《再别康桥》 说课稿.doc

再别康桥 说课稿 再别康桥说课稿 今天我说课的内容是鲁教版高中语文必修二第一单元山水神韵第三课再别康桥我将从教材分析、教法学法、教学过程和设计思路这四个方面进行说课 一、教材分析 (一)教材地位 再别康桥是“新月派”代表诗人徐志摩的代表作描绘了一幅幅流动的画面构成了一处处美妙的意境细致入微地将诗人对康桥的爱恋对往昔生活的憧憬对眼前的无可奈何的离愁表现得真挚、浓郁、隽永这是中国现代诗歌史上非常著名的一首诗此篇教材无论在本单元还是整个高中语文教材中都具有重要的地位 (二)教学目标 这节课我所面对的是高一学生从人的认知规律看他们已经具有一定的抽象思维能力我准备只花一个课时的时间来教学这首诗但高一的学生对新诗这种新的文学样式接触不多因此对现代诗歌的理解和把握可能会有些困难针对上述学生情况结合新诗的特点确定本节课的教学目标如下： 1.知识与能力目标 (1)学生能够从音乐美、建筑美和绘画美这三个方面分析诗歌的“美” (2)学生学会从诗歌的意象及形式两方面入手赏析诗歌 2.过程与方法目标 课前学生能够收集作者、作品的相关资料课上反复朗读再别康桥让学生能够体会到诗歌意境和诗人心境 3.情感态度与价值观目标 认识徐志摩真挚热烈的浪漫主义个性了解作者对母校剑桥大学的一片深情和无限崇敬 (三)重点难点 1.重点：再别康桥的音乐美、建筑美和绘画美以及诗人独具特色的意向选择 2.难点：从诗人独具特色的意向选择来感知“三美” “音乐美、建筑美、绘画美”是“新月派”代表诗人闻一多先生在他的论文诗的格律中所强调的音乐美强调音节绘画美讲求辞藻建筑美则要求节和句的匀称这是“新月派”创作的理念因此“三美”的感知是本课的重点之一同时中国古代离别诗不胜枚举徐志摩作为一名留洋英国的学者他对中国传统离别诗歌意象的继承和对外国诗歌意象、的借鉴必有其独到之处因此这也是重点之一但是如何从诗歌的意象来感知一个诗派的创作理念即如何从形象思维转换到抽象思维这对于高一学生而言有一定的难度需要教者详细分析和引导 二、教法学法 1.教法：采用“研究体验式”创新教学法这其实也是教给学生一种学习方法使他们学会自己主动探索知识并发现规律因此我将具体采用以下教学方法：朗读法、情境教学法、讨论法、比较法、视听结合法 2.学法：主要是发挥学生的主观能动性学生在课前找有关本课的相关资料课堂上则要积极参与讨论课后根据老师布置的课外作业进行巩固和迁移 三、教学过程 (一)准备阶段 我主要的准备工作是备好课做好PPT课件找到电视剧人间四月天中黄磊扮演的徐志摩在作别康桥时的朗诵片段同时找到再别康桥的英文版朗诵和原文并尽可能多的掌握有关徐志摩的创作情况和本诗的创作背景及与之相关的材料在课前两天布置学生预习该课让他们能主动地去查找作者、作品的相关资料 (二)课堂教学过程 1.导入课文 先设置三个问题：诗歌的感情基调样?从诗歌的开始到结束这种感情有否发生变化?如果有是变化的?播放黄磊朗诵的视听结合的再别康桥让学生视、听、触三觉结合初步体会诗歌的“三美”和意境之美 2.作者简介 听完学生的回答老师加以引导对作者徐志摩的经历、思想和创作情况以及本诗的写作背景进行补充式介绍(因为课前已让学生自己去查找相关资料)在这里特别要强调“康桥情结”这样同学们能够对诗歌的创作背景等有一种宏观上的了解便于接下来诗歌的整体赏析 3.整体鉴赏 (1)朗诵全诗 让学生体会全诗意境鲜明、富有流动的画面美 让学生在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点 (2)鉴赏再别康桥 宏观上明确：全诗以离别康桥时感情起伏为线索抒发了对康桥依依惜别的深情从每一诗节入手我带着学生一起分析诗歌每一节的内容大意 微观上从诗歌的意象入手：在幻灯片上列举中国古代离别诗的意象让同学们了解意象的叠印才使得诗歌充满美感然后由我分节朗诵诗歌让学生找出每一诗节的意象 分组讨论：这些意象的选择有什么作用? 从诗歌的形式入手：介绍三美”介绍新月派”这个诗派重点是把闻一多先生的“三美”理论进行分析我认为在“三美”中绘画美最难因此我重点分析本诗的绘画美而其余二美则由学生自己分析回答我只加以引导和总结 4.小结本文 5.布置作业(知识拓展) (1)阅读徐志摩的散文我所知道的康桥 (2)运用三美理论赏析闻一多死水300字左右 培养学生知识迁移能力和进行拓展阅读能力 6.再次播放黄磊朗诵的再别康桥在朗诵中再次体会并结束这一课 四、设计思路 这节课的设计思路首先考虑到的是充分发挥学生的主观能动性然后结合教师的介人授课风格和学生