四年级下册语文提高教学质量的具体措施.doc

.四年级下册语文提高教学质量的具体四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。上学期本班语文成绩居于学区后面，现将提高本学科教学质量具体措施制定如下一、学生情况分析：我班学生思维活跃，学习兴趣比较浓，但自主学习的主动性却并不强，对基础的知识点不放在眼里，爱玩，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人、做事抓起，以促进他们的全面发展。二、教材分析：本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。本册学习要达到的主要目标：1.认字200个，会写200个生字，养成主动识字的习惯。2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。7.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。三、落实教学目标的基本措施：（一）、营造宽松的学习氛围，建立“和谐、民主”的师生合作关系，激活学生主动学习的情感1、在课堂上多组织学生进行丰富多彩的练习，调动每一位学生参加到活动中来，逐步培养学生主动说话，主动参与的能力。2、宽容和善待那些敢于提问的同学。学生能向老师提出问题就说明他具有一定的表达能力和创新精神，不管他们提出的问题对错如何，我们都应给予充分的肯定，这样才能调动他们的学习积极性，培养他们敢于表现自我的精神。3、用一颗爱心去融化学生的“错误”之冰。俗话说：“人非圣贤，孰能无过”对于一个未成年的小学生来，犯错是常有的事情。教育应因人而宜，不能千篇一律。当学生犯错时，如果我们只是一味地批评、指责，有时会给他们造成一定的心理障碍，往往会得到不理整的教育效果。（二）、生字新词的教学让学生用已掌握的识字方法独立识字，用自己喜欢的方法识记，同时在各种方法中选优，优中选巧，易混、易错、易读错的音作适当的指导，词义的理解教给学生查字典和联系上下文这两种方法来解决。（三）、课前预习，激发学生对课文产生兴趣，变“要我学”为“我要学”兴趣是人们力求认识某物或爱好某种活动的倾向，是获得知识，开阔眼界，发展智力的动力，当一个人对某种事物产生了兴趣时，就会积极自学地参与。苦，不觉其苦，累，不觉其累，兴趣指向的地方，总是伴随着快乐和满意的情感体验。所以兴趣是一个人内驱力被调动起来的标志，它积极推动人参与活动向纵深发展。在教学每篇课文时，我总要引导学生自学。在预习时，我要求学生先通读课文两遍，提出自己感兴趣的问题，通过自学或小组座谈来解决一些较容易的问题，而对一些较难理解决的问题，则先让学生做上适当的标记，等到讲读课文时，我再引导学生注意联系上下文，结合生活中的具体事例理解，这样有利于学生对课文产生兴趣，有利于对课文内容的理解，从而逐步培养学生的阅读兴趣。（四）、重视默读朗读在阅读教学中一定要多读少讲，多读精讲，把较多的时间留给学生读书，让学生读中理解，读中思考，读中悟情，读中入境，读中想象，每次默读要带着问题读。同时也要重视朗读，理解后真正做到正确、流利、有感情的朗读，把作者表达的情感通过读表现出来，真正做到每节课各种形式的读不少于一节课时间的1/3。（五）、理解内容，体会感境1通过理解重点词句，理解文章内容，抓住文中用得准、用得好的重点词句来表达文章的中心。2重视想象，采用多种方法引导学生展开合理的想象，使课文描述的内容在头脑中形成各种精彩的画面，做到文字、画面相结合。3理清文章的条理，每篇文章引导学生用恰当的提问理解文章的脉络，让学生把握作者的思路，培养学生的发散思维，尊重学生个性化体验，多方位、多侧面、多角度去感受文章情感。（六）、领悟表达方法。领悟、学习作者用什么方法把自己的思想情感表达清楚，在自己的作文中尝试运用。（七）、注重语言的积累每篇文章熟记一些好词、好句，力争背下来变成自己的财富。让组长配合老师检查学生掌握的情况。以上的做法只有持之以恒，坚持不懈，才能不断的提高教学质量。教学质量的具体措施不单单