《马》说课稿文本.doc

马说课稿文本 今天我说课的题目是马它是新课标人教版实验教材七年级下册第六单元的一篇自读课文下面我将从教材、教学目标、教学方法与学法、教学设计与板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路 一、教材： 马和珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎、狼同属于第六单元这个单元都是描写人类的生存伙伴动物的这些不仅反映了人对动物的了解和认识对人与自然关系的思考而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹 布封的马是一篇介绍马的科学小品语言文字优美又是一篇优美的散文作者用文学的笔调描绘了马在两种生存状态下的不同形象表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”经过训练“供人驱使”的马的深刻同情 一、教学目标、重点难点的设计（教材的处理） 新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中加深理解和体验获得思想启迪形成积极、正确的人生态度 根据单元教学重点结合本文特点制订以下的教学目标： 1、知识和能力：品味积累中的精彩词句进一步培养学生的阅读和欣赏能力 2、过程和方法：深入领会的深刻含义结合自己的生活体验敢于发表自己的见解做到观点明确言之有理领悟和初步掌握对比手法 3、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感引导学生初步思考和认识人与动物的关系感悟动物身上所折射出来的可贵精神 对比是本文写作的一大特色其中“家马”与“野马”的对比贯穿始终通过品读分析得出“野马比家马更美”并探究概括出两种马的特征通过形象鲜明的对比可以感受到家马的苦难在此基础上让学生抓住后半部分疑难重点句深入品读探究进一步感受家马被人类摧残、劳役沦为人类恶性的奴隶的悲哀从而达到“激发学生珍视生命、关爱动物思考人与动物的关系”这一情感态度、价值观层面上的教学目标另外一处对比是描写“野马”外形美部分作者把它和另外七种动物作了对比盛赞马的高贵姿态突出野马的外形的美从而反衬人类扼杀了马的自然的天性的美引人深思 在教学中把领悟和初步掌握对比手法作为本课教学的重点把疑难句的理解以及培养学生的感悟和表达能力做为本课的难点 采用一课时完成 二、教学方法的运用以及学法的点拨与指导： 这是一篇优美的散文词汇丰富对动物的描写精当、传神语言文辞优美含义深刻根据本节课的教学目标和重、难点我准备采用：创境激趣法、问题引导法、指导归纳法等方法进行教学教学过程应突出学生的实践活动指导学生主动地获取知识科学训练全面提高语文能力我根据本课教学目标和内容从学生已有的知识基础、发展水平出发应用多种教学手段调动学生的主动性以创境激趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学使他们在教师的主导下围绕中心问题发表各自的意见相互交流相互争议激发他们主动获取知识培养健康情感 教学是教师和学生的双边活动遵循“教师为主导学生为主体质疑为主线”的教学思路进行学法的指导采用了圈点批注法（预习笔记）、主体思维法、小组讨论法和语言赏析法在指导过程中先调动学生参与课堂学习的积极性然后根据一系列紧扣教学目标的问题使学生自主地思考、分析、讨论从而解决问题并在课文赏析后完成迁移性练习进行巩固使学生从感知到理解从感性到理性从学会到会学学生既学到了知识又提高了能力 四、教学设计： 首先创设情境导入激趣听背景音乐二胡曲赛马问学生脑海中浮现出了什么画面然后用幻灯片打出辽阔草原上万马奔腾的壮观场面出示课题及作者让学生从听觉、视觉各方面获得直观感受激发学习本文的兴趣为的感知理解打下基础 其次感知把握主题 第一步在二胡曲赛马的背景音乐下教师声情并茂地朗读通过配乐朗读把无声的文字变为有声的语言生动地再现作者的思想感情以情激情 第二步然后检查学生预习（预习时要求学生读通并画出自己喜欢语句作批注写出喜欢的原因即采用圈点批注法做预习笔记）疏通字词本文生字词较多须落实这是读通课文的前提 第三步接着课堂提问：文中为我们介绍了几种马 这两种马各有什么特征文中具体表现在里 第四步让学生带着疑问自由读主体思维组织语言回答 第一个问题较简单可点名让学生直接回答第二个问题较难可提示学生从中找重点词句回答因答题信息较广采用小组合作交流后共同汇总归纳的形式既提高了学习效率又培养了合作精神（学生充分交流反馈后归纳用幻灯显示出来） 第五步紧接着提问：如果你是一匹马你会选择种生存方式为什么 在学生回答后教师小结：作者布封也与我们一样在文中无不显现出他对“无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美对“被人养育经过训练供人驱使“的马的深刻同情 再次质疑探究深入品读 在学生基本把握主题及作者情感的基础上进一步领会重点词句含义培养学生的感悟能力和自由表达能力出示四个问题： 1、如何理解文中“它的教育以丧失自由而开始以接受束缚而告终”这句话 2、第二段中为什么说“它们额上覆着妍丽的一撮毛项鬣编成了细辫满身盖着丝稠和锦毡这一切之侮辱马性较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及” 3、家马的苦难表现在些地方找出文中有关语句说说 4、本文多处运用对比手法请找出来并说说作者这样写的目的 写“家马”部分的几个句子是难点只有品读这几个难句才能深入领会家马的苦难把握作者的感情倾向及本文主题让学生细读从读中品从品中读教师可巡视并寻机参与其中点拔引导回答前两句的基础上从部分到整体整理出第3题答案最后用幻灯片归纳打出对比是本文最为突出的写作方法最后一题培养对这种手法的把握能力 接着赏析语言积累迁移 、赏析精美语言用“我喜欢一句因为”的句式回答交流（有预习的圈点批注充分准备）再由文本迁移通过问题的思考再让学生从整体上把握全文 2、有人说马是人类的朋友而人类却不是马的朋友结合本文谈谈的你的看法（培养学生语言表达能力） 最后延伸练习（课外小作文） 介绍