七年级语文下册第一单元第2课一面教案苏教版.doc

一面第一课时学习目标：1、能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素。2、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。3、感受鲁迅的人格魅力。一、导入：1935年，中国文坛上一颗巨星殒落了，山河动容，举国悲恸，在悼念鲁迅逝世一周年的日子里，一位电车工人回忆了四年前和鲁迅先生的一面之缘，抒发了对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。今天，我们带着缅怀的心情走近鲁迅的世界，感受他的伟大人格魅力。二、检查预习：生字词踱【du】 窖【jio】 嵌【qin】 窘【jing】 捻【nin】挲【su】 擞【su】 恣【z】 商【shng】 歇【xi】拜【bi】 瘦【shu】 脊【j】 鞠【j】 版【bn】隆【lng】 蹦【bng】 虐【n】 趟【tng】 赫【h】殷【yn】 咔叽【k j】 懊【o】 哧【ch】 踌躇【chu ch】 摩【m】 颓【tu】 熏【xn】 揩【ki】 陡【du】学生介绍作者及其写作背景：阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生偶尔相遇的“一面”的印象，逼真地勾画了鲁迅先生真切动人的形象，从而写出了“一面”的力量、“一面”的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神。一面是一篇回忆鲁迅的文章，最初发表在1936年11月5日出版的中流杂志一卷五期上，当时离鲁迅逝世只有半个月时间，第二年收入文化生活出版社出版的鲁迅先生纪念集。在这以后的四十多年中，多次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里。三、初读课文：请大家以自己喜欢的方式朗读，读完以后，合上课本，讲述出故事情节。（要求：抓住叙述事件的六要素。）时间：1932年秋天的一天地点：内山书店人物：我，鲁迅，内山完造起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。简单概括：四年前，“我”在内山书店和鲁迅有过一面之缘，在先生的推荐下，我用一元钱买下了两本书，同时也被先生的崇高人格所感动。研读课文：细读课文，想一想文章一共对鲁迅先生的外貌进行了几次描写，完成下表。明确：一共三次。鲁 迅 外 貌 特 征第一次瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴第二次咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头发约莫一寸长，一根一根直竖着；胡须很打眼，像浓墨写的隶体“一字”；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指第三次黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了；微笑；点头提问：这几次描写，作者的观察角度有什么不同呢？明确：由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。提问：作者写鲁迅的外貌，重点展示的是他的什么特征？作者为什么要反复突出他的“瘦”？明确：很瘦，但精神很好，借以反映鲁迅把整个身心都献给革命事业的崇高品质和“我”对先生无限爱戴、敬仰之情。提问：能不能根据课前搜集的资料，以鲁迅的一句诗来描述出自画像？明确：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”提问：因此鲁迅才是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，那么对于这些称呼，你是怎么样理解的呢？明确：见教参。除了对鲁迅的外貌描写，本文还用了哪些描写手法？能不能模仿老师的例子进行简单的赏析？例如：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。 赏析：“费力”表明我生活艰难，但还是拥有着高尚的精神追求，我是一名追求进步的青年。“他的手多瘦啊！”是从我的观察得出的结论，在此也有强调的作用，突出了鲁迅的瘦，表现了我对鲁迅的关心，既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。明确：语言描写、心理描写、神态描写，动作描写等。（老师在此重点指导。）c）通过对鲁迅的描写，我们可以感受到鲁迅是一个怎样的人？明确：谦虚、奉献、慈爱、爱憎分明、精神矍铄、坚强刚毅、关心支持追求进步青年的老人。第二课时导入：首先让学生回忆上节课所学过的内容，通过描写手法的运用，鲁迅先生的形象可以说已经深深地烙在我们的脑海里了。我们本节课再从我的感情的角度进一步感受鲁迅的形象。快速搜索：请大家默读或分角色朗读课文，假如你就是阿累，你能找出哪些是他当时内心的感受的句子吗？并做以简单的分析。二、学会质疑：导入：在学习的过程中我们应该在老师讲解的过程中不断地去感悟，并能提出问题才能取得更大的进步。例如老师读完课文以后有这样的疑问：1、先生明明去世了，我们本该十分悲痛，但作者却不愿恣情悲痛，还写到“这还不是恣情悲痛的时候”，这不是矛盾的吗？明确：“不愿恣情悲痛”表示在鲁迅逝世后，仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量；“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快顽强战斗。因此“我们只有踏着他的血的足迹，继续前进”这儿又进一步显示了“一面”给“我”的精神力量。2、明确：例如：“结结巴巴，欢喜得快要跳起来了那个名字在我心里乱蹦”说明作者见到鲁迅心里非常高兴，但没有把他的名字说出来，这符合常理吗？明确：“结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬热爱的鲁迅先生站在身旁，一种深切的感动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。“向四周望了望”表现出当时社会环境的黑暗与险恶，作者有意强压自己激动兴奋的感情，竭力保护鲁迅。这些词语表达了作者对鲁迅由衷的敬爱和爱护之情。（老师给出适当的时间让学生质疑。）三、学会写作：（一）体会本文的写作特点：明确：题材典型，以小见大。本文所写的事情是极其平常的，但具有典型意义，小中见大，于细微之处见鲁迅的伟大人格。抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。通过外貌描写，突出了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。词语的感情色彩强烈。例如：“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织的