（体育教育训练学专业论文）转型时期辽宁省田径后备人才培养及其可持续发展研究.pdf

转型时期辽宁省田径后备人才培养及其可特缝发展研究 转型时期辽宁省田径后备人才培养 及其可持续发展研究 研究生：富学新 指导教师：王秀香 学科专业：体育教育训练学 摘要： 本文运用文献资料综述法、问卷调查法、访谈等方法，从构建和谐社会的人 文主义视角出发，重新审视辽宁省田径后备人才培养及其可持续发展问题。以影响田径 后备人才的觉技能力和潜力培养、文化素质、人格塑造三因素为切入点，对辽宁省田径 后备人才培养 献及问题进行调查分析。揭示转型时期辽宁省田径运动后备才培养的 新思路；提出辽宁省田径后备人才可持续发展理论；构建“以人为本、竞教融合”的辽 。j 省田径后备人才可持续发展新的培养模式，实践田径后备人才培养领域中的科学与人 文相融合的人文主义思想理念。为实现2 0 0 8 年奥运会辽宁省田径运动的勃兴和后奥运时 代辽宁省田径运动的可持续发展，满足未来和谐社会对田径运动的多功能需求，实现转 型时期辽宁省田径后备人才培养上、认识的理性回归，等都具有、 一分重要的意义。 关键词：田径后备人才；转型时期；可持续发展：以人为本；模式 1 前言 “田径运动后备人才指具有一定田径运动天赋和才能，经过系统训练后，可能对田 径运动发展做出贡献的青少年运动员。”【l j 。当今田径运动的发展不仅仅是科学技术水平 和经济综合实力的竞争，同样也是田径运动人才的竞争。田径运动的可持续发展需要大 量优秀的田径运动人才，因此田径后备a j - 的培养越来越显示口j 其重要性。 随着我国经济体制改革的深入，计划经济逐步向市场经济转型，运行了几十年盼咩 国式，中国体育同样面i 临着新的挑战和机遇。辽宁省作为振兴东北老工业基地的桥头堡， 经济转型对社会各方面的影响正在逐步深入。计划经济时期遗留下的各种问题，一直制 约、影响着田径运动后备人才的培养，而后备人才质量的高低将直接影响到田径运动可 持续发展目标的实现。如何适应转型时期的时代特征，建立适应社会主义市场经济发展 要求的田径运动后备人才培养模式，满足和谐社会对田径运动多功能需求，是时代赋予 我们新的命题。 当今，m 方发达国家竞技运动后备人才培养主要集中在以下几个方面研究上，一是 竞技运动后备人才培养模式和运行机制研究。基本思路是如何完善以市场为主，政府为 辅”的竞技运动后备 、才培养模式的研究，其中包括市场的运行和培育两方面问题。二是 在田径运动后备人才培养体制方面的研究。砖方国家的后备人才培养主要以市场为中心， 通过小学一中学一大学或实业团体来发掘优秀的运动员，其中不乏值得我1 腊鉴的东西。 转型时期豆宁省田径后备人才培养及其可持续发展研冗 例如：为了确保运动员不田为训练比赛而荒芜学业，美国的人普遍实行吲、课制”，每 个大学生选手都有一个补课教师，这些补课教师或者娃高年级学生，或者就是他的同窗 好友，收到了较好的效果，为缓解我国竞技运动后备人才培养中存在的“凄训矛盾”问 题提供了有益的借鉴。 我国目前竞技运动1 f i 彳备人才培养问题偏重在以一f j l 个方面的研究：首先，我国“对 于竞技运动后备 才梯队配置的研究主要观点有两类：一是“金子塔型”，大多数专家、 学者认为，这种形式比较适合国情，有利于一线一二线一三线运动队的衔接。二是 “大厦型”，这是近年来有关专家提出的新观点，比较赞同把有限的财力、物力、人力集 中投入到田径运动的优势项目上，未必把摊子铺得太大”。8 填次，“是对后备人才培养 体制改革的研究，主要观点有三类：一类是分阶段、分层次、有重点地推进政府主导下 的市场化体制改革，鼓励社会力量参与后备人才培养，有利于扩大投资渠道，给国家财 政减负。”川二是强化举国体制，保障2 ( 3 0 8 年奥j 垂会成绩。三是“树立奥运人才培养观” 川或“大人才培养观”【3 】，加强后备人才培养体制改革。再次，“解决读训矛盾提出要坚 持读训一体化，走竞教结合之路”。9 螬四是“加强教练员素质的研究，对提高后备人才 质量有至关重要的作用”n o 第五“要加强人才管理的宏观调控，完善后备人才市场体 系，规范后备 才流动的市场化机制等”用。 从e 述研究中可以看出，目前，我国关于竞技运动斤备人才培养的研究存在局限性， 不够全面。从“物”的角度对田径后备 、才培养中有犁东西的研究比较多；从构建和谐 社会的人文主义视角出发，对田径后备人才培养中 文方面的研究还不多。在所查阅的 1 2 9 篇体育后备人才相关文献中，涉及对运动员人文因素培养的论文仅有3 篇占全部的 2 3 对田径后备人才人文因素培养方面的专题研究则更少。另外对转型时期我国竞技 运动后备人才培养的研究比皎多，对区域性田径后备 、才培养的研究则很少。辽宁是田 径大省，在我国体育界素有“辽老大”的美称，肩负着振兴祖国田径运动的历史f 蝓， 然而随着经济体制改革的深入，计划经济逐步向市场经济转型，计划经济时期遗留下的 各种问题，银、影响了田径后备人才的培养，而后备人才质量的高低直接影响田径运 动可持续发展战略目标的实现。 本文从构建和谐社会的人文主义视角出发，以影响田径后备人才的竞技自邑匀和潜力 培养、文化素质、人格塑造三因素为切入点，对辽 。省田径后备人才培养现状及问题进 行调查分析。揭示转型时期辽宁省田径运动后备人才培养的新思路；提出辽宁省田径后 备人才可持续发展理论；构建“以人为本、竞教融合”的辽宁省田径后备人才可持续发 展新的培养模式；实践田径后备人才培养领域中的科学与人文相融合的人文主义思想理 念。以期为转型时期辽寸。省田径后各人才培养体制改革，实现田径后备人才的可持续发 展提供一定参考。 2 研究对象及研究方法 2 1 研究对象选取辽宁省1 4 城市( 沈| j f _ | 、大连、鞍山、抚顺、本溪、丹东、锦州、 营口、阜新、辽阳、铁岭、朝阳、袭锦、葫芦岛) 业余体校和俱乐部的教练员共3 0 名 运动员共2 0 0 名为问卷调查对象； 2 2 研究方法 转型时期辽宁省田径后备人才培养及其可持续发展研究 2 2 1 文献资料综述法：商阅资料寮、图i5 馆用f 互联网上的中文资料：论文1 2 9 篇、蒋 作1 1 部：英文资料2 3 篇。 2 2 2 问卷调查法： 问卷的编制 第一阶段( 2 0 0 4 年7 月至9 月) ：采h j 特尔菲法就“辽宁省田径后备人才培养及可持续 发展影响冈素”向3 7 位( 教授2 2 人、副教授1 5 人) 邮寄调查表征求第一轮意见，根据 3 0 位专家的复函意见，作了相应的删选，再征求第二轮意见( 复函l j 位) 。 第二阶段( 2 0 0 4 年9 月至1 1 月) ：确定正式教练员和运动员调查问卷。 问卷的信效度检验 本论文研究采_ | = j 重测信度的方法对调查问卷的信度进行检验，调查问卷的信度系数 为0 9 1 ，具有较好的信度。 本问卷制定过程中，采用邮寄和访谈的方法，征求了7 位教授、1 1 位副教授、9 位 国家级教练的意见，一致认为本问卷设计的问题具有较好的代表陛，因此本问卷具有较 好的效度内容。 正式闽卷调查 本论文对辽宁省田径培训中心( 马家军) 、辽宁省1 4 城市( 沈阳、大连、鞍山、抚顺、 本溪、丹东、锦卅【、营口、阜新、辽阳、铁岭、朝阳、盘锦、葫芦岛) 业余体校和俱乐 部的教练员共3 0 名，运动员共2 0 0 名发放问卷，教练员问卷回收3 0 份，运动员问卷回 收2 0 0 份，回收率均为1 0 0 ；教练员问卷有效率1 0 0 ，运动员问卷有效率9 0 8 。 2 2 3 访问调查法：访问了5 名体育管理干部和3 名运动训练学专家，2 名体校校长，2 名田径高级教练，1 3 名田径中级教练员，2 2 名青少年田径运动员。通过访问主要了解田 径后备人才培养中选材、训练、训练体制管理、教育等状况，以及青少年运动员训练的 感受情况。 2 2 4 数理统计法：运用s p s s l l 0 软件进行数据统计、分析。 3 结果与分析 本文对影响辽宁省田径后备人才培养的因紊分类，主要借鉴我国著名体育教育训练 学专家、博士生导师钟秉枢教授的关于影响我国竞技体育后备人才培养因素的研究成果， 从竞技能力和潜力培养、文化教育、人格塑造三个方面对辽宁省现状及问题进行调查和 分析。 3 1 影响辽宁省田径后备人才竞技篚力和潜力培养方面的现状及问题 3 1 1 培养观念 由图1 可知辽。r 省田径后备人才培养研究的注意点多集中在体制变革、规模大小、 人力资源投资与收益等有型“物”的研究层面上，对智能因素、人格塑造等“人”的层 面研究较少，观念上存在“重物，轻人”的现象。 3 转型时期辽宁省田径后备人才培齐及其可持续发展研究 是：“在辽j 省田径培训中心参训的运动员文化垛学习，实质是睡觉课，运动员每天 两训、三训，文化课学习的精力根本无法保嶂，竞技与教育目前还处在初期结合阶段， 达到竞教融合的高级阶段还有很长的路要走”。 学时及精力是运动员文化学习质量的保障，从调奁的结果来看，由“学、训”矛盾 造成的运动员学习时间及精力难以得到保障，是影响田径运动后备 才科学文化素质不 高的因素之一。 3 2 l 3 运动员主动学习意识墙养 根据辩证唯物主义的基本理论可知，内园是事物发展变化的根据，外因是事物发展 变化的条件，外因通过内因而起作用。在田径运动后备人才科学文化素质培养的可持续 发展过程中，有效激发学生的学习主动性和积极性，培养运动员主动学习意识，是充分 调动“内因”，提高运动员的可持续发展能力的有效手段。 辽宁省现有后备人才的文化教育体制中，显然还缺乏对主动学习意识培养在观念和 制度上的保障，亟待改善。 3 2 4 运动员学习能力培养 新世纪对人才的要求已不仅停留在勤于学习、乐于学习的简单层面，还要让学生善 于学习，精于学习，这就要培养运动员的学习的能力，教师传授的不仅是知识技能，更 重要的是学习的方法本身，让学生学会如何学习，“自己打井取水喝”，因此运动员的学 习能力培养是影响后备人才的个重要的因素。对于青少年运动员来说，学习能力的提 高要远远比掌握某_ 单向科学文化知识更有意义。但是，由于陈旧观念的束缚。辽宁 省田径运动后备人才的学习能力，尚未作为专门的能力来培养。 3 3 影响辽宁省田径后备人才人格塑造方面的现状及问题 3 , 3 1 运动员的交流 交流对青少年运动员的情感、意志、个性及行为发展等方面的影响是巨大的，而不 同的学习组织方式对交流方式及交往频率都会产生至关重要的影响，进而得到迥异的交 流效果，因此，我们从辽宁省田径后备人才的学习组织睛况看辽宁省青少年田径运动 员的学习组织形式单一，运动员之间的交流和沟通渠道狭窄，尽管个别田径运动项目运 动员胜格较活泼，运动员之间的交流相对较多，但总体交流频率较低，尤其是关于学习 方面的交流则更少。 3 , 3 2 运动员训练环境 良好的运动训练环境是影响后备 才培养健全人格塑造的可持续发展的重要因素之 一。运动员的训练环境包括：硬环境和软环境两种，硬环境包括洲练场地、设施、器材 等；软环境则包括比赛环境、资金投入状况、后备人才梯队配置结构等。调查发现，辽 宁省田径后备人才训练的场地设施还存在很多不尽人意的地方。如田径运动场地条件简 陋，维护不力，数量不足，尤其是室内田径运动场地严重短缺，除此之外，刨造公平的 比赛环境、良好的资金投入、合理规模的后各队员资源，等都是改善训练环境的有效手 段，而我们这方面的情况显然还需要进一步改进。 9 转型时期辽宁省田径后备人才培齐及其可持续发履研究 3 3 3 教练员的百人意7 x t 自g 力 在运动训练中，教约；员臼身素质的高低及育人意识的好坏亢接影响着训练质量和田 径运动后备l t j - 的培养工作。近年来，经过各种教约埙岗位培训 l 学习，业余体校教练 员的学历层次有了较大的提高。有关资料表明见表3 ，( 劫e2 0 0 4 年) 辽宁省业余体校 的教练员中，本科学历有4 2 名( 占3 8 1 8 ) 、人专学历有4 7 名( 占4 2 7 3 ) 、中专学 历1 4 名( 占1 2 7 3 ) 、中专以下其它类7 名( 【6 3 6 ) 。见图目前，大多数教练员的 业务能力、敬业精神是得到家长及校方肯定的。见图7 图? 辽宁省田径后备人才教练曼学历情况统计示意圜 但也有少数教练员学历高而能力低，或是自身素质较低，不重视业务能力的提高， 只是不想丢下“铁饭穆口。更有甚者，把教练员工作当作摇钱树，严重影响了教练员队 伍的建设和后备人才培养。 表3 辽宁省业余田径教练员情况统计表 3 4 转型时期辽宁省田径后备人才培养及其可持续发展的新思路 “社会转型”的思想是西方社会功能结构学派现代化理论的经典思想。两方现代化 国家的理论家习惯把西方发达国家作为现代社会的理想类型，然后从这种类型的反面去 推导传统社会的特征，似乎传统与现代之间是泾渭分明的。他们认为的“传统”作为一 种社会类型的存在，与落后的、不发达的、静l t 的状态相联系，从而蒂有贬义。与“传 统”相对应的另一端是“现代社会”，切先进的、发达的、动态的特征都被归于这种类 型。闻此在西方古典的现代化理论中，把社会结构的类型分为对应的两极是种通病， 1 0 转型时期辽亍省田径后备人才培养及其= n - ：1 4 续发展研究 如桷约的“身份社会”肃i “契约社会”，斯宾塞的“军弓千社会”和“i ： j k ； - l 会”，迪尔凯 姆的“机械团队社会” l | “有机团结丰十会”等等。近3 0 年来，一些东方和拉关旧家的 现代化道路对这种“思维定式”提出了严峻的挑战。如尔死嗣i 南亚的一些国家, l ：f l j 区虽 然已经达到发达或比较发达的水平，但他们的【心族精神平人际关系、管理方式年文化氛 围等都还很“传统”的。阕此，真正决定一个国家是否实 代化的因素并非与自身的 文化传统决裂，而是社会结构的转型。 我国社会转型时期在时间上限定为：“1 9 7 8 年党在十_ 届三中全会上提出改革开放 战略决策以后。1 9 7 8 年一1 9 9 4 年前后是国内经济体制全方位的改革时； i j ， 9 9 4 年以后开 始了计划经济体制向市场经济体制及社会整体转型的新时期。”删“社会转型是- ；f q , 特 殊的社会结构性变动，也就是说社会转型并非意味着与传统告别。传统本身是一个蕴含 着过去、现在和未来的动态积淀过程。而社会转型的主体是社会结构变动，它是指种 整体的和全面的结构状态的过渡，绝非仅仅是某些单项发展指标的实现。社会转型的具 体内容是结构转换、机制转轨、利益调整和观念转变。在社会转型期，人们的行为方式、 生活方式、价值体系都会发生明显变化。”i n 3 。4 。1 树立“科学与人文楣融合”的田径后备人才培养思想 科学与人文是有区别的，科学揭示规律，求真：人文追求教化，求善：二者合而不 同。“科学”实际上就是偏重追求有型的“物”的过程。田径后备人才培养中重“科学” 实际上可以近1 雌也理解为追求田径后备k t - 的竞技能力，因为人们往往匙自过对田径屙 备人才竞技能力的提高来获得某种特定的目标物质利益。目前辽宁省田径后备人才培养， 主要通过单纯提高青少年运动员的竞技能力从抽象走向具体。而与之相对的田径后各人 才培养的“人文”阵营中，我们更容易看到的是影响田径后备人才培养的另外两种因素 即文化鞍育和健全人格的塑造。虽然二者同样具有手段蝴工具性，但在追求田径后 备人才可持续发展过i 坚显然更具有的是人的全面发展的价值理| 生。因此如果把田径运 动后备人才培养比作一个椭圆型，从“科学”与“人文”的角度以一条水平线作对立区 分，显然影响田径后备人才可持续发展的竞技能力和潜力培养方面的因素属于上半圆中 科学的部分，而影响田径后备人才可持续发展的科学文化和健全人格塑造的因素则属于 不易为人感知的椭圆的f 半部分，即田径后备人才培养的人文部分。见图9 图9 中，椭圆型的步 圈代表田径后备人才培养整体橛念，圈中虚线表明这是一个开 放的巨系统，- 与j - 界随时保持着联系，在社会芨展的不同历史时期，田径后备人才培养 也要做出相应的调整，以此满足社会对田径运动后备人才多角度的需求。l 比外该虚线也 说明后备人才培养的着眼点应该是可持续发展；圆形圈a 、b 、c 分别代表影响田径后 备人才可持续发展的三类因素；阴影0 代表理4 , i - t 4 学与人文相融合最合理的田径后备 人才培养模式，我们称之为理论e 理想的0 点，是我们改革田径后备人才培养模式的目 标点。从该图我们还可以看出竞技能力因素尽管在三种因素中仅仅占其中的一份，但却 是横线以上的经过社会“物化”的部分，是易于为社会感知的部分，也是人1 j 过分重视 的部分，因为这部分与人们的物质利益之闻存在着更真接的显性联系。面占田径后备 人才培养中大部分的文化教育和人格塑造因素却长期处于横线之下，不易为社会感知， 因此也一再被轻视，是田径后各人才培养研究重“科学”，轻“人文”的直接根源。 转型时期辽亍省田径后备人才培养厦其可持续发展研究 a 集约化b 学校化 c 市场化0 科学与人文相融台的理想结台点 图9 辽宁省田径运动后备人才可持续发展模式示意图 根据辩证唯物主义的基本观点，世界是处在不断运动变化之中的，运动是绝对的， 而静止是相对的。田径运动三种属性的相互关系也绝非一成不变，而是在不断运动变化 着的只能在某一时代达到一种相对、暂时的稳态。东京奥运会后的日本就是最好的例 证。从芙注竞技体育转移到群众的健身、娱乐活动中来，人们的心态上升到更冷静和理 性的层面。扶这一点上讲，我国田径后备人才培养的关注重点在2 0 0 8 年奥运会召开之前， 对后备人才的竞赛成绩和竞技能力的关注程度都应该是不断增加的，因为任f 可个国家 在举办奥运会期间都会把自己的竞技体育运动推向极致。然而，田径运动需要可持续发 展。而田径后备人才的科学文化素质和健全的人格对后者发展是十分有利的。因此，需 要树立科学与人文相融合的田径后备人才培养新思想，以满足全田径运动后备人才可持 续发展的需要。 3 4 2 构建辽宁省田径后备人才培养可持续发展理论 可持续发展是8 0 年代随着对全球环境与发展问题的讨论而提出的一个新概念。1 9 8 7 年世界环境与发展的报告我们共同的未来把其定义为：“可持续发展是之嘲葫足当代 人的需要，又不损害后代人满足需要的能力的发展”这一概念，逐步被接受和认可，并 在1 9 9 2 年联合国环境与发展犬会上成为全球内的共识，随后，可持续发展内涵不断得以 扩展，他已经不仅仅是 经济与环境协调发展的理论，而且已逐渐上升为其他组织系 统运行发展的指导思想，可持续发展己变成未来的最优选择。 可持续发堤是一种新的、反映现代社会文明的发展观，它来自人类对t 业文明的反 思。社会发展的真谛是人的发展，然而在工业文明的高压下，对人类主体的真切关心被 忽视，由此造成一系列的社会问题。2 0 世纪后半期，“经济增长 的概念逐渐彼社会发 展匍捻取代，并提出了“可持续发展”的概念。1 9 8 7 年，世界环境与发展委员会在我 1 2 转型时期辽宁省田径后备人才培养及其可持续发展研亢 们共同的未米一p ，州“蚬满足当代人的需要，义不危及后代人满足其需要的发展”这样 一句简单的话米给可持续发展f 定义体现了科技时代的人文关切。 我国于1 9 9 3 年提出了可持续发展战略，确立了走可持续发展的基本国策，j i j1 9 9 4 年3 月正式通过r 中国2 1 世纪议程。党的1 4 扁5 中全会止式提出了“在现代化建殴 中，必须把实现u r 持续发展作为一个重人战略”。1 9 9 6 年，中华人民共羊国国l t 经济和 社会发展“九元”计划和2 0 1 0 年远景目标纲要中指出：“实施可持续发展战略，推进 社会事业全面发展”。2 0 0 1 年中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲 要中进步强调：“科教兴国战略和可持续发展战略有效实施，文化、卫生、体育等各 项社会事业全面进步”。 辽宁省田径运动后备人才培养可持续发展的基本理论由田径运动后备人才培养可持 续发展的概念、目标、特点、基本原则、系统结构以及本质和内在机理等几部分组成。 见图8 田径运动后备人才培养可持续发展是指为使田径运动后备人才能够眭期地持续健康 和稳定发展而从数量、质量和时间维度上对其系统结构和要素进行练台调控的目标过程。 田径运动后备人才培养可持续发展的目标是使田径运动后备 才培养能够随社会的 发展和进步而在数量、质量和时间维度上和谐发展，不断提高田径运动后备人才培养的 可持续发展能力。 后备人才的可持续发展不是为了满足人们的基本生存需要，而是既要满足提高田径 运动整体水平的需要，也要满足人们利用田径运动健身、娱乐的需要。从这个意义上看 田径运动后备人才培养本身肩负着促进人的全面发展和社会的全面进步的双重使命。坚 持发展全面、健康的田径运动后备人才；i 坚持个人与社会的全面协调发展和可持续发展： 遵循田径运动后备人才培养的发展规律，科学培养人才；坚持田径运动后备人才培养改 革的方向正确性，是田径运动后备人才培养可持续发展的基本原则。 图8 辽宁省田径运动后备人才培养可持续发展理论框架示意 竞技能力和潜力培养、科学文化素质培养咀及健全人格塑造三个子系统在数量、质 量和时问三个维度上的互相作用、互相联系构成了我省田缁重动后备人才培养可持续发 展的系统结构。 竞技能力和潜力培养、科学文化素质培养以及健全人格塑选三个子系统在发展度( 数 鬣维) 、协调度( 质量维) 和持续度( 时间维) 三个维度上的和谐统一，反映了我省田径 运动后备人才可持续发展的本质和内在机理。 转型时期迥宁省田径后备人寸培养及其可持续发展研究 可持续发展理念是人类发胜观念上的次历史性进步，是迄今为jj ：人类对 i 发展认 谚 的最高阶段。目的性、6 h 制性以及数姑、质量和时间的三维统性体现了可持续发展 理念的基本要旨。岩鉴可持续发展理念基本要旨和系统学理论的研究、分析方法，并吸 收可持续发展理论、系统学研究方同的有益成果，坚持科学与人文相融合的田往后备人 才培养观，是探索田径后备人才培养可持续发展理论的有益视角手| j 可行性思路。 3 43 协调后备人才培养可持续发展各子系统问的互动关系 从社会进步对人的全面发展的基本要求着眼，辽宁省田径运动后备人才培养可持续 发展的三个子系统：竞技能力及潜力培养、科学文化素质培养、健全人格的塑造，是相 互联系、相互作用和紧密配合的。首先是竞技能力和潜力基础要达到田径运动后备人 才培养的基本要求，但田径后备人才竞技能力和潜力培养不是工业流水线式的机械过程， 而是一个能动的、循琦萱酾莲的教育过程。青少年田径运动后备人才还需要有科学文化知 识和健全的人格作保障。其次，扎实的科学文化基础和健全的人格力量，能够加深青少 年运动员对田径运动项目的理解、台理协调与教练及他人之间的关系，有助于其竞技运 动能力和潜力的形成；在培养竞技能力和潜力以及塑造健全人格的过程中，青少年运动 员能学：习到很多有益的学习技巧并形成客观对待成与败、利与弊和得与失的生活态度， 这对于他们掌握更多的科学文化知识、不断提高科学文化素质将会起到积极的推动和促 进作用；竞技能力和潜力以及科学文化素质的培养，为青少年田径后备人才，塑造健全 的人格提供了具体的实咙虮会，通过这些具体、生动的训练、比赛和文化学习活动，青 少年田径运动后备八才将有祁会对臼己初步形成的人格特点咀及人生观念和态度进行检 验、修正和调整，进而形成健全的人格。 竞技能力及潜力培养、科学文化素质培养和健全人格的塑造这三个子系统的发展是 不均衡的。长期以来，辽宁省田径后备人才培养一直比较重测主动员竞技能力和潜力培 养，对运动员的科学文化素质培养和健全人格塑造相对重视不够，这导致辽宁省田径运 动后g - a a - 具备较高的专门性技术，但科学文化素质普遍不高、社会适应力差的 m 象。 在一定程度上制约了辽宁省田径运动后备 才培养的可持续发展。近年来，随着社会进 步和人们价值取向的变化，越来越多的人开始认识到科学文化素质和健全的人格对人的 全面发展的重要性加强青少年田径运动后备 才科学文化素质培养和健全人格塑造， 己经成为田径运动后备人培养改革的重要内容。虽然竞技能力及潜力培养在目前仍占据 主导地位，但可以预见，科学文化素质培养和健全入格的塑造着两个子系统的重要r 主将 随着时间的推移逐步得到加强。 3 4 4 构建“以人为本，竞教融合”的辽宁省田径后备人才可持续发展模式 “模式”一词译自英文的“m o d e l ”或“p a t t e r n ”，具有下述多重涵义：( 1 ) 模型；( 2 ) 模特儿，供模仿的人或事物：( 3 ) 典型；( 4 ) 样式、类型。在我国，“模式”作为一个具 有学术意义的概念最早见于著名社会学家费孝通教授在1 9 8 3 铜研究农村小城镇经济发 展时提出的“苏南模式”，在此之后又陆续有“温州模式珠江三角洲模式”等概念被 提出。费孝通教授认为，“模式”是指“在一定地区、一定历史条件f ，具有特色的发展 路子”。简单地说，这里的“模式”就是类型、式样的意思，并不包含“可供模仿”或“标 准式样”的意思，其本身并无任何褒贬含义，是一个价值中立的学术概念。 1 4 转型时期辽宁省田径后备人才培养及其可持续发展研究 “以人为本，竟教融合”的辽j ：行田径后备人才培养可持续发展模式，就娃从科学 与人文融合的基本理念出发，对辽宁省田径后备人才可持续发展道路的理论 j c 括雨蜕u 月。 概括为：坚持多种培养体制并存，多元化培养目标，采用竞敦融合的组织形式，资金筹 措方式以自筹为主、政府投入为辅，集约化、学校化、市场化的立体发展模式。 集约化，是指改府根据田径i 薹动项目人才培养目标和项目发展布局需要，地区有效 的优质田径运动训练资源，统一调度，宏观管理，形成合力，为田径运动整体可持续发 展提供保障。学校化亵i 市场化不仅可以解决后备人才培养经费来源纂道狭窄的问题而 _ 甘有利于后备人才退役后 j 路问题的解决。世界发达国家在学校培养体育后备人才方面 已经具有较为成熟的经验。美国斯坦福大学有3 4 名运动员和教练员参加了第2 7 届奥运 会，该校运动员共获4 块金牌，3 块银牌，3 块铜牌。在德国的高等院校中，也涌现出一 代又一代世界著名的运动员。 建立新的田径运动后备 、才培养模式并非是完全与传统告别，全盘否定“举国”或 “举省式”后备人才培养模式，而是要在转变观念的前提f ，对旧有模式进行改良，使 田径后备人才科学培养与人陛芨展更好的结合起来，实现田径运动整体的可持续发展。 “以人为本，竞教融台”的田径后备人才可持续发展新模式特点是：1 ) 青少年田径 运动训练以业余训练为主，在中学田径运动竞赛中发现人才，青少年文化课学习得到保 证，有利于后备人才的可持续发展。2 ) 训练经费由学校，私、企、俱乐部，政府共同负 担，减轻政府财政压力，形成国家行政系统，教育系统，社会系统三位一体的互动关系， 充分发挥社会整体功能。3 ) 场地器材、科研有保障4 ) 克服和避免培养目标阶段化，急 功近利，有利于田径运动后备人才的系统、全面法训练。 但是，这种体制模式在操作过程中，在一定程度上可能受体制、经济发展等因素的 制约，这要求政府职能部门的整体协调和科学布局以保证体系的完善与发展。 4 结论 4 1 培养观念重“科学”轻人文：后备人才梯队配置结构不合理；缺少后备人才社会保 障钮陵；选材和训练科学化程度低；缺乏高层次医务监督手段及人才，等影响辽宁省田 径后备人才竞技能力及潜力培养方面存在的问题，是制约其可持续发展的科学层面的重 要原因。 4 ，2 “竞教结合”流于形式，貌台神离：运动员的学时及精力无保障；忽视运动员主动 学习意识和能力的培养；缺乏多样化的学习交流组织形式；教练员的育人意识及能力亟 待提高。等影响辽宁省田径后备人才文化教育和健全人格塑造方面存在的问题，是制约 其可持续发展的人文层面的重要原因。 4 3 树立科学与人文相鞋台的田径后备人才培养思想：掌握田径后备人才培养基本原理： 协调其各子系统问的互动关系：构建“以人为本，竞教融合”的新发展模式是解决辽 宁省田 寻：后备人才培养及其可持续发展问题的出路所在。 转型时期辽宁省田径后备人才培养及其可持续发展研冤 5 建议 5 1 对教练员的岗位培训，应加强教练员人文素质的提丹提高其育人意识及能力为 提高田径后备人才培养质量用1 效率提供保障。 5 2 重视青少年田径运动员竞技能力培养的同时，也应同等程度重视其滞能、文化教育 和人格塑造方面的培养，培养厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应、重刨新、人 格健全、与社会和谐相融的田径后备人才。 j 3 加强田径后备人才培养体制方面的改革；完善运动员文化教育体制，试行“伴读制”， 达到竞教融合、缓解“读i i 矛盾”的目的；加强优势项目布局，重点发展优势项目后各 力量：提高科学训练和选材水平，逐步建立完善 4 研训练一体化体系；逐步完善田径后 备人才交流的运行机制和制度；改善训练场馆“容貌”，创造和谐、优美的育人环境。 a b s t - r a c 七 f r o m t h ev i e wo f t h eh u m a n i s mo fc o n s t r u c t i n g h a m o n i o u ss o c i e t y ，t h ea r t i c l e r e s t u d i e st h ec u l t i v a t i o no fy o u n ga t h l e t e si nt r a c ka n df i e l dt e a ma n d i t s c o n t i n u o u sd e v e l o p m e n t s 。i nw h i c hr e f e r e n c eo v e r v i 叭q u e s t i o n n a i r ej n q u i s i t i o n ， e x p e r to p i n i o nm e t h o dg r ee m p l o y e d s t a r t i n gw i t ht h r e ef a c t o r s ，t h ec u l t i v a t i o n o fa t h l e t i ca b i l i t ya n di t sp o t e n t i a l ，i n t e l l e c t u a lq u a l i t y ，p e r s o n a l i c ym o l d i n g ， t h et h e s i ss u r v e y sa n da n a l y s e st h ep r e s e n ts i t u a t i o na n dp r o b l e m sw h i c hs t i l l e x i s to ft h ey o u n ga t h l e t e si nt r a c ka n df i e l dt e a m ，i n i t i a t e ss o m en e wi d e a s d u r i n gt h et r a n s i t i o n a lp e r i o d ，p u t sf o m v a r dt h et h e o r i e so fi t sc o n t i n u o u s d e v e l o p m e n t s ，c o n s t r u c t st h ec u l t t r a c i n gm o d eo fc o n t i n u o u sd e v e l o p m e n t so nt h e b a s i so f “t a k i n gh u m a nb e i n g sa st h ec o r e ，c o n n e c t i n gc o m p e t i n ga n dt e a c h i n g ”， p r a c t i c e st h ec o n c e p to f “c o n n e c t i n gs c i e n c ea n dh u m a n i t y ”i nt h ep r o c e s so f y o u n ga t h l e t ec u l t i v a t i o n a 1 lo ft h et h e s em e n t i o n e da b o r ea r ei m p o r t a n t f o r t h ef l o u r i s h i n go fl i a o n i n gt r a c ka n df i e l di n2 0 0 8o l y m p i cg a m e sa n d i t s c o n t i n u o u sd e v e l o p m e n t sa f t e ro l y m p i cg a m e s f o rt h em u l t i f a n c t i o n a l r e q u i r e m e n t so ft h et r a c ka n df i e l d i nf u t u r eh a r m o n i o u ss o c i e t y ，f o rt h e c u l t i v a t i o nt h e o r i e so ft h ey o u n ga t h l e t e si nt r a c ka n df i e l dt e a md u r i n gt h e t r a n s i t i o n a lp e r i o d k e yw o r d s ：y o u n g a t h l e t e s i n t m c k a n d f i e l dm a n s i f i o n a l p e r i o dc o n t i n u o u s d e v e l o p m e n l s h u m a l lc e n t e r e dm o d e l 1 6 转型时期辽宁省田径后备人才培养及其可持续发展研究 注释： ：1 哀作生现代田径返动科学训练法，人峙体育出版社，1 9 9 6 4 ，7 8 页 2 俞继英我国竞技体育人才流动平人才市场，体育科学，2 0 0 4 1 ，1 - 6 页 3 马致和等论我国竞技体育后备人才培养体制的创新，体育科学，2 1 1 0 4 6 ，5 6 - 5 9 页 周志雄、王保成，奥运战略与我国田径运动后备力量培养的研究，体育科学，2 0 0 4 1 ， 6 4 页 5 宋继新，论我国高水平竞技运动与高等体育教育的新结合，体育科学，1 9 9 7 ，1 7 6 ， 8 1 1 页 6 赵归隐，王正欧，体育人才学，人民体育出版社，1 9 9 3 4 ，1 1 1 1 1 2 页 7 崔人林，辽宁省体育工作会议文件汇编，2 0 0 4 1 ，1 5 页 8 杨泉，论当前社会转型与过渡时期的时代特征，2 0 0 2 5 ，2 页 9 钟秉枢，社会转型期我国竞技体育后备 才培养及其可持续发展研究，北京体育大学 山版社，2 0 0 3 1 0 ，9 3 页 参考文献： 1 马克思恩格斯全集第4 6 卷( 上) ，人民出版社1 9 7 9 年版。 2 李御顿：价值新论，中国青年出版社1 9 9 3 年版。 3 李剖i 颐：”滑坡”与“爬坡”一社会转型期的道德观念与现实，载中国社会乖 学 1 9 9 4 年第3 期。另见同刊邵道生的文章。 4 陆学艺、李培林主编：中国社会发展报告，辽宁人民出版社1 9 9 1 年版。 5 郑杭生、郭星华：当代中国价值评判体系的转型，载社会学研究1 9 9 5 年第5 6 锦州师范学院学报2 0 0 1 年第1 期略论我国社会转型时期的价值观杨学功( 中国 社会科学院哲学研究所北京1 0 0 7 3 2 7 任海对七十年代柳我国优秀少年田径运动员的调查及对其“早衰”原因的探讨 j 体育科学，1 9 8 1 ，1 ( 1 ) ：2 1 2 3 9 8 孟刚我国体育后备人才危机的成因分析与对策探讨 j 贵州体育科技1 9 9 2 ，( 2 ) ： 1 5 2 1 9 9 赵高彩从独生子女角度看我国体育后备人才资源短缺的成因 j 武汉体育学院学 报，1 9 9 7 ，3 1 ( 1 ) ：1 2 6 1 0 刘飘关于市场经济# d e 下竞技体育后备人才的培养方式问题 j ，福建体g s 1 4 2 ， 1 9 9 5 8 ( 6 ) ：1 6 2 1 8 ， 1 1 余子健，廖立新影响体育运动学校办学水平若干要素的分析 j 青少年业余训练 1 9 9 7 ，( 5 ) ：1 3 2 1 4 1 2 罗普磷：影响我国竞技体校办学水平的主要因素 j 青少年业余训练，1 9 9 5 ，( 2 ) ： 3 2 4 转型时期辽宁省田径后备人才培养及其可持续发辰研究 1 3 儿e i c h e rm c e we n 7 h e 【a afa o a c h e se d u c a t i o na n d c e r t i f i c a t i o ns y s t e ml jj ne ws t u d i e si n at hl e t f c s 1 9 9 9 ，1 4 ( 3 ) ：6 7 2 7 0 1 4 水延凯社会调查教程 m 北京：中国人 大学出版社，1 9 9 61 9 3 1 5 周志雄中国田径运动发展中若干问题透析 j 首都体育学院学报。2 0 0 1 ，1 3 ( 3 ) ： 9 3 2 9 5 1 5 章碧= 珏，黄化礼黄坚毅2 0 0 1 年全国苗子集训赛综述 j 田径，2 0 0 1 ，( 2 ) ：8 2 9 5 1 6 王保成吕乙林张凡苏斌席凯强靳继成冯晓东毕长年李越薄周志雄 我国田径运动后备力量的现状分析 1 7 国家体委计划财务司中国体育事业统计年鉴，1 9 4 921 9 9 4 ，1 9 9 521 9 9 7 ，1 9 9 8 1 8 杨展加中国业余体育训练的体制与改革 j 成都体育学院学报，2 0 0 0 ，( i ) 增刊。 1 9 杨展加，等2 l 世纪四川省青少年体育发展战略对策研究 j 成都体育学院学 报2 0 0 1 ，( 1 ) 2 0 1 2 0 0 0 年全国青少年业余训练上作会议纪要( 青岛) 2 1 高学峰中国竞技体育系统运行机制及发展对策 j 武汉体育学院学报，1 9 9 9 ，( 1 ) 2 2 国家体育总局体育情报所编中国外体育动态 z 1 9 9 2 合订本 2 3 袁伟民1 9 9 4 年和1 9 9 6 年全国体委主任会议上讲话 r 2 4 刘吉1 9 9 6 年全国体委主任会议上讲话 r 2 5 钟秉枢成绩资本和地位获得 m 北京：北京体育大学出版社，1 9 9 87 2 6 余敏克排球运动项目研究的现状与发展趋势，北京体育大学出版社，2 0 0 03 7 4 - 3 8 5 2 7 杨国庆日本、南朝鲜体育现状比较与发展趋势 j 中国体育科学，1 9 9 0 ( 5 ) 2 8 孙汉超体育管理学教程 m 北京：人民体出版社，1 9 9 6 2 9 宋玉华，徐忆琳当代国际金融资本运行规律初探一东亚金融危机所引发的思考 j 中国社会科学，1 9 9 9 ，( 5 ) ：1 5 3 0 文茜广东高收费学校陷入高收费困窘 j 望新闻周刊，1 9 9 9 ，( 3 1 ) ：4 9 3 1 孙宁，关于我国人力资本发展的战略选择 j 础r 大学学报( 哲社版) ，1 9 9 7 ，( 5 ) ：3 1 3 2 3 马志和我国职业足球俱乐部的现状与发展对策的研究 d 上海体育学院，1 9 9 6 3 3 山下俊自日著，陈吉军，金东淑译独生子女的心理私教育 m 黑龙江人民出版 社，1 9 8 4 ，1 0 3 4 王爱民独生子女教育心理学 m 光明日报出版社，1 9 8 8 ，1 2 3 5 风笑天论独生子女父母的角色特点 j 华中师范大学学报( 哲社版) ，1 9 9 3 ，( 2 ) 3 6 任一鸣论电视媒介与电视节目对儿童的影响 j 华东师范犬学学报( 教育科学 版) ，1 9 9 2 ，( 3 ) ， 3 7 赵高彩独生子女与体育后备人才的隐性短缺 j ，武汉体育学院学报，2 0 0 1 ，( 1 ) 1 8 转型时期辽宁省田径后备人才培养及其可持续发展研冗 附件1 尊敬的教练员： 您好! 为嗣卜_ 步乞广解辽号q 岔田韶轳琶动员在螬琳过程中的毒黾问题加强茧瞄孽田 径后备 才的培养请根据实际情氓真填写以下各项谢谢合作! 性别教龄所在单位 教练来源：a 退役运动员b 体育人学生c 其他 第一学历a 初中b 高中c 中专d 大专e 大本f 其他 最后学历a 初中b 高中c 中专d 大专e 大本f 其他 请选择： 1 近五年您每年订阅下列哪些期刊或杂志 a 田径杂毒b 学校体育学c 体育科技d 其他e 不订阅 2 近五年内您平均每年在地区级以上刊物公开发表论文多少篇 a0 篇b 1 篇c2 篇d3 篇 e4 篇f 更多 3 近五年您接受过以下何 培训 a 岗位培训1 3 单位组织进修c 白费参加的各种进修d 无任何培训 4 无论何种培训您近五年每年接受培训的次数一般为 a 0 次b 1 次c 2 次d 3 次e 4 次f 更多 5 您所在单位交流学习的形式为 a 内部交流b 出国交流c 邀请外国教练到本地交流d 不交流 6 ，实际工作中，您主要采取什么方法进行选材( 可多选) a 经验选材b 骨龄测试c 考查运动成绩 d 观察身体形态 e 遗传选材f 基因选材 7 训练结