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幼儿园中班音乐说课稿 一、说教材 音乐是幼儿的天性幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好萌发幼儿初步感觉美表现美的重要使命幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标 中班幼儿活泼、好动并且富于想象他们喜欢唱歌而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力能逼真形象地扮演其中的角色他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色能有兴趣地听赏乐曲能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏在音乐活动中能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作 拔萝卜是一首旋律上口易唱行动活泼富有动感反复吟唱非常适合幼儿的口味这首歌的音乐材料十分节省全曲只有六小节旋律、节奏完全重复虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味歌曲容易上口唱几遍就能背了它对孩子特别有吸引力重复的段落中包含各种形象这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情引起幼儿不自觉的动作 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知因此本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式引导幼儿熟悉歌曲旋律理解歌曲内容感受歌曲情绪激发幼儿积极参与歌唱活动并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向的作用从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定： 1、学习歌曲表演拔萝卜并在乐曲句首重音处开始合拍地做拔萝卜的动作 2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作 3、能积极参与歌唱表演活动体验歌唱表演的快乐 从活动目标出发我把活动重点定位于：理解歌曲内容掌握歌曲中的角色能进行歌曲表演活动的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作 三、说准备 1、与拔萝卜内容相关的课件 课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球能把幼儿的兴趣自主地吸引过来主动集中注意力 2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰 头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动明确自己扮演的角色激发幼儿学习的兴趣提高幼儿的表演欲望 四、说教法和学法 幼儿园教育指导纲要中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动因此活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外我精选了以下几种教学方法： 1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件充分地刺激幼儿的视觉 用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容熟悉歌曲旋律 2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习引起幼儿的注意激发幼儿的兴趣唤起他们的求知欲此外根据幼儿年龄特点我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演拔萝卜体验歌表演给他们带来的快乐 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台而幼儿是学习活动的主体教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务因此我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验采用体验学习法和多种感官参与法引导幼儿在体验中学习通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动学习表演歌曲 五、说过程 （一）导入活动：欣赏课件听故事拔萝卜 播放课件结合课件画面讲述故事拔萝卜我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中如：拔|萝卜、拔|萝卜哎|哟哟哎|哟哟哎|哟哎|哟拔不动欣赏完故事教师可提问： （1）萝卜拔出来了 （2）谁来帮忙拔萝卜了 （3）谁第一个来拔萝卜他拔不动的时候请谁来帮忙的 （4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜 （5）谁最后一个来帮忙拔萝卜 在这一环节中通过看课件、听故事幼儿知道了故事情节对角色的先后出场顺序也有初步的了解幼儿从一个简短的故事中理解了内容对歌曲节奏也有初步的认识为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础 （二）学唱歌曲 1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊（通过提问再次明确第一个出场的角色） 2、教师范唱第一段 师：老伯伯可开心啦他还哼着歌儿呢！ 教师完整示范边唱边做拔萝卜的动作 师：老公公是拔萝卜的 让幼儿初步学一学拔萝卜的动作教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作 3、分角色演唱 将幼儿分成五个组每组分别扮演一种角色轮到一个角色就请一组的小朋友站起来演唱边唱边做拔萝卜的动作 在这一环节是活动的重点通过听唱、跟唱、分唱三大方式幼儿基本会唱本歌曲并能正确知道角色的出场顺序幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲在日常的教学活动中这样变化的方式很受幼儿欢迎同时幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣更好地巩固歌曲旋律 （三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作 1、分段练习表演 师：老公样子的他说话的声音是样的 幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰手背到后面说话的语速慢语调低 师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜 带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲让幼儿初步体验歌表演的乐趣激发幼儿表演的兴趣 按着角色的顺序带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情 （1）学演老婆婆的动作、语言、表情(走路的动作、语速慢、语调低) （2）学演小弟弟的动作、语言、表情(蹦蹦跳跳走路语调高) （3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情(动作、叫声) 2、整体表演巩固各角色的动作 在分析每一个角色的形象特征之后带领幼儿完整的表演一遍加深对角色形象的巩固 本环节是活动的难点在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿而是让他们自由模仿唤起他们的生活经验因为这些形象都是幼儿熟悉的易于模仿的先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色除了再次让他们巩固角色先后的顺序更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征再进行完整表演是对角色特征更好地把握能把每一个角色通过动作更形象地表现出来 （四）分角色表演 1、集体中分角色表演 教师为表演者分配角色戴上头饰并提出表演要求： （1）各角色要大声应答“哎来啦！”并在应答中模仿该角色的走路动作站在前一角色的后面 （2）努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作 2、自由结对分角色表演 请幼儿自由组合5人一组互相商量分配角色进行表演表演要求同上在这个环节中充分发挥幼儿的自我表现力和自主性先进行集体中分角色表演让幼儿明确表演要求再进行自由结对表演照顾到了每一位幼儿让他们都能参与到歌表演的活动中解决了只有个别幼儿参与表演的状况两种不同的表演类型大大提高幼儿的兴趣充分激发了每一位幼儿的表演欲望为幼儿提供表现的机会尊重了每一位幼儿的选择 （五）结束 师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了看！集体的力量多伟大那他们会用大萝卜去干什么呢师：如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢 通过简单的提问迁移幼儿的生活经验发挥想象说一说萝卜的用处 （六）活动延伸 1、将头饰投放到表演区供幼儿区域活动时进行表演 2、开展区域活动“萝卜变变变”通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西 (一)设计意图： 本活动意在通过师幼互动运用形象生动的音乐图谱以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性使幼儿愉快地投入到整个活动中这首歌的旋律生动活泼、节奏感强内容浅显生动是幼儿学习演唱歌曲的好教材 (二)说活动目标： 当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动共同发展的过程师幼互动是本活动的教法学法的最大特点一方面幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者另一方面教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的兴趣实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用为此我为本次活动确定了以下的目标： 1、感受歌曲轻松愉快的情趣初步学习在休止、间奏处控制不唱歌 2、学习在间奏处创编爬山坡的动作体验边玩边唱的乐趣 (三)说活动重、难点： 根据目标我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处控制不唱歌 活动的难点是：在学会演唱歌曲的基础上尝试在间奏处创编爬山坡的动作 (四)说活动准备： 为了使活动呈现趣味性、综合性更好地服务于本次的活动目标我作了以下活动准备： 1、经验准备：课前开展过游戏活动小乌龟背东西让幼儿有背东西的经验 2、物质准备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃 3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成同字形以利于幼儿进行表演 (五)说教法： 本次活动中我除了以可爱、亲切的形象饱满的情绪影响孩子外根据幼儿的学习情况我运用了游戏法、图谱教学法、提问法等教学方法 游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用让幼儿在学中玩、玩中学则不会使幼儿感到枯燥无味同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣从幼儿认识事物和语言本身的特点来看在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要图谱教学法具有明显的具体形象性特点它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学由难变易活动开展更生动活泼幼儿学习的兴趣更加浓厚 提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思维我运用启发性提问让幼儿将已有经验和具体形象的图谱联系在一起是解决活动重点和难点的有效方法 (六)说学法： 遵循由浅入深的教学原则幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观察法、讨论谈话法等掌握活动的重、难点 心理学指出凡是人们积极参加体验过的活动人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻我让幼儿通过听音乐熟悉了歌曲的旋律体验快乐的情绪使活动更为丰富和有趣 观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动通过观看歌曲图谱了解歌曲内容掌握了相应的节奏 讨论谈话法：在此次活动中我提供许多机会和充足的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受 (七)说活动过程： 1、激发兴趣熟悉旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西看看说说小乌龟背东西样?兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一引发了兴趣熟悉了歌曲的旋律就为以下的学习提供良好的基础 2、欣赏歌曲：教师清唱歌曲后提问：你刚才听到歌里唱了什么?小乌龟背了什么东西?心里怎样?来引导幼儿说幼儿回答后教师要把句子唱出来(老师要鼓励幼儿表述完整并给予积极的肯定) 3、观看图谱：根据图谱学习理解歌词内容引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作幼儿在学说歌词的时候配上此句的琴伴奏让幼儿更熟悉这首歌曲的旋律 4、整首学唱新歌 (1)师生齐唱(师用表情手势引导幼儿唱时注意在间奏处停下来做动作) (2)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣如：个别领唱集体用单音字伴唱、小组、男女分开唱等 孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲经我多次实践这样变化的方式很受孩子欢迎) 6、创编活动：引导幼儿进行创编间奏处的动作鼓励幼儿大胆地说说自己的动作并引导幼儿互相学习促进幼儿创造性思维的发展 7、延伸活动：幼儿到户外边听歌曲边和教师一起玩小乌龟背东西游戏 活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领利用游戏结束自然又轻松可以让整节课推向高潮令人意犹未尽 一、说教材 1.教材分析：表情歌这首歌曲是一首旋律生动活泼节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材每个人都有喜、怒、哀、乐每个人又有不同的外在表现方式有的高兴了就拍手就大笑就跳起来而幼儿处在一个模仿力很强对刺激很敏感的时期让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作幼儿是很有兴趣的人们常说兴趣是最好的老师在儿童教育实践中这一点显得尤其重要在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|因为幼儿刚从小班升入中班节奏方面的接触还比较少而幼儿这个年龄对节奏十分敏感所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的 2.目标定位 师幼互动是本活动的教法学法的最大特点希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼积极主动地参与到音乐活动中自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验为此我为表情歌确定了以下的目标 (1)熟悉歌曲旋律能边唱边表演 (2)掌握XX|XXX|节奏型 (3)乐意创编新的歌词 3.活动的重点和难点 根据目标活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词难点是掌握XX|XXX|节奏型 4.活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我作了以下准备： (1)、自制了节奏图谱 (2)、制作了表情歌PPT 二、说教法 本活动意在打破传统单一的教学模式通过师幼互动运用形象生动的节奏谱、以游戏鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性使幼儿愉快地投入到整个活动中 1.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢让幼儿在游戏中得到发展有所收获在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”这个游戏是幼儿比较熟悉的但是在这里有了新的内容就是学 习节奏型在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏 2.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官能使教学有难变易活动开展得生动活泼激发幼儿学习的兴趣 3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思维我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起是解决活动重点和难点的有效方法 三、说学法 遵循由浅入深的教学原则幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿将运用观察法、讨论法等学法观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容掌握了相应的节奏 讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法是幼儿改编歌词的好机会 四、说活动过程 1、以游戏开始引发幼儿兴趣 教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情 2、学习歌曲重点学习节奏XX|XXX| 3、仿编歌曲根据表情的不同创编相应的歌词 4、集体表演形成学习歌曲的高潮 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景歌词内容浅显易懂音乐情绪活泼欢快非常适合中班的小朋友演唱 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知因此本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式引导幼儿熟悉歌曲旋律理解歌曲内容感受歌曲情绪激发幼儿积极参与歌唱活动并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发本次教学活动目标确定如下： 1.感受三拍子歌曲的强弱节奏学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱 2.进一步感知夏天的有关特征懂得夏季卫生的重要 3.激发幼儿积极参与歌唱活动体验歌唱活动的快乐 从活动目标出发我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容学会用愉快的情绪演唱歌曲活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性寓教育于情境游戏之中我作如下活动准备： 1.经验准备：开展快乐的夏天主题活动了解夏天的主要特征 2.物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带 三、教法学法 新的幼儿园教育纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动因此活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外我精选了以下几种教学方法： 1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点我采用视听唱法引导幼儿在观察生动形象的图片充分地刺激幼儿的视觉用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容熟悉歌曲旋律 2.根据“先行组织者理论”采用难点前置的方法引导幼儿感知歌曲的强弱节奏并分段学唱从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手引导幼儿感受三拍子的强弱节奏同时熟悉歌曲旋律学唱歌曲 3.根据幼儿活泼好动的年龄特点采用游戏对唱的方式引导幼儿倾听同伴的歌声学习协调一致地进行演唱 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台而幼儿是学习活动的主体教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务因此我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验采用体验学习法和多种感官参与法引导幼儿在体验中学习通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动学习演唱歌曲 四、教学过程 (一)引入活动激发兴趣 出示课件一引导幼儿谈话(图片内容：夏天的风景雷雨过后青蛙呱呱叫) 教师：什么季节到了? 幼儿：夏天到了 教师：你是知道的? 师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境激发幼儿积极回应老师的提问开放性的问题有助于拓展幼儿的思维主动日常生活中积累的有关夏天的知识在这个问题中隐含了前半段歌词的内容巧妙地借助图片所展示的图像帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词同时也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱 (二)欣赏感知歌曲前半段 1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了知道?”(即歌曲第一句)展示雷声和蛙声的节奏图谱鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词并用动作区分强弱的节奏 2、欣赏歌曲前半段教师清唱 提问：夏天到了你心里觉得样? 每个孩子都是独立的个体他们的思维方式和感受都有所不同回答可能多种多样如何提升幼儿对夏天的认识使他们的学习变得主动而且有意义需要老师灵活机智的引导歌曲的前半段与后半段节奏相同但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别所以我先让幼儿熟悉前半段提问：你最喜欢歌曲中的一句?请你来唱一唱 一首歌曲一下子学会有点困难但让孩子在熟悉音乐后唱出自己最喜欢的一句并不难并且中班的孩子已有一定的表现欲望了让他们当个小老师他们会争先恐后使以往枯燥的学唱环节生动起来当然孩子如果唱得不是很准确教师要及时引导并努力引导他们有感情地演唱歌曲纲要中指出幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利尊重幼儿的身心发展规律和学习特点关注个别差异促进幼儿富有个性的发展此环节要特别注意面向全体尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会 3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 (三)整体学唱歌曲 1、教师清唱歌曲后半段提问：歌曲里还唱了些什么? 出示图片提示幼儿学念后半段歌词后半段歌词比较多幼儿记忆时相对要困难一些因此除了图片的提示之外我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿互相接唱;边做动作边唱等等 孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲在日常的教学活动中这样变化的方式 一、说教材 1.教材分析：表情歌这首歌曲是一首旋律生动活泼节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材每个人都有喜、怒、哀、乐每个人又有不同的外在表现方式有的高兴了就拍手就大笑就跳起来而幼儿处在一个模仿力很强对刺激很敏感的时期让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作幼儿是很有兴趣的人们常说兴趣是最好的老师在儿童教育实践中这一点显得尤其重要在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|因为幼儿刚从小班升入中班节奏方面的接触还比较少而幼儿这个年龄对节奏十分敏感所以这个教材是很符合