四年级下册科学教案玩镜子2青岛版六年制.docx

玩 镜 子教学设计 【教学目标】知识与技能：1、镜子里的像和镜外物体大小相等，左右相反。2、镜子能反光，镜子能改变光的传播路线。知道多个平面镜会聚太阳光后，会引起温度的升高。3、认识平面镜、凸面镜、凹面镜的成像特点。科学探究：1、能从照镜子的游戏中知道镜子的特点及作用2、能用自己擅长的方式方法表达自己的研究过程和发现3、能描述探究过程中观察到的现象情感态度与价值观：1、激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望2、愿意合作交流，分享合作游戏的快乐，体会探究的乐趣3、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。【教材分析】 镜子是孩子们熟悉的日常用品，玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的活动。本课从学生对照镜子的生活经验引入，认识更多种类的镜子，知道不同种类的镜子改变光的传播路线具有不同的特点，了解各种镜子在生产和生活中的广泛用途，让学生在玩的过程中发现问题、总结并运用所学的知识进行分析解决生活中的实际问题。培养学生运用语言、图画等不同方式对现象进行科学描述的能力，培养学生乐于合作、乐于探究、大胆想象的能力。【学情分析】 镜子是学生熟悉的日常用品，玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的话题。学生对镜子已经具备一些浅显的认识，但仅仅是对镜子表象的非本质的认识。教师通过问题“你们是怎么玩的？”把学生丰富的前概念经验唤醒，探究镜子的相关知识，是符合知识建构的规律的。 其次，学生利用平面镜改变光的传播路线，当多个平面镜将光线聚集后，还会有哪些现象呢？学生通过本节课的探究活动，在对比实验中对平面镜、凹面镜和凸面镜成像不同进行探究，并且了解聚光后温度上升的现象。【教学设计思路】 本课教学以活动为主线，由浅入深，先是让学生浅显地玩镜子，知道平面镜可以反光、改变光的传播方向、成的像左右相反；再深入地玩镜子，让学生发现镜子更多的特点，感受到镜子很神奇，激发学生更大的探究热情。通过“玩一玩、学一学”使学生在玩中自由地获取科学知识，掌握一些探究方法。 【教学重、难点】 教学重点：了解平面镜成像的规律及平面镜可以改变光的传播方向。 教学难点：认识多个平面镜会聚太阳光后，会引起温度升高。【教学流程图】 交流玩法 提出问题梳理问题 自行探究汇报交流 归纳概括评价总结 拓展应用 【教学准备】：平面镜 凸面镜 凹面镜 勺子 课件 激光灯 纸片 反字条 笔 活动记录表等【教学过程】： 一、挪威小镇借镜取光 引出课题讲述挪威小镇借镜取光的事，设疑引入。【设计意图：激发学生的学习热情，顺利引出课题。】二、探究新知（一）认识平面镜、凸面镜、凹面镜 让学生仔细观察自己搜集的镜子，你可以用眼睛看、也可以用手来摸一摸，问学生观察到了什么？ 根据镜面的不同，让学生给镜子分一下类，引导学生认识平面镜、凸面镜、凹面镜。【设计意图：通过用手摸和用眼睛观察，学生可以初步感受到镜子表面不同，从而认识凹面镜、凸面镜、平面镜的不同，了解镜子的分类。】（二）玩平面镜师：你们玩过镜子吗？ 你们都是怎么玩的呢? 你在玩镜子的时候有什么问题或疑问吗？请提出来。（学生谈玩法） 【设计意图：学生对镜子已经具备一些浅显的认识，通过照不同的镜子激发学生的兴趣。教师通过提问：“你们是怎么玩的？把学生丰富的前概念唤醒，在这个基础上探究镜子的有关知识，是符合建构的规律的。】 1、初次玩平面镜 认识平面镜的成像规律、能反光、能使光的传播路线发生改变。教师引导学生带着问题先玩平面镜。师：玩镜子时我们要注意什么问题？ （学生互相补充） 强调注意事项：玩镜子时要注意安全，不要让镜子划着手，不要把镜子摔碎了，认真观察，积极思考，认真填写实验表格。 【设计意图：探究活动前引导学生带着明确的目标意识来自觉地建构新知识。此时教师提出活动的建议针对性，但如果启发学生自己提出活动的注意事项，则更能让学生心领神会。】 学生利用自己带的材料和老师准备的材料玩平面镜。 教师巡视指导。 学生分组以不同方式边演示边汇报。 教师根据学生的回答概括并板书：（反光，改变光的传播方向，能成像，左右相反） 【设计意图：教师抓住学生汇报中的关键点，进行恰到好处的启发、点拨，引导学生共同思考，得出镜子的性质，这种得来的知识是经过思考和争辩的，因而对孩子们来说是鲜活的、有意义的。】 揭开挪威小镇借镜取光的方法。2、教师引导学生认识，多面平面镜会聚一点，会使温度升高。师：同学们，你们知道吗，如果巧妙地利用镜子，他还能变成武器打退敌人呢！老师让学生讲故事：聪明的阿基米德你知道这其中的秘密吗？引导学生认识多面平面镜会聚一点，会使温度升高。教师引导学生设计实验方案验证自己的猜想。（此实验只需设计出实验方案，具体做法可留在课后。）在分析中，进一步让学生认识到用平面镜将光聚在一点上，会使这一点温度升高。师：现在你知道为什么阿基米德能够将敌人的舰船燃烧了吗？把这一面面小镜子连起来，就成了一个大的凹面镜。我们在生活中就有运用。课件出示太阳灶、奥运采集火种图片。【设计意图：在认识平面镜反光，能改变光的传播路线的基础上，进一步让学生认识到用平面镜将光聚在一点上，会使这一点温度升高。循序渐进，符合学生的认知规律。】 3、探究两面镜子的成像规律。师：如果继续玩镜子，我相信你们会有更多的发现。刚才我们玩的是一面镜子，镜子的像有几个？如果给你两面镜子，将两面镜子摆成各种角度，猜想你能看到多少个物体的像？学生猜测。然后动手实验。教师引导学生认识两面镜子之间的夹角越小，成的像越多。【设计意图：让学生先玩一面镜子，然后继续深入玩镜子，由两面镜子组合起来玩，这样既体现探究的层次性，也有利于学生更好的从现象中梳理科学道理。】 （三）玩各种各样的镜子 师：刚才我们一直在玩平面镜，凸面镜、凹面镜都跃跃欲试了，直想同平面镜一较高低，进行本领大比拼呢。学生玩各种各样的镜子。观察凹面镜、凸面镜的成像特点。 与平面镜进行比较填写记录单。【设计意图：通过镜子成像本领比赛，激发学生的探究兴趣，认识平面镜、凹面镜、凸面镜的成像特点。】 三、科学与生活师：他们的本领不相上下，看来不同的镜子有不同的作用。下面我们赶紧找找生活中哪些地方用到了镜子？ （学生交流镜子的用途） 师：我们一起来看一看镜子在生活中还有哪些应用？ （出示镜子在专业领域的高科技应用的视频资料） 【设计意图：学生在课前到生活中找一找镜子，如汽车后视镜、弯道反光镜、手电里的凹面镜、医生头上的额镜、潜望镜以此作为研究素材在课堂上进行探究，然后将课堂上收获的理论知识再应用到生活实践，让自己的生活变得更加方便高效。学生经历了“生活课堂生活”的探索历程，大大激发了对科学的探究兴趣，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。 】 四、游戏：我和镜子做朋友师：生活中处处皆学问，镜子给我们的生活带来了多少方便呀！我们每个同学都是一面镜子，我们自己也要经常照镜子，通过照子发现自己的优点，也找到自己的缺点，然后及时改正，让自己变得更加完美。找一学生到前面照镜子，其余同学做他镜子中的像。【设计意图：此游戏作为当堂检测。通过照镜子游戏，让学生进一步理解照镜子的人与镜中的像要大小相等、方向相反】五、收获与评价师：你觉得自己这节课表现怎么