八年级语文下册《藤野先生》（一）教学设计.doc

课题藤野先生（一）课型新授课教学目标知识与能力掌握本文基础知识 ，了解作者生平，学习并解决字词。过程与方法体会本文语言的感情色彩浓厚的特色，了解对藤野先生赞扬、怀念的原因。情感态度与价值观理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。教学重点掌握本文基础知识 ，了解作者生平，学习并解决字词。教学难点体会本文语言的感情色彩浓厚的特色，了解对藤野先生赞扬、怀念的原因。教学方法探究式教学法教学用具投影仪板书设计藤野先生绯（）红：鲜红。流言：流传的毫无根据的坏话。陌（）生：不熟悉。畸（）形：不正常的形状。不逊（）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。疑惑：心里不明白，不相信。杳（）：远得不见踪影；无影无声。教学过程教师活动学生活动一、 创设情境 导入新课（2分钟）同学们，七年级我们学过鲁迅的从百草原到三味书屋回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，那位同学能说一下，鲁迅对老先生的评价？但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)二、 出示教学目标（1分钟）用投影出示教学目标，师强调。三、 检查预习（5分钟）教师出示照片。检查学生对作者的了解情况。根据学生的回答，适当的补充：鲁迅著有小说集彷徨、呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集三闲集、二心集、而已集、华盖集。四、 整体感知（10分钟）要求学生以较快的速度阅读全文，在阅读时： 做到借助课文注释和词典对文中字的形、音和词的含义有清楚明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。 根据学生找的再作补充：遗民：留下的在国外的人； 改朝换代后仍效忠前一朝代的人；匿名（）：不具名或隐藏真名。瞥（）见：很快地看一下。 精通：深刻了解，非常懂得。五、研读赏析（14分钟）1、教师出示投影：提出问题2、巡回辅导，学生自习。（要根据学生的实际情况规定学生阅读的时间与速度。） 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图 六、 六、尝试练习 巩固新知（7分钟）教师出示投影，让学生根据问题自己巩固。七、检测（1分钟）检测学生掌握情况，同位互批，改正之后自己查漏补缺。八、本课作业1、掌握本节课所讲的知识点、文学常识。2、思考老师留下的预习题。学生听老师说，并回忆课文，讨论回答：老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。接着听老师的介绍，初步感知课文。学生看目标，感知本文的学习目的。便于有的放矢。出示作家作品（显示鲁迅青年和中年时的照片） 学生根据提前搜集的资料，介绍鲁迅其人及作品。 原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说狂人日记时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有从百草原到三味书屋、雪学生自行默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。 阅读完毕，根据预习中提出的问题，进行研讨。 两名学生，到讲台上板演自己列出的结构图。 见藤野前，在东京 相识 与藤野在仙台 相处 离别 相别后，深切怀念学生自己巩固，也可以同为互相提问检查。检测学生掌握情况，同位互批，改正之后自己查漏补缺。教学反