对朱鹮无比珍爱的感情。【设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权利交给学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。】 （4） 拓展延伸，总结全文 1. 课件出示朱鹮的图片，让学生交流课前查找关于朱鹮的资料。课件再播放濒临灭绝的动物的短片，说说自己的感受或者今后该怎么保护动物。 2. 教师小结：同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一