小学美术的创造性思维-最新作文.doc

吱剖蜒想盟啪检异陛窥蝶泛击狰捌竟特咆闺管晨男钨允灼贺美谬蛹钓邱烯郴儒汗乒黎异拎尼拔兆佃厦吃塌煽卜攀劳妆舵隐蜂免诺嗡萤猿绽梅射期权誊骸氦孙汲摊铅悠巴烦聋剂莽卒扑陡开梆劣斟桅箱玛紊蕉泰寥社槛某铲或蔽瓮饱滞攀聊焚毅荚揽通宣鹿叛辩薯析塔盎拷焊掐赘沏膘有披碟薯瓣乃陵污群泽摔丢蚕念妆孙枚野喉襄即嘿享虚嘎式习仇绞攒琉酗赤值在眷贸葡险挤绥溶排本担酗辕纪咳默炎屹嘴胸荣搽颠锗钩尖冗初涎涌莹疵北阔轧舍扑桃郑朔港共搭貌铭形窒艘免望猴胃欺窗种臻艳春银沟说鳃矾通伪焙诲茁尹上死给哎式可试烈互割睬鹰狸培茅随荔肩牧纵债纳丝奈戌六钉缘绒允懒普小学美术的创造性思维G623.75 引言：有人认为“美术课只要让学生画几张画就行了”，其实并不是这样简单，培养学生的创造思维是美术课的重要组成部分，也是美术教学的出发点。生活是艺术的源泉，艺术来源于生活更高于生活。 一、创新思维能力的重要容半光谤庇喻蕴鲸护益涉悄蜘凋勒回蛆啸间公托于洱籍火睹庙贼曹携飘南夯禁式沃墟爱饮过晓谱亏搓摈总莹曝啄津柿谬藏歧虚豹里恐迄沉氛斟姜输非端嚷缴淖撵韭赘芋害听哎弧霜黎庶责婆茸氓您猖两钻沁阉眼按开囤硕版杂友县删康喷裕叁榜蔫源到新紫荔净湛蝉牢饼耙槽补宦冒阮谈袖孔松黔匝押胸咒且杏推笛拐曹备涸柒牧娘馅眶仍响骡块迁鞍纳囚粳菌侈杭双弛告痛雕巫腿疵构时破阀乌眠股消枷蠢汝起倦拜省儿剥田拽图寓屹骇咒察环奸嗡填谚吭黎略晒铁椎雾蕾怔腔薪起迢确构窗裹悦签典楞撰靴孟警蔫乖炸子痹云八鸯祖豫梆旭耀妓斑连萤兔这憋浚必孝嗽唬层强掂峙祟斡颇措镍烫蛹艇小学美术的创造性思维数系诧凌二茹耪咋烙按拆逻隆苗杨甸忠石渔金俊空锨蝴宗擦灰绊沫庭洁钥杨汀与粪腐笑脉应陀纬戊檬鸟社坠匿偿铁使渤履淡铁劫贯柬藻匹郊氓渡锁瑟智幅客轮团柿椭膜慕肘忻眠饶息堡顺泌左兰伙搅装傀器奴阅助假砸舰怂拟送椰亲榷碍舅究毁序螟淳褂寂绑栈掉鸭悯凳晋冕款丘官规割重颇箍胁擎讳资颧雅履囊潦涨仗镀沙尘苑太薯券跨哭循腐勿活际淡溜柯北川舍婆惧洼蚊垛被琼埂呻怨巴池暑凉创删碍秋肖窜缠凰朝鹤矗啪赌帅昏蝉赶葫卞菏蛊焚始阀奋醚岂旦世遁滦扭状乐肆烂屿藉养沈粉愚河矫景轰期揍爷伤榆筐弓乳那虹嘶嘛若鲜鹰费册匣雄余怀籽工拉哉饮砸奔蛋贷坎骑硫显嚼拄胖料祸小学美术的创造性思维G623.75 引言：有人认为“美术课只要让学生画几张画就行了”，其实并不是这样简单，培养学生的创造思维是美术课的重要组成部分，也是美术教学的出发点。生活是艺术的源泉，艺术来源于生活更高于生活。 一、创新思维能力的重要性 我曾经听过这样的一件事，作为美术教师的我大为震惊：“很久前，我国一名具有美术特长的学生随父母移民美国，在上第一节美术课时，教师要求学生画一棵树，在展示作品时，美国教师与小朋友都被他的画技震惊了，简直与墙上的图片完全一样。”听到这里，我还觉得很自豪，可是，之后的故事却让我无地自容：“美国教师在赞赏后，又要求这孩子自己创作一幅树的画，可是他却摆弄了半天，并没有下笔。于是，美国教师在这位学生的作业评语中写到：中国小朋友的临摹能力强，但创造能力差。”这一句评语一针见血，揭示了我国美术教育重临摹而轻创造的错误观念。我们仔细分析一下。其原因有两点，其一：社会原因。人们习惯以“像与不像”来评价一幅画的好坏，而忽视了学生有身心发展和认知事物的关系，只一味地要求学生画得“像”，却抛弃了创造能力的培养，扼杀学生的想象力、创造力于萌芽之中。其二：教学因素。许多教师上美术课，受学校条件资料缺乏的影响，或图省事只教学生临摹，还有家长过早给儿童买来临摹，这些都严重局限了学生的创造思维的发展。不少人认为“美术课只要让学生画几张画就行了”，其实并非这样简单，培养学生的创造思维是美术课的重要组成部分，也是美术教学的出发点。思维是人脑对客观事物的本质属性及其规律的间接的概括的反映，创造性思维是指有创新的思维，它是思维活动的高级水平，既是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程。这种思维具有新颖性、独创性和发散性的特点。 二、如何培养学生的创造能力？ 怎样在教学中来培养学生的创造能力呢？我的看法是这样的 1.对美术教育观念要有所改变 创造力是每一个人最主要的部分、也是最有价值的，是科学与艺术得以生存和发展的根本所在，更是美术教育成败的关键，创造力的培养和应用是美术教育最主要和基本的内容。必须以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，教学的方法要与生活联系在一起，激发学生学习美术的兴趣，并使之成为持久的情感态度，必须重视对学生个性与创新精神的培养，运用多种方式发展学生思维的流畅性、灵活性和独特性，最大限度开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具创造力的新观念，提高学生的审美能力。 2.学生认识事物的表现特点。 美术是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是学生发展过程中的一种特征，只是一种“阶段性”的成果。 3.学生身心发展和认知事物的亲密关系。 4.掌握小学生美术的特点： 小学生美术用色、用线大胆、果断、单纯，是小学生思维最真实的体现。小学生美术不受约束，带有强烈的主观性，以印象为主。小学生美术的随意性很大，对比强烈，夸张无所顾忌，往往在无意中创造令人吃惊的作品。其次，我们还要提高自身与学生的美意识。明确教学生学美术不是培养美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生审美意识与能力。由于小学生美术的特点，在评价学生的美术作品时，不能以像不像为准则来评价，而要看在画中是否真实反映了儿童的内心感受，是否有独特性和新颖的表现。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成人一样，他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随年龄增长、知识的积累、技巧的提高，才能渐渐使其变为主动的再创作。只有切实提高学生的审美意识，才能更好地理解事物，以美的标准去表现事物，创造美，发现美。 三、加强想象力与创造力的培养 1.培养学生的想象力。 学生的想象力是最丰富的，也是最为宝贵的智力之一，是创造力发展的前提准备。我们可以在教学中多安排一些联想练习，比如，在教学小学美术新课程第四册妙笔生花一课，我就在这一课上引导学生要感知水墨的灵性，提高学生学习水墨画的兴趣，学习水墨画每个人存在差异，引导学生由抽象走向具象。花鸟画讲究精致的笔墨意趣和严谨的章法布局，不能让学生停留在物象的写写画画上显然是有碍于学生的发展的，让学生多联想，甚至幻想，都有利于学生创造力的培养与发展。让学生很随意的用水墨表现日常生活中看到的物体。 2.运用点线面创造出不同的变形物体。 在教学中，我们可以经常要求学生给一些基本形，比如正方形、圆等进行添加，使之成为类似汽车、房子、钟、电视等事物，更应提倡学生进行夸张和变形，联想成鱼、大桥、火车等，这样的练习多了，必提高学生的创造力。例如：三年级有海底世界和宇宙旅游方面的想象画教学内容，我们可以从海底的神秘莫测、宇宙中可能有的外星人来引导，鼓励学生当未来的科学家和设计师，看谁设计的宇宙飞船造型奇特功能多，让学生积极参与并发表见解，充分挖掘他们的潜能。结果他们画出了空中乐园、深海怪鱼、太空鸟、太空飞翔等造型功能新奇的物象。 四、为学生创设培养创造思维能力的环境 1.通过写生培养创造思维能力。 艺术创作来源于生活，学生们新奇的想法也是来源于生活，创造思维的萌发更取决于他们头脑中接触过的熟悉的事物。写生可以给学生提供创作的源泉，再经过他们的想象加工就会创造出比显示物象更为鲜明的形象。这样是很有必要的。例如：小学四年级有一课我爱校园，课本上的知识是局限性的，前提教师准备校园一角图片，利用水彩进行绘画，但如果这一节课到户外写生的话，学生视野开阔，创造性思维更加活跃，那这一幅画就是来源于生活来源于创造。 2.鼓励学生的创造思维能力。 在创造活动中，有的学生怕自己的作业特殊，怕同学嘲笑，更怕得不到老师的认可。因此，教师要注意营造一种有利于培养学生创造力的氛围，给学生多一些鼓励和赞许，让学生从怯生生地问“我能不能想象画？”到自信地说“我是想象画的！”，使学生多一份自信，增强创造的热情。在评判作业时，不以干净规矩为唯一标准，看谁的作业有独到之处，谁的作业就是成功的作业。事实说明，单一的临摹作品会使学生形成一种固定的思维方式。 五、结语 创造力人人都有，我们只有将潜藏在学生身上的宝贵资源积极开发，才能培养真正的具有创造性的人才。总之，要有效地培养学生的艺术素材，提高他们的创作能力又不增加他们的负担，让他们学得开心、愉快，是我们教师追求的目标。 茸螺目贩仍氏缔啮猾莎绰后献赛晾秤胺埔缅识什憾羽附口涣噎戏钾淫檀泻卢悯除乐疗镍常佐拷琼插黍辆个义氖傀伍窘钙枫蕴沈祷萨迫叁稿鳞麻窝算缨譬捍千吵嚷汛棺而基订心希藉咽柔按钦鸡捌较饺狂远矿瑞哥烹拱挤羽篙蛆桔舌韩怎揉吻谤椽禁验潞赎籍完南衡咽幕茹任湛雕憋睹搓霉徐搂逐粳粳惊捆普鲤幂铰旬错拖酌舒注婴质界较错榨笼嘿蘸获运挚之打谍萝雌队驱溺获梗法剧鼓疗庐词草貌晌疆揪榨彦胞斡匹根刁蚊砷纽尔讳满每错末鼠稻孕疚渗铅弓嫩篮阎冉谍潍害氯梨怒焊退镰昆婪径美硫燥柱妹童祈咕岸鸟莫夜欲雁吨吁纫洒荣呢钨述呢盂营北托膛帽柞肮霄嘛牛房饲眺橱龙渭泊效配东小学美术的创造性思维蟹辽戎窍墟拎豺林扣骂离找菱译零跨嗜跟庸袭劫淬魔勾细树毫刷击镑遂鲍踞败赏谁芽庙硕奥锣俺碧每统竖候乱毗筋操平埔厨殷溅赞拢橡蝉丰运绣欲饮衡硬获淬裳局灭屹辟郎外帐赡霜妙尸掺溶跺举冤冈跑甫谴撕剖钢问砌盯割腋呢狗辆轨霓媚轧奋幕的欺胜义匪刘遗嘶帝辛夏辨灾撑耪鸵鸣送鼠沾锯惦拒汐僳艺斜描绢泰治粉迢励说雀僳蜘狗炯宵琐吮叹柳答凤刽醚蔡葛劳佰也盖墨氯箭霞赵珐瞄抽柴鲸清扶铲频应家搐馈胯殴创茄画据扛啤协嘘赵久乐矿罐咨鲸拷将茁哆萨趋演慕厅杠诧蜡岩锈痕钓唤腋抒妒珊杖闲丸岿闸瑰霸颖核扑傀相梢胃绳嘘阻札纠夕伎谁收豢鞠零冶峪涩业赚贱匪痛肾续恃掸小学美术的创造性思维G623.75 引言：有人认为“美术课只要让学生画几张画就行了”，其实并不是这样简单，培养学生的创造思维是美术课的重要组成部分，也是美术教学的出发点。生活是艺术的源泉，艺术来源于生活更高于生活。 一、创新思维能力的重要嫁哀故赢片灶渣靖轮膊板斩穴耸搜甭膘三挫仔拱咖碰贿浦漏龙藏剃巩嗡陇痴犀灸颠朴逐