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中学语文骨干教师培训心得 精选范文:参加区语文骨干教师培训活动的心得体会(共2篇)这次的安阳语文骨干教师 培训活动在高永娟老师的精彩讲座之后结束了,我竟有种意犹未尽的感觉,这种感觉似乎是久 违了!许是这次自己直接参与(开了一节课),感受不同于平常,许是高老师的讲座给了我太多 的震撼和触动,总之我的心久久不能平静。可要说写一份多少多少字的总结，我竟有些笔钝， 思绪竟一时难以理清，就从我准备这次开课的感受说起吧。回想这半个月来,为了开好这节 公开课,真的是寝食难安。首先是选教材，语文书放在床头好几天，前后起码翻了三遍，“痛 定思痛”，终于选定上小木偶的故事这一课，因为今年四年级的课文选入了大概43%左右 的略读课文，一直就想尝试一下这类教材的教学，正好有那么多的同学，特别是有上海 的专家，肯定会给我很多宝贵的建议。课文选定之后，就考虑怎样教了，按照自己的想法， 把思路写了下来。接着就拿着一本语文书，到各个办公室串门，让我们学校的语文老师逐个 读了这个童话故事，再把自己的教学思路向她们说了一遍。结合她们的意见，晚上回家再修 改，如此反复，终于有了比较完整的，自认为比较理想的教案。于是在自己班先试教了一遍， 结果使我大汗淋漓，结构烦琐，层次不清，学生完全让老师牵着走，怎么办？经过反思，我 觉得自己还应该静下心来，好好地读一读教材，不能心浮气躁，就这样，想了写，写了讲， 讲了改，时间终于定格在了10月17日这天。唉，开课真的是太磨人了，真有点往事不堪回 首的味道。不过细细想来，这也是一种历练吧。从选课到潜心阅读文本到制定教学目标到设 计教学流程再到试教，这不是一种提升自己的过程吗？专家的点评也很中肯，很能促进自己。 尤其听了老师的讲座，触动很大，反思自己的教学，不正存在着这样或那样的问题吗？说到 高永娟老师的讲座，真的是收益匪浅，既有理论的引领，又有实践的借鉴。高老师从语文教 学的根本促进学生语言的发展，促进学生情感的发展讲起，讲到了阅读的目的悟道明理 -增长见识-培养健康情感；语文课程目标的三个纬度之一情感、态度、价值观；学习 积累语言，学习语文知识，学习运用语言、语文课程目标的三个纬度之一知识和技能。 讲到了目前语文阅读教学中的主要问题：教学目标把握的错位；教学要求认识上的越位；语 言学习上的不到位。以及对今后阅读教学的要求：准确理解并较好的体现三个纬度的课程目 标的整合。课堂教学目标不能求全求大，目标制定要依据：课标的要求、教材的特点、学生 和教师的实际情况。下限目标要面向全体。课堂教学环节不能过于爆满。（一节课不能承载太 多的任务）造成学生跟着老师赶，缺少静心读书、独立思考的活动时间。应正确认识教材的 作用，教材是学生学习的凭借，教材是学生学习的舞台，教材是学生学习的新的起点。把课 文读队、读顺、读好事阅读教学最基本的要求。教学要看得出教师指导的过程和学生读的能 力提高的过程。重视阅读理解能力的培养和训练。要指导学生理解、品评重点词句，把整体 感悟课文和理解重点词句有机结合。要以学定教，用教学思想和教学方法的变革，促进学生 学习方式的转变。要因人、因文而异，恰当拓宽阅读内容。要有意识的加强与现实生活，与 学生经验世界和想象世界的联系；适度体现课内外、学科间的联系。还讲到了以读为本是阅 读教学的基本特征。最后讲到了有效的阅读课应重视阅读教学的过程。重视对学生逻辑思维 能力的培养；重视对语言自身的思维价值的挖掘；引导学生由认识，进入情感体验过程。在 高老师的讲座中，有她自己的经典案例，有对我们上课老师案例的精彩点评，可谓旁征博引， 恰如其分，入木三分，对于指导自己今后的阅读教学有着指引方向的作用。在我们的语文教 学中，阅读教学所占比重最大，阅读教学的质量，不仅影响小学语文教学的质量，而且是影 响整个小学教学质量的一个至关重要的因素。我一直有着“费时多，而收效少”的问题的困 惑。听了高老师的讲座，我想，要进一步提高阅读教学的有效性，还应该从以下几个方面多 下工夫：要有明确、强烈的目标意识；要使课堂教学的结构，显示出发展的层次性；变教师 的外部给予为学生的内部求索；要有足够的训练量、训练面和训练时间。阅读教学的有效性 还得从教学细节做起，我们的语文教学一定要“删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简 简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。这是崔峦老师在总结小语课改五年来时 提出要大刀阔斧的改革语文课教学的要求。其中，也无不透露出对语文教学有效性的呼唤。 我想我们可以从以下几个方面考虑：关注教师备课的细节；关注教学中学生倾听的细节；关 注教学中学生看（潜心阅读）的细节；关注教学中学生活动的细节；关注教学中学生学的细 节；关注教学中评价的细节。其实说起来容易，做起来难，但我想，只要我们关注了它，并 在教学中大胆实践，终会有收获的。期待着下一次培训活动的到来！ 参加区语文骨干教师培训活动的心得体会(共2篇)篇一：参加小学语文骨干教师培训心得 体会 参加小学语文骨干教师培训心得体会 中兴学校：杨爱桃 参加区语文骨干教师培训活动的心得体会(共2篇)炎炎暑假，累也快乐，真心感谢为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台的领导，也非 常感谢学校领导给我的这次学习的机会。对待这次培训学习的机会，我非常珍惜。始终以骨 干教师的标准对照自己，要求自己。几天的培训时间非常有限，但这次培训活动给我的收获 却是无限的。让我零距离领略了专家讲课的风采，体会到了教学的真谛，让我们不虚此行， 收获颇丰。下面谈谈我对这次培训的一些体会： 能参加骨干教师培 训，这样的学习机会非常难得，因此我格外珍惜短短几天的学习时间。我在几天培训过程中 始终遵守纪律，早早地等候在教室，并且认真聆听授课名师的讲解，做好听课笔记。这几天 的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的 增长。这是收获丰厚的几天，也是促进我教学上不断成长的几天。本次培训犹如为我打开了 一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。培训虽然紧张，天气也很是炎热，但 每天的感觉都是充实而幸福的！这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告， 专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。 这次培训内容丰富， 针对性强，实效性强，既有现代教育教学理论，又有传统文化与教育；既通俗易懂，可操作 性又强。刑益宝校长生动有趣的讲座，让我懂得了兴趣是学习的加油站，注重培养学生的语 文素养，让学生在实践的体验中得到提升，而学生是语文学习的主人，教师是引导者、组织 者，让学生、教师在课堂上与文本轻松对话。我们懂得我们的使命就是坚持以人为本，以科 学发展观来培养人、塑造人。同时也让我们清楚地认识到：要有积极的心态，正确对待工作 和生活中的压力，适时改变陈旧的教学理念，开拓崭新的教育新局面。 课堂授课内容突出 精致，增强了培训的实效性。专家、教授、特级教师的精心讲解另我们拓宽了视野，激活了 思维。宋祖荣老师的小学课堂有效性的观察与思考的讲座，让我们明白了“生活是语文， 语文是生活。给我们指明了今后努力的方向；张林老师的小语习作教学的症结与策略让 我们清楚的认识到习作教学的症结与策略，让我们受益非浅。他们把我们急需的既新颖又 实用的教学内 容安排进了课程，既增强了课堂教学的效果和吸引力，又让我们兴趣盎然，学有所得。 通过学习培训，我更 加深刻的了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化社会对教育提出又一次挑战， 课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时 也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。 我相信，在今后的工 作中，我将遵循专家的足迹，不断实践，不断体验，不断创新，提升自我，以求更好的为学 生服务。 篇二：小学语文骨干 教师培训心得体会 参加区语文骨干教师培训活动的心得体会(共2篇)小学语文骨干教师培训心得体会 嘉鱼县潘家湾 镇龙坎湖小学董献章 我很荣幸地参加了 嘉鱼县小学语文骨干教师培训，培训分二个阶段进行，为此，我要要感谢校领导给我这个培 训学习的机会！感谢各位专家教授传授给了我很多宝贵知识与经验。 因为，之前我很难得 参加教育教学方面的培训，所以这次培训学习的机会我十分珍惜。从接到通知的那一天起， 我就始终以骨干教师的标准对照自己，要求自己，积极参加骨干班的每一次学习活动，4天 的时间非常有限，可这次培训活动却给我很大的收获和启发。骨干老师培训内容丰富， 形式多样，有各级教育专家的专题报告，有特级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的说 课、上课、评课。也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现 场的教学观摩，还有自己的教学实践。因此，这4天来的学习，对我既有观念上的洗礼，也 有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的4天，也是促 进我教学上不断成长的4天。我真的真的受益匪浅。4天来，每一天都能感受到思想火花的 冲击，也开阔了眼界；还结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。这让我对我们的教育与 新课程又有了一个新的认识。 期间，我听了湖北省 教育的以人为 镜可以明得失，听了湖北大学教授李鸿科所讲的信息技术应用于教学的技术与技巧， 听了汪力讲的小学语文课堂教学有效问题情境创设和小学语文文本解读与运用。专家 的一次次精彩的演绎，曾经让我是多么心潮澎湃，心潮涌动，精妙绝伦之处简直让我忘记呼 吸，因此，我也曾有了三分的躁动。因为他们让我体会到什么是敬业、乐教，如何做一个是 有上进感，有奋斗感，有专业感的教师。 参加这次活动，我深 有感触： 1、教师备课时首先 要“备读”，老师要把课文读通、读顺、读熟，如果能把课文背得滚瓜烂熟，效果会更好。唯 有胸有成竹，才能游刃有余，运用自如。 2、我们要修炼自己 的课堂语言，魅力的课堂，高效的课堂，首先教师魅力的语言，让我们的课堂语言简洁、 精炼、丰富、动听，这也是教师一种重要的教学基本功。 3、骨+干=理念+实践。 光有理念，没有实践的是专家，光有实践没有理念的是普通教师。做为一线教师，我们很有 必要学习教育理论，我们的课堂实践要有理论支撑。新课改后提出了许多重要的教学理念， 我们要把这些教学理念变成自己的日常教学行为，要把这些理念渗透到各个学科教学中去。 4、作为年轻教师， 应该在乎的是领导给你多少学习、充电的机会，这样的机会，就是给你发福利，不要太在乎的是平时那一点点补助。这次的活动，就是县教育局给我们所有的骨干教师发的实实在在 的福利，这样的福利，多多益善！ 5、有效的课堂，是我们教学追求的永恒的主题。一直以来，我们对教学目标不重视，不明确，该教的不教，不该教的我们讲的太多，导致我们很辛苦、很累。只有努力使自己开心，轻松，学生才能开心，高效的课堂，才是开心、轻松的课堂。 6、新课改后，提出要把课堂还给学生，学生是课堂的主人，课堂不是教师展示自己的舞台，学生才是舞台的主角，课堂的精彩应该学生。没有教师高超的引导艺术，怎么会有学生精彩的生成？课堂的精彩，关键在老师！新课程实施后，提出要全面提高学生的语文素养，老师没有较高的语文素养，怎么帮助学生提高语文素养？怎么起到示范作用？怎么潜移默化地影响学生？语文课堂，不是比设计，不是比预设，而是比教师的语文素养，比文化底蕴，文化底蕴高的老师，课堂的语文味会更浓些，课堂上就能做到谈古论今、旁征博引、信手拈来，课堂就会精彩不断！ 7、教学目标很重要，教师对每一课教学目标要明确，目标要定得准。目标确定后，整个教学设计就要围绕目标来进行，教学环节要体现目标，要围绕目标来实施，课堂上设计的问题要为目标服务，跟教学目标无关的不要设计。也就是说，课堂上我们该教的就教，不该教的坚决不教，我们的课堂也许就会变得简约、简朴、高效了。参加了这次培训，我深感自己的不足，在以后的工作，我将做到： 1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅 有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。 2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。 在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新 的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。 高中语文骨干教师培训心得 育才高中陈海霞 今年暑假，我参加了华中师范大学组织的江岸区高中骨干教师培训，听了老师们生动形象的讲解，我真的是非常的有体会，下面我就把自己的体会为以下的几点，特向老师们回报一下： 一、转变教育观是新课程改革的核心理念 高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好必修本打好基础，合理引导学生有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。 阅读和写作分开是新教材的又一亮点。引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，采取多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的能力。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。 新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。 二、形成教师互动的教学方式和学生合作探究的学习方式 新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。 三、教会学生学习，激发学生的学习需要，培养学习兴趣，让学生快乐学习。方法最重要，教会学生学习更重要，指导学法，引导学生总结学习方法，形成自己的学习方法体系，督促运用学习方法，形成良好的学习习惯，养成终身学习的能力。 兴趣是最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持 久的学习兴趣。 新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。 充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。 四、我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。我们知道一线教师任务重，时间紧，平时教学中的得与失往往在一霎那间忽闪忽现，即便有心劲儿也没时间捕捉，没功夫理会，于是教学失误恶性循环，教学智慧转瞬即失，教学实践在费时费力中不见成效。而本次培训，给了我们教师这样的机会，有完整的时间来反思自己的教学实践；给了我们教师这样一个平台，集中学习，同位次的交流和沟通，学员之间的交流撞击出思维火花，互相学习，在反思中进取。特别是有实践经验的教师的反思显得最有价值。而作业的原创原则，也使大家的表达和思维的深度从艰涩走向了流畅，在这个过程中正是我们教师自己的积累和整合，也是我们教师自己的理解和感悟，更是我们教师自己的梳理和探究，更是我们教师自己的提升和进步。 我坚信：新课程改革，一定会让学生接受到鲜活的语文，让他们的大脑积极思维，让他们的情感象涓涓的泉水川流不息，让他们的智慧象天上的星星永放光芒。 五、要善于反思和总结，积累教学经验 重视模块学习、夯实各种能力基础，养成学生语文素养 模块学习做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新课程下模块学习与考试一定会一直体现“积累.整合”“感受.鉴赏”“思考.领悟”“应用.拓展”“发现.创新”这二十个字的高中语文总目标。所以，我们要研究模块，更要在教学实践中以总目标为指导。要实现总目标，关键要转变观念。新课程核心理念是“为了每一个学生的发展”，与以前的教育教学相比，更体现学生的主体地位，教师的主导作用，教师与学生之间建立平等、民主的师生关系，注重有效知识的学习，注重学习的过程与方法，注重学生终生学习习惯的培养。这就要求我们在平时的教学中，做到面向全体学生，就要重心下移，从最后一名学生抓起，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。只有学生发展了，教师才能更快的提高！模块学习，语文综合素质的较量！要在较量中取胜，需要我们培养学生的综合素质，更需要我们自己提高综合素质终身学习。 总之，一个星期的学习让我感觉很充实，解决了很多我没有想明白的问题，在理论上和实践上，给了我很多启示，我更加相信课程改革的前途是光明的。在新课程条件下，学习和成长的学生，会成为学习的主人。当然我还有一些问题需要到实践中去寻求最佳答案，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 高中语文骨干教师培训总结 康保县职教中心史慧玲 xx年10月8日27日，我参加了河北省高中语文骨干教师集中培训，认真聆听了许多教授的独特见解。同时利用课余时间学习了河北省普通高中课程语文学科教学指导意见和语文教师培训手册，浏览了必修教材和部分选修教材，再读了普通高中语文课程标准，回到单位后，我认真参加远程网络学习，抄了许多学习笔记，结合自己的教学实践，对高中语文教学又有了新的体会。 一、转变教育观是新课程改革的核心理念 高中新课程的实施必须更新观念，尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学，才能谈有效教学，高效教学，魅力教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是新教材“新”的所在，我们要严格遵循新教材的编排体系、充分利用好必修本打好基础，合理引导学生有选择地选修，吃透教材，宏观调控，避免随意性和盲目性。 阅读和写作分开是新教材的又一亮点。引导学生多读，在读的过程中积累，然后多写，采取多种方法促进学生在三个写作序列练习中，养成良好的能力。写作要遵循创作的规律，采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个台阶地在作文之路上成长，而不是搞高考应试式作文训练。 新教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求，不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。 二、形成师生互动的合作探究教学模式 新课程的基本理念是积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场”；对学习的评价也只注重考试成绩，而忽视学生学习的过程，或只注重记住结果，而忽视亲历亲为的重要性，这是语文教学“少慢差费”的病根所在。“因材施教”已讲了两千多年，“启发式”教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的研究、管理和调控不无关系。我想在教学中我们，一是教师要研究自己的教学行为，精心设计自己的教学思路，对语文教学过程实施有效地调控。二是要落实教学的具体环节，使过程“到位”，每个环节中还要选择适当的方式和方法，并做到各种方式、方法综合贯通，做到教学流程合理。三是要因人施教，教师走进每个学生的生活世界、经验世界和学习过程，因材施教，尤其注意使学习的有困难的学生，在学习的过程中有所收获，品尝到成功的喜悦。四是要使教学内容按照学生的认知规律和知识建构的需要，循序展开。五是要转变教学评价指向，即由侧重评价教师教的过程和艺术，转变为侧重评价学生的学习过程和方法。 三、教会学生学习，激发学生的学习需要，培养学习兴趣，让学生快乐学习。 方法重要，教会学生学习更重要，指导学法，引导学生总结学习方法，形成自己的学习方法体系，督促运用学习方法，形成良好的学习习惯，养成终身学习的能力。 兴趣是最好的老师。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游。学习兴趣的激发和培养对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。在课堂教学中，激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动参与课堂学习，成为课堂主人的前提。所以，作为语文教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣。 新教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。采用形式各异的激励办法和开展各项活动。从课堂到课外，从一