四年级上册综合实践教案.doc

第一课日常生活礼仪教 学目 标1、首先，要让学生懂得什么是礼仪？礼仪的内容有哪些？2、在生活中电脑网络礼仪要注意哪些方面？教学重难点：1、让学生上讲台实践、演示一下2、让学生弄懂礼仪行为的对与错教学时间：2课时教学过程：一、引入新课，并板书：第一课 日常生活礼仪二、学习课文1、什么是日常生活礼仪？ 日常常用礼节是目前世界大多数国家通行的礼节，是所有现代礼节形式中使用最多的一种。据说中世纪人们为了表示友好，双方见面时先伸出手掌，示意手中没有武器，逐渐沿袭，形成一种最常用的基本礼节形式。 2、最基本的日常生活礼仪有哪些？（1）注目礼 注目礼是比较庄重的礼节。学校上课，教师走进教室，学生应全体起立并向老师行注目礼目视老师并成立正姿势，目送老师走上讲台，直至老师还礼。其他如升国旗、受检阅、受接见等场合，均应行注目礼。在只有两个人的场合，或虽有多人在场但只有两人存在某种关系的情况下，注目礼的作用不很明显，或者说不宜使用，因为这种情况下的注目无异于盯视，已经失去了它本来的作用，这时应采用其他礼节形式。 （2）打招呼 打招呼是与熟人相遇的一种简单礼节。在路上、车上或其他公共场合遇到熟人，应当主动向对方打个招呼，也叫致意。打招呼的礼节有多种形式： 双方近距离相遇，又无需深谈的，可以驻足稍寒暄即可，问一声：“你好”或“上班去？”就可以了。回答也相当简单，甚至可以含糊其辞，这也是很礼貌的。与熟人路上相遇，一方“明知故问”：“上街了？”一方答非所问“今天我休息。”并不令人感觉在敷衍。两人相遇，一方问另一方：“你干什么去？”这也是出于礼貌的。因为这都是一种问候，一种礼节的表示！我国常常用“吃过饭了吗？”来打招呼，这种问候语，外国人听了很不理解，以为你要请他吃一顿呢，今天这种问候使用得越来越少了。 双方距离稍远，则无需停步寒暄，行一个点头礼目视对方，微微地点一点头即可，在同一场合双方多次相遇，也可以用点头礼打个招呼即可，在舞会上或其他社交场合与不相识的人近距离相遇，都可以用点头礼打招呼，表示礼貌。 双方距离较远，或不便寒喧、点头时，可以行招手礼举起一手同时注目微笑。迎接客人，见到熟人在握手前，为了表示热烈可先招呼一下，也可以先招一招手。告别、送行也常用招手礼，不过这时招手应当多招几下，甚至直到客人远去，并且还可以挥动帽子、手帕等表示深情。 (3)握手礼 握手礼通常是用来表示欢迎、欢送、见面、相会、告辞，表示祝贺、感谢、慰问，表示和好、合作时使用的礼节。 握手礼看似简单，实则有很多讲究，必须掌握好，以免失礼。 握手的方式：握手一定要伸右手，伸左手是不礼貌的。伸出的手掌应当垂直，这是通常的习惯。如果掌心向下，会有显示傲视之嫌，而掌心向上，又有谦卑之态。握手的时间以三至五秒为宜，关系亲近的当然可以长时间相握。用力大小也应适度，用力太猛太重，会把对方握疼，是非礼行为；太轻甚至用指端稍碰一点，会让对方觉得你在敷衍、冷淡他。握手的力度，对男子可以稍重些，对女子则应轻柔。老朋友多年不见，当然不仅可以长时间相握，而且可以加大力度，再晃上几晃，这种方式表示热烈也是适度的。一般人为表示进一步亲近，可以把左手伸出，握住双方已经相握的双手上，轻轻地晃上几晃，这都是允许的。但对女士则不能如此。握手时，如果手上戴有手套，应当先将手套去掉。在寒冷的冬天，户外相遇或者时间仓促来不及脱手套，在握手开始时，应说一声：“对不起！”军人戴军帽与对方相见，应先行举手礼，再行握手礼。 谁先伸手也是必须注意的。长幼之间，应当待长者伸手后，幼者再及时地伸手相握。上下级之间，应等上级主动伸手后，下级再伸手。男女之间，应由女子先伸手，男子再伸手，如果女方没有握手的意思，男方可改用点头礼表示礼貌。宾主之间，作为主人，对到来的客人，不论男女、长幼，均应先伸出手去，表示热烈欢迎，女主人也应如此。 握手礼有时也可以灵活变通。如一个人面对人数众多的人，相见时则不可能一一握手，可以用点头礼、注目礼、招手礼代替。行握手礼在伸手之前，如果不能肯定对方是否愿意握手时，或看到对方没有握手意思时，则用点头礼、招手礼或注目礼也是很礼貌的。不然，你伸出手去，对方没有反应，那是很尴尬的。多人握手时，不可交叉握手，互相影响，应当待别人握过之后，再去握手，也可以用点头礼、招手礼代替。 (4)鞠躬礼 鞠躬礼是比较隆重的礼节，在现代生活中，可以说是最重的礼节之一。主要用于喜庆、哀悼的仪式中，在正式社交场合也有使用。 在追悼会上，向遗体告别仪式上要行三鞠躬，也称最敬礼。鞠躬前应先脱帽，身体成立正姿势，目光正视，上体向前下方弯曲，约成十度。在结婚典礼上，新人要向家长、主婚人、来客等三鞠躬。 一般的鞠躬，为一鞠躬，可以微微一弯，也可以成度。弯曲度数越大，礼节越重。一鞠躬常用于晚辈见长辈、学生见教师、演讲者对听众、表演者对观众等情况。 日本国礼节较重，鞠躬礼常用，遇到对方行鞠躬礼时，应当还以鞠躬礼。 在行鞠躬礼时，应当表情适当，身体稳重，目光专注。 (5)鼓掌礼 鼓掌礼是在公众场合常用的一种较热烈的礼节。欢迎客人时，上级来临时，对演出表示欢迎、祝贺时，对演讲、发言者表示赞同、致意时都常用鼓掌礼。鼓掌时，目视受礼者，动作要文雅、自然，不应过分猛烈，并要随众而止，看体育比赛尽可以热烈些，但也应注意自己的身份，不可忘形失态，影响公共秩序。 (6)拥抱礼 拥抱礼是西方国家通用的一种礼节，我国还不多用，只是在国际交往中对比较熟的朋友才施此礼，而且仅用于同性之间。 拥抱礼的方式是双方相对，双臂张开，表示要行拥抱礼，接着右臂高，左臂稍低，两人靠近，上体接触后，双方用右臂拥住对方的左肩背部，左手稍微抱持对方的腰部，有时手可以轻轻地拍一拍对方的背部，头部向左，口称“欢迎”、“你好”等，然后二人交换一下姿势，向对方右侧再行拥抱礼。 由于这种礼节我国不用，所以在接待外宾时，应待外宾主动要行拥抱礼时，才响应对方，行拥抱礼，一般不采取主动。 (7)接吻礼 接吻礼同拥抱礼一样，也是西方国家通行的礼节，而且比拥抱礼的使用还要频繁还要更讲究。父母在逗自己的儿女玩耍时，以亲吻孩子来取乐，这仅是一种亲昵的表示，以后才发展成为一种礼节。 行接吻礼应当注意身份和接吻的形式。 在社交场合，双方在行拥抱礼的同时，脸颊一贴，然后换一下方向再贴一贴，这便是最亲热的礼节了。长辈对晚辈，吻一下晚辈的前额即可，西方国家男女之间也通行此礼。 在西方国家，曾流行吻手礼。与女子相见时，行吻手礼，即女子把手伸出，手掌向下，对方向前轻轻接住女方手指前端，在手背上吻一下。当然，行此礼，必须要等女方主动伸出手来，不可贸然地拉女方的手亲吻。 还有一些国家和地区，在亲吻首领、长辈时，只能吻他的衣襟、脚趾或脚下的土地，表示出极其尊敬的态度。 接吻礼并非所有的国家都欢迎，因此要注意入乡随俗日常生活说礼仪三、实践活动 指名学生上台表演，集体评价订正。 第二课植物王国的奥秘教学目标1、了解植物在我们人类生活中的重要性。2、在喜爱植物的基础上学会科学地护理和种养植物。教学时间：2课时教学过程一、引入新课并板书：第二课植物王国的奥秘二、进入新课教学，汇报观察结果。（课前教师布置的观察植物活动）1、以个人为单位，说说各自观察植物时发现的各种现象。同学们，这几天你们都到植物王国里做客去了，是吗？在植物王国里，有什么现象引起你的注意？（由生自由说，提醒不要重复）2、通过例证，让学生学会初步的观察方法，渗透观察理念。3、大家真能干，通过观察发现了各种各样的植物现象。老师和你们一样，也到植物王国做客去了，我也发现了很多现象。在这儿，我写出了两种现象，你们看一看，哪种现象是老师远距离观察到的，哪种是近距离观察到的？（1）春天，山坡都绿了。（2）小草的叶片是细长的，叶片边缘有锯齿。2谁来说？（请生答）老师远距离观察到的现象比较大概，而近距离观察到的现象则比较（师故意放慢语速，引学生说出“细致或具体”）3其实你们刚才说的现象既有远距离观察的，也有近距离观察的。跟你的同伴们说一说，哪些是你远距离观察的，哪些是你近距离观察的。4谁来说说？（指名说）大家通过比较会发现，远距离观察到的现象比较大概、粗糙，近距离观察到的现象就比较（生答“具体”）三、初探学生内心想法，用“牛顿故事”激发学生提问。（1） 你们不管是远距离看到的，还是近距离看到的，在看到植物的这么多现象后，心里有什么想法或问题吗？（请学生说内心想法，谈的角度可放宽）学生提问后即引出“牛顿故事”学生懂的让学生说，不懂则老师说。引导学生由现象提出疑问，并引导将问题归类张贴。（2） 同学们到植物王国做客后发现了那么多有趣的自然现象，都产生了哪些疑问？跟你的同伴说说吧。（同组交流）（3） 谁愿意把你的问题跟大家说说？（指名说）（4） 请同学们拿起笔，把你最感兴趣的一个问题写在纸条上，写好后跟同学交流一下。（5） 请大家将问题分门别类地贴在黑板上，这儿，贴花类的（师指），剩下的贴其他类的，例如叶类，枝类等，你们自己写出类别后再相应的贴上问题，明白了吗？（提醒不要重复贴）四、师小结很高兴同学们能自主发现并确定了研究主题，我希望同学们在研究的过程中积极参与、善于发现、勇于探究，最后，获得成功！五、作业同学们各自在家中进行各种种植活动，让植物为我们人类服务，也让我们人类成为植物们的朋友。第三课今天你吃早餐了吗？教学目标 1、关注自己的早餐情况,逐渐养成健康的早餐习惯。2、交流各自早餐吃了些什么。 3、主要提问:早餐,你最喜欢吃什么?为什么? 教学时间：2课时教学过程：一、引入新课并板书第三课今天你吃早餐了吗？师：非常高兴认识咱们班的同学，并能和你们成为朋友，作为你们的大朋友，我那有个问题想问大家，你们今天吃早餐了吗？ 生：吃了。没吃。 师：噢，能说说你吃了什么？ 生：面包、牛奶、米饭、饼干 师：真丰富呀！谁能说说我们为什么要吃早餐？ 生1：吃早餐有利于身体发育。 生2：吃早餐，第2、3节课不饿，才有精力更好的学习。 生3：吃早餐才能不得胃病。 师：你们说得都很对！俗话说，“一年之计在于春，一日之计在于晨”。优质足量的早餐能给我们提供充足的能量，使我们有充沛的精力迎接一天的学习、工作。尤其咱们同学正处于生长发育时期，不吃早餐，会影响你的生长发育和学习能力，所以吃早餐是非常重要的。（板书：吃早餐 利健康） 二、 信息处理 师：今天我给你们带来了两份作品（演示作品），请大家欣赏一下，你觉得哪一份更好一些呢？为什么？ 生：回答第二份作品好，标题能动。 师：你们观察的真仔细。请同学们看黑板。 生：想。 师：也可以小组内讨论。看谁做得又快又好。老师想提醒你要想对某项内容进行动画设置，必须先选定这部分内容。 生操作，师巡视指导。 师：同学们基本上都完成了，谁能给大家演示一下，你是怎么做的？ 师：你做得棒极了！还有别的方法设置动画效果吗？ 生1：（演示讲解）单击“幻灯片放映”菜单，单击“自定义动画”，然后和刚才一样的步骤，也可以设置动画效果。 师：你的方法不错。 师：你们真聪明，找到这么多方法，在制作作品时就可以任意选择一种自己喜欢的方法。除了“进入”时可以设置动画，还有“强调”、“退出”“动作路径”，设置方法和设置“进入”时是一样的，你可以自己试试。另外，我们还可以给标题加上美妙的声音呢！老师先给你们操作一下。（演示讲解）。选择好动画效果后，单击右边的下拉列表，单击“效果选项”，打开“声音”的下拉列表，选择一种声音，单击“确定”就可以了。我们来一起听一听。由于咱同学的机器没有音箱，所以你可以设置声音，但暂时听不到声音。 师：看没看明白？下面请大家根据你所了解的或者到老师给你准备的桌面上“早餐与健康”的文件夹中查找相关资料制作一组幻灯片介绍早餐的重要性。这里还有一个问题，希望大家在操作的同时思考一下，如何将下面这一整段文字当中的每一句话分别设置成不同的动画效果？发挥你的聪明才智自己试试。 三、 作品制作 学生操作，老师巡视指导。 四、 作品展示与评价 师：大部分同学的作品都基本完成了，下面就给大家一个展示机会，首先小组内欣赏伙伴的作品，然后推选出你认为比较优秀的作品上报给老师。现在开始 生：小组内推选 师：第一组同学你们推选的是几号机？ 师：你认为他做得怎么样？ 生1：我认为他的作品很生动，很吸引人，但如果版面安排得合理一些就更好了。 师：你说得非常对，老师也同意你的看法，希望你今后改进一下师：第二组同学你们推选的是几号机？我们也来欣赏一下。 师：你认为他做得怎么样？ 生：他的作品非常好，无论从文字还是从内容上都很完美。 师：我也很欣赏这个作品，你简直就是个小设计师。看标题采用“回旋”的效果，真的很吸引人。 师：第三组同学你们推选的是几号机？ 师：你认为他做得怎么样？ 生：我觉得他的字有些小，看不清楚。 师：老师认为你做得很认真，整体效果不错，但我有一个小的建议，如果能把你的字大一点，修饰一下，效果会更好，你觉得呢？ 生：是的。 师：好，同学们做得都非常好，由于时间关系，我们就展示到这里，你可以在课后去欣赏一下别的同学的作品，借鉴他们的好处，让自己的作品更加完善。好不好？ 生：好！ 师：刚才2号机的同学已经把整段文字中的每一句话都设置成了不同的动画效果，已经把老师的问题解决了，你能说说你是怎么做的吗？ 生：回答。 师：对了，做得真是好极了。这个问题其实很简单，大家只要将整个文本框中的每一段话分别设置成不同的文本框，然后再对每一个文本框进行动画设置，就可以了。 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 生：我学会了怎样让自己的文字、文本框动起来。 生：我知道了吃早餐的好处，以后我一定按时吃早餐。 师：收获真是不小，同学们，自定义动画除了对我们这节课学的文字，文本框进行设置外，（板书文字）还可以对图片等进行设置，下节课我们将会学到。最后老师也希望没有吃早餐的同学为了你们能健康快乐的成长，以后都要养成吃早餐的好习惯。 师：今天这节课就上到这里，下课！第四课保护我们的眼睛活动目标： 1、激发学生学习兴趣和探究欲望，休会到眼睛在自己和他人生活中的重要作用。 2、培养搜集、整理信息的能力。在搜集资料的过程中丰富知识，拓展视野。3、使同学们建立良好的用眼卫生习惯，并初步形成科学爱眼的观念。活动准备： 1、指导学生了解、获取信息的方法：可以上网、查阅书籍、求助教师、家长或相关人士。 2、根据需要联系有关的校外指导教师，为学生社会活动作指导。 3、活动形式由学生确定，引导学生要互相合作。活动实施过程：（一）游戏导入 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？教师出示谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 2、那咱们做一个和眼睛有关的小游戏吧。 （1）请一名同学在黑板上书写：爱护我们的眼睛。全班同学一起写：爱护我们的眼睛。 （2）请一名同学蒙上眼睛在黑板上书写：爱护我们的眼睛。全班同学闭上眼睛写：保护我们的眼睛。 （3）比较两次书写有什么不同，说明什么？眼睛给我们带来光明，让我们看见万物。（带来光明） 3、那么眼睛除了能让我们看见万物，还能做什么呢？ 眼睛能传递表情。让学生做出一种表情，让大家猜什么表情。 过渡：看来我们的眼睛不但能带来光明，还能传递着感情，是我们心灵的窗户。眼睛在我们的日常生活中太重要了。板书：传递感情（二）调查了解 人人都希望有一双明亮的眼睛，但是在我们身边，总能看见一些戴眼镜的同学。所以，我们就想了解一下同学们的视力情况。我们的活动方式主要是调查采访。 1、个人采访：采访眼科医院的主任。在到医院就诊的人中，近视眼睛主要是哪些人？（这次调查我发现得近视眼的都是儿童。） 2、网上了解的信息： 我国小学生、中学生和大学生近视眼的发病率。 3、调查学校同学的视力情况。把调查结果做成了条形统计图。 向同学们提出问题：通过条形统计图会发现什么？（读一读这些数字） 得出结论：长时间不注意保护眼睛就会得近视眼。 （三） 开展研究活动 结合刚才我们参加的体验活动及日常生活中对眼睛的了解，你想在这次活动中研究有关眼睛的哪些问题？对学生提出的问题进行归纳整理： （1）为什么会出现近视？ （2）近视眼与正常的视力有什么不太一样？ （3）近视之后怎么办？ （4）怎样预防近视？ 这些问题就是我们这个主题活动所要学习，研究的内容了，如果让你解决这些问题，你打算用什么方法来解决呢？ 预设：1、调查同学们日常生活习惯与视力的关系，询问老师学习习惯对视力的影响。2、上网查资料，寻找形成近视眼的多方面原因及保护眼睛的方法。3、询问医生，在平时日常生活中保护眼睛要注意什么。 选择问题并分组。 1、看看自己对哪个问题感兴趣。 2、统计每个问题的研讨人数及名单。 3、按照问题分组，选出自己的小组长。 4、分组开展研究活动。（四）成果展示交流 分小组开展研究 第一小组研究：为什么会出现近视