八年级语文上册第一单元比较探究教学设计北师大版.docVIP

第一单元比较探究教学设计西部地平线上的落日教学目的：知识与能力目标：1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当的安排线索和结构。2、培养学生的文本整体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。过程与方法目标：精读课文，在把握文章内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。情感与价值目标：充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。教学重点：体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。教学难点：体会文章中反衬手法的运用。教学过程：导入：我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。二、题目解说西部地平线上的落日首先点明描写的物象是落日，而不是日出。“西部”点明物象的环境，为什么是地平线呢？因为西部是平原，很平坦，所以才能看见地平线。理解阅读一、自读课文，理清课文思路。全文共18段，可分为三部分：第一部分（1）总写对西部落日的印象评价。第二部分（216）分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。第三部分（1718）揭示文章主题，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。二、学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。三.就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。四.教师边串讲课文边对学生提出的给予解答。1、分析课文第一部分：提问：第一部分主要讲什么？明确：总写对西部落日的印象评价提问：作者采用的是什么手法？2、分析课文第二部分：1、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？2、文章第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？课堂小结黎明象征新中国的诞生。新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光，它标志着旧世界的逝去和新世界的到来。此时此刻，作者对日出景象的赞颂，与对新中国的赞颂，已融为一体，从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界。（可谓“意与境浑”）导入：我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。认知阅读一、检查字词。二、简介作者：三、复习上节课的内容1、全文共18段，可分为几部分？第一部分（1）总写对西部落日的印象评价。第二部分（216）分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。第三部分（1718）揭示文章主题，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。2、第一部分主要讲什么？3、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？4、文章第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？理解阅读1、分析课文第二部分：1、作者采用什么手法写出了罗不淖尔荒原落日的辉煌景象？2、面对罗不淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想？3、文章第十六段插叙“罗曼.罗兰创作”的故事有什么作用？2、分析课文第三部分：体会感悟:较之日出,落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感.五、分析文章的写作特色我们要学习本篇文章的哪些写作方法,才能让自己的文章也引人入神.明确：1.写景抓住地域特征.2.写景中插叙历史故事,增强文化底蕴.3.以情入景,以情动人.课堂小结黎明象征新中国的诞生。新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光，它标志着旧世界的逝去和新世界的到来。此时此刻，作者对日出景象的赞颂，与对新中国的赞颂，已融为一体，从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界。（可谓“意与境浑”）拓展阅读说说古诗文中有关落日的描写的句子。（参考内容：通过幻灯片给学生看一些日出照片）板书设计：西部地平线上的落日 高建群 环境：黯淡定西高原落日 颜色：血红 平静、从容 神圣 形态：像勒勒车的轮子 西沉过程：依恋、贪恋、梦境 庄严世间有大美-落日 环境：压抑 反衬罗布淖尔荒原落日颜色：灰白-辉煌 悲剧感 形态：五分硬币 云海一、教学目标： 1、了解作者及写作意图，把握本文主旨，积累优美句子。掌握文中所用到的修辞方法及其作用。 2、体会作者所表达的思想感情；讨论揣摩优美句子的含义，品味文章的艺术魅力。 3、感受作者热爱大自然、感悟人生书法自我内心的思想感情。 二、教学重难点： 1、重点：积累优美句子，掌握文中用到的修辞方法及作用。 2、难点：感悟人生书法自我内心的思想感情。 三、教具准备： 相应的幻灯片 四、课时安排：两课时 五、教学步骤： 1、导入新课： 本单元我们欣赏了各位名家笔下的“日出”“落日”之美，我们再来感受一下女作家唐敏笔下的“云海”。 2、学生自读课文，初步感知课文。 3、学生朗读课文，并给加点的字注音： 怄气（u） 婆娑（p su） 懊悔（o） 汩汩（g g）霓裳（n chng） 纤纤（xin xin） 憧憬（chng jng）粗犷（gung） 4作者简介： 唐敏，原籍山东，1954年生于上海，1959年随父母迁居福州。曾当过知青，后相继在福建图书馆、作协福建分会、厦门市文联工作。1979年以来发表了若干散文、小说。其中中篇小说太姥山妖氛、散文女孩子的花等产生过一定影响，已出版青春缘等散文集，曾多次获国内外文学奖。1990年因小说太姥山妖氛入狱。近年来著作不断，走向和平等作品一再轰动文坛。唐敏与一些作家一起进行着散文创作的新探索：让散文深入到人的内心世界，展示个体对外在世界的独特感知和人的自然性灵。著有远山远水、心中的大自然、诚、青春梦等。 5、互动学习： 互动1：试着给文章划分一下层次，每一部分的主要意思是什么？ 第一部分（1-2）：“我”喜爱云的原因。 第二部分（3-5）：形象的写出了云的多姿多彩，流露出作者对云的喜爱之情。 第三部分（6-9）：积蓄了在云海中嬉戏的情景，展现了人与自然的和谐之美。 第四部分（10）：描写了作者对年少生活的回想和向往。 互动2：通读全文思考，年少时我为什么喜欢云？而成年之后却没有了当年的那种激情？ 明确：年少时我是在宁静中度过的，与人交往的很少，有隔世之感。单调、乏味的生活，使我格外关注天气，也因此喜欢上了云，把整个身心都融入到了云海之中。而成年之后晚饱经沧桑，以彻底地融入了世俗，没有了心静，自然也没有了当年爱云的激情了。 互动3：粗读课文第一部分，怎样理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之感”？ 明确：作者工作的地方在人迹不见得山上，整天不与世俗的人打交道，似乎与世隔绝，置身世外，即使读到报纸也似乎与己无关。暗示作者工作地点偏僻，生活单调无味，但作者常年与自然打交道，保持了自然，本色的天性，形成了作者达观、通透的心态。 说明：正是作者特殊的生活经历以及作者作为一个女性的特性，使唐敏的散文展示给我们的是一个清新纯净、带有女性独特细腻感受的文章。细品文章的第二部分。 互动4：仔细品味文章的第二部分，感受唐敏笔下云的独特魅力，看看唐敏特别的心情怎样影响她的感觉，这与徐志摩、刘白羽又有什么不同？ 明确：详见课本第17页。 互动5：随着作者对云海描写的深入，作者不由沉醉其中，在云海中嬉戏，细品文章的第三部分，思考怎样理解“云海汩汩”的围着山头，大有海中孤岛的虚幻感？ 明确：作者在此把自己的山比作“孤岛”，而在这种孤寂的环境下看到多姿多变的云海是一种精神上的享受与满足，也是自己所企盼的。 详见课本第19页。 互动6：粗读课文第四部分，品味作者对云海的怀念，体味最后一段中照应前文的词句。 6、小结全文： 本文主要写了作