（体育教育训练学专业论文）辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究.pdf

辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 3 摘 要 高等教育的快速发展，大大提高了我国教育事业的整体实力，高速发展的同 时，逐渐暴露了一些体制与机制上的矛盾与弊端，如何准确的了解高校教学中的 存在的问题，是贯彻与落实科学发展观的首先前提。了解辽宁省医学院校体育教 学的现状，主要是为了更好的把握当前医学院校体育工作的优势与劣势，从而提 高辽宁省医学类院校体育教育教学的整体效果，培养全面发展的高级人材，此外 还可以为学校的体育教学工作规划、决策提供一定的判断依据，巩固与加强辽宁 省医学院校体育工作已取得的成果。 本文采用文献资料法、社会学调查法，以辽宁省医学院校体育教学的现状为 主要研究对象，从辽宁省医学类院校体育工作的基本情况、体育教学计划的现状、 体育教学内容现状、体育教学方法的现状、体育教学组织现状、体育教材现状、 体育教学场地、体育教学监督出发，深刻分析了辽宁省医学院校体育教学存在的 问题，旨在更好的提高辽宁省医学院校体育教学质量。 通过研究，主要得出以下 结论：一、学校能够多开设一些体育课程，学生参加课外活动的次数不高，平时 参加体育活动的时间不长。二、体育教学目标主要倾向于学生掌握运动技能和增 强身体素质，忽略了学生的情感目标。三、学生认为体育教学的内容需要更加丰 富；教师对体育教学内容的探索程度不够，学生的主体地位不能突显。四、体育 教师教学方法多元化，但是利用现代化的教学方法不够，教学科研与探索还需要 提高，尤其是对于体育教学理念的拓展需要加强。五、学校体育理论课程的建设 还不够完善，体育理论课程的教案也不够详细。六、辽宁省医学类院校学生基本 上都有体育教材，但是教材缺乏一定的实用性，无法吸引学生阅读，学生多数认 为学校要扩充教材的可读性。七、辽宁省医学类院校体育教学场地数量一般，特 别是质量方面需要加强。八、辽宁省医学类院体育教学监督机构不明确。 针对以上的问题，结合辽宁省医学院校体育教学实际，本文提出以下建议： 完善学校学生体育锻炼制度；树立多元化的体育目标，突出学生个性化的培养目 标；丰富体育教学内容，加强师资队伍建设；加强教学方法的特色研究，提高教 学科研能力；加强学校体育教学的组织工作；提高教材的实用性，加强教材自身 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 4 建设；搞好辽宁省医学类院校物质环境建设；完善辽宁省医学类院校体育教学督 导工作。 关键词： 辽宁省 医学类院校 体育教学现状 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 2 学位论文独创性声明学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论 文中除特别加以标注和致谢的地方外， 不包含他人和其他机构已经撰写或发表 过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论 文中做了明确的声明并表示谢意。 学位论文作者签名： 学位论文版权的使用授权书学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定， 及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘， 允许论文被查阅 和借阅。本文授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关 数据库并进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论 文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名： 指导教师签名： 签名日期： 年 月 日 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 7 1 前言前言 1903 清政府颁布奏定学堂章程规定中小学学堂开设体操课，至今达百余 年历史，时至今日，特别是九十年代末期，我国对体育教学的研究已初具规模， 但是存在于体育教学内的问题也较为明显，如学校体育实践与学生体质健康出现 反差，表现在：体育课对增强学生体质的效果不甚显著，常规体育课存在难以达 到学生锻炼身体应有的生理负荷，体育课中运动负荷偏低， “温室型”教学在不知 不觉抬头等现象。因为安全、学生兴趣等因素，体操、田径（尤其长跑）等项目 在教学中被删减。高等院校是优秀人才汇集地，高校体育改革也是高等教育的重 要组成部分，虽然改革开放三十年来我国高等教育事业取得了举世瞩目的成就， 学校体育工作取得了突破性的进展，但从整体上看，体育教学的观点、课程的设 置、教学内容、教学方法、教学手段、甚至课堂组织形式方面，都没有能突破原 有模式，特别是我国高等院校体育工作深受中学体育课堂的影响，课堂往往处于 一种封闭状态，教师主导地位尤为明显。 辽宁省是东北地区通往关内的交通要道，也是东北地区和内蒙古通向世界、 连接欧亚大陆的重要门户和前沿地带。新中国成立后，辽宁竞技体育取得的辉煌 成绩，在世界三大赛中，辽宁省运动员共获得了 277 个世界冠军；1983 年我国恢 复国际奥委会合法席位以后的 6 届奥运会，辽宁在射击、举重、田径、柔道、乒 乓球等项目上共有 29 名运动员获得金牌，位居全国之首。特别是北京奥运会上， 辽宁省运动员一举获得 8 枚金牌、25 枚奖牌，均列全国第一名，被党中央、国务 院授予“突出贡献集体”称号，国家体育总局授予“重大贡献奖”、“成绩突破 奖”。竞技体育高水平是辽宁体育一大亮点，学校体育是体育工作的重要方面， 因此加强高校体育教学工作的研究，也是保持辽宁体育强省可持续发展的一项重 要工作。 体育教育是高校教育的一个重要组成部分，而体育教学是体育教育事业开展 的基本方式，高校体育教学是学生接受体育教育的最后环节，学生从小学到大学 接受了多年的体育教育，在迈入高校大门前，学生对体育的理解已初部完备，如 何利用高校体育最后阶段，将体育教育与学生的专业结合，创造出有特色的体育 教育，树立终身体育的思想，是一个既涵义深刻而又意味长远的话题。医学专业 课程多、学习负担重，五年的学习过程异常紧张、劳累。健康体魄是医学生完成 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 8 繁重学业以至将来做好医务工作的基本前提，而参加体育活动是促进健康的重要 手段。医学院校与其他院校在体育教学方面，既有一定的共性也有一定的特性， 如何能巩固医学院校体育教学的质量，发展医学院校体育教学的特色，是医学院 校体育教师一直思考、并且不断探索的重要课题。 研究的意义，主要有以下几点： 首先，开展辽宁省医学院校体育教学现状研究，可使受教育者更好的在德、 智、体、美、劳上全面发展，提高劳动者素质，培养新一代大学生成为社会主义 事业合格的建设者和接班人。 其次，开展辽宁省医学院校体育教学现状研究，可以为辽宁省医学院校体育 权力部门制定好学校体育规划、相应的政策环境、决策做好铺垫，进一步为辽宁 省医学院校体育教学工作的发展解决一些现实的问题。 最后，开展辽宁省医学院校体育教学现状研究，可以巩固辽宁省医学院校体 育教学已取得的成果，在此基础上，可以对医学院校体育教学特色做出一定程度 的探讨，为医学院校体育教学特色研究做好铺垫，同时也能让更多学者关注辽宁 省医学院校体育教学现状研究，为医学院校体育教学特色研究抛砖引玉。 2 文献综述文献综述 2.1 文献状况的基本分析文献状况的基本分析 文献资料的主要来源于“中国知网”（ 年 2010 年检索、谷歌学术搜索（ 。通过中国知网、及 谷歌学术搜索到关于“体育教学”文献 136 篇，其中在正式刊物上发表的学术性 论文占 118 篇，约占所有文章的 78%，其余都为杂志上的评论和报纸上的摘要。这 说明体育教学一直受到体育界乃至整个教育体系的重视。但从数量、理论、实际 指导意义等方面看，尚不能满足我国体育事业发展的需要，其中有关医学院校体 育教学的文献略显不足，医学院校体育工作与普通院校体育工作的异同，医学院 校体育工作与普通院校体育互动及其相互促进、联系的研究较弱，特别是医学院 校体育工作的发展值得学者关注。 2.1.1 文献年代分布情况文献年代分布情况 通过文献年代的分布分析，主要判断此问题的研究是否处于热点，是否已经停 滞，是否处于一个逐渐上升或是逐渐下降的阶段。 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 9 表表 1 19992009“体育教学”相关论文分布年代（“体育教学”相关论文分布年代（n=118） 年份 99 00 01 02 03 04 05 06 07 08 09 篇数 13 12 8 10 9 8 10 12 14 11 11 由上述数据显示， “体育教学”的相关文献发表分布年代平均，一直以来都是 我国体育工作者的研究重点，从学校体育的发展来讲，体育教学的研究也应该与 时具进，要不断的找出学校体育出现的问题，探索出解决问题的办法，时代在发 展，学校体育工作的难题也在不断变化，本文正是这种发展的背景下，探索医学 类院校体育教学存在的问题，旨在促进医学类院校更好的完成学校体育工作。 2.1.2 核心期刊与普通期刊论文发表分布情况核心期刊与普通期刊论文发表分布情况 表表 2 相关论文分布的期刊种类（相关论文分布的期刊种类（n=118） 期刊种类 论文篇数 百分比 核心期刊 23 19.5% 普通期刊 95 80.5% 核心期刊是期刊中学术水平较高的刊物，是我国学术评价体系的一个重 要组成部分。体育核心期刊主要有：天津体育学院学报、上海体育学院学报、 中国体育科技、体育学刊、成都体育学院学报、体育与科学、武汉体育学院学报、 体育科学、北京体育大学学报，通过统计发现，核心期刊上关于“体育教学”的 文献低于普通期刊，体育教学的研究质量需要加强。 2.1.3 “高校体育教学研究”占所有文献的百分比“高校体育教学研究”占所有文献的百分比 在所下载的文献中，将文献主要分为与“高校体育教学”直接相关的文献， 包括教学改革、教学方法等，以及普通体育教学的研究，大体为一般体育教学和 中学体育教学。 表表 3 “高校体育教学研究”占所有文献比例（“高校体育教学研究”占所有文献比例（n=118） 种类 论文篇数 百分比 高校体育教学研究 27 22.9% 非高校体育教学研究 91 77.1% 由表 2 显示， “高校体育教学”研究 27 篇，占 22.9%， “非高校体育教学研究” 91 篇，占 77.1%，总体来说，高校体育教学研究所占比例一般。 为了进一步判断医学类“高校体育教学研究”情况，又将所有医学类“高校 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 10 体育教学研究”占 “高校体育教学研究”文献比例作出统计。 表表 4 医学类体育教学研究占“高校体育教学研究”文献比例（医学类体育教学研究占“高校体育教学研究”文献比例（n=27） 种类 论文篇数 百分比 高校体育教学研究（医学类） 5 18.5% 高校体育教学研究（非医学类） 22 81.5% 由表 3 显示，医学类相关文献占 18.5%，非医学类“高校体育教学研究”占 81.5%，医学类“高校体育教学研究”研究不够活跃，特色专业的体育教学研究需 要进一步加强。 2.2 文献主要结论与观点综述文献主要结论与观点综述 通过对文献的筛选分类以及对文献的仔细阅读， 本文对主要成果进行了分析、 归纳。 相关研究主要有以下几个方面： 2.2.1 体育教学内容的研究体育教学内容的研究 体育教学内容是完成体育教学的中心环节，具有承上启下的特点，一些学者 认为目前体育教学内容存在着重复，从中学开始的低手上篮、蹲距式起跑、小学 时的前滚翻，往往出现高校的体育教学内容，体育教学目标也往往出现重复现象， 这种重复带来两种负面结论：首先是学生对于这些内容的厌恶感，认为内容过于 单一，无法产生兴趣；二是为了达到教学目的，重复的体育教学内容，对学生本 来应该掌握的体育知识和技能产生了挤占后果，三，陈旧的体育教学内容忽视了 学生情感发展目标。 杜祥培在高校体育教学的问题及对策 1一文中谈到：体育课的教学内容要 突出专和精，要体现因人而异。易春燕2在121 健身纲要与高校体育课程体系改 革一文中谈到：构建“121”新的教学内容体系的指导思想是以人为本，注重培 养学生的体育基础，因材施教，提高学生的体育能力，发挥教师专一长，注重健 身，增强体育意识，养成锻炼习惯为中心的新内容。从高校的体育教材中发现， 体育科学知识的内容较少且较粗劣， 缺乏针对性、 实效性和长远性。 洪晓波3在 对 安徽省普通高校体育课程改革的调查与研究中谈到：学生在体育课堂上往往学 1 杜祥培.高校体育教学的问题及对策j.中国农业教育，2003，5 2 易春燕等.“121 健身纲要”与高校体育课程体系改革j.上海体育学院学报，2005，2 3 洪晓波.对安徽省普通高校体育课程改革的调查与研究j.成都体育学院学报，2001，3 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 11 的知识比较肤浅的或一知半解，不知所学技术技能对身体有何影响。从教学计划 的内容来看，专门安排体育科学知识的传授和讲座几乎没有。 2.2.2 体育教学环境的研究体育教学环境的研究 教学环境一直是西方教育理论界研究的新领域，这一话题一直是我国研究者 的热点问题，教学环境的研究主要以学校的教学环境为基本的研究对象，包括物 理环境和心理环境，主要讨论的问题是教学过程受教学环境的干扰度，研究在各 种教学环境下，对于学生身心发展起到哪些不同的作用，这些作用又是这样形成 的，目的是为了提高教学的质量，促进教学效果，为不断发展教育理论寻找一条 可寻道路。教学环境问题随着教育的发展，在世界范围内得到广大教育学者的关 注，如今教学环境的研究已经成为教育界一个热门课题，虽然教育环境问题成为 西方教育界的热点问题，但是由于我国对教育研究起步较晚，所以研究成果尚不 丰富，著名教育学家李秉德积极倡导教学环境的研究工作，于 1989 年著文讨论教 学过渡的要素时说：“有一个常被人们忽略的教学因素，那就是教学环境。一切 教学活动都必须在一定的时空条件下进行。 这一定的时空条件就是有形的和无形 的特定教学环境4” ，在其随后主编出版的教学论一书中，李秉德再次论述 了教学环境的重要性，并入教学论的研究领域，推动了教学环境在我国研究的过 程。 2006 年张良玉5等发表的对学校体育环境研究现状的分析与思考通过文 献资料法梳理了有关学校体育环境研究十多年来的发展历程，初步形成了学校体 育环境的认识，此外，结合当今的情况，分析出了问题存在的原因，对后来的研 究者打下了一定的基础，此外他认为我国对学校体育环境的研究主要集中在学校 体育环境的基础理论上，一是对体育教学环境的构成要素及分类的分析研究，还 有则是阐述学校体育环境的重要性以及如何创造良好学校体育环境的研究，另外 从整体上讨论学校体育环境的学者并不多，一些关于学校体育物质条件以及硬环 境的局部研究比较多，没有形成系统研究，同时张良玉还指出学校体育教学环境 的评价在国际上早已受到广泛关注，其中以弗雷泽为代表，这些学者们通过合作， 在广泛实验、调查的基础上编制修订 并出版了国际社会广泛认可的教育环境测量 4 李秉德著.教学论m.人民教育出版社，2000. 5 张良玉.对学校体育环境研究现状的分析与思考j.西安体育学院学报，2002，19(3)：35-37. 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 12 与评价的工具，国内关于学校教育环境的评价多借鉴了他们的成果。 张鑫6在体育教学环境研究一文中通过对教学环境与体育教学环境研究 的历史与现状的回顾总结后指出：一、学校教学环境研究将趋于对教学环境的整 体性系统研究。 20 世纪 60 年代后， 教学环境研究始终侧重环境的某一方面的探讨， 80 年代开始研究重点主要转向教学环境的社会学因素和心理学因素，虽然在这几 方面取得了极大的突破和进展，但教学环境研究始终没有系统观点支撑 体育教学环境的跨国、跨文化研究成为研究发展趋势；二、20 世纪 80 年代后期， 国际教育评价学会 成功的使用 15 中测量评价工具，对八个国家 429 个班级进行 了 2000 小时左右的观测，对于复杂的变量，如班级和学校中的各种环境因素、家 庭和社会环境的多种环境因素，研究成果给后人以极大的启示；三、寻求教学环 境研究最优化的途径和方法、讨论优化教学环境的标准和策略将成为将来教学环 境的研究焦点。 2.2.2 体育教学与学校体育目标关系的研究体育教学与学校体育目标关系的研究 仵晓民7在 体育教师如何使身体素质差的学生达到学校体育的目标 中提出： 体育课是师范专科学校学生的必修课，其结业成绩的好坏直接影响学生的毕业与 分配。这对部分身体素质差的学生来说是一个亟待解决的问题。本文提出7 条措 施来提高学生的身体素质，使他们达到学校体育教育的要求，成为合格的大学毕 业生。7条措施包括：教师要明确自己的职责，学生明确体育教学的目的等。 赵问江8在从学校的体育目标看中职校体育与健康教材的创新中认为：教 材要紧扣教学目标，只有这样才能更好提高教学有效性，搞好教学。通过学校体 育目标制定教学手段，是一个完成目标的最好途径，我国学者在这方面研究的还 不是很多，特别是实验性的研究更是寥寥，对如何使教学紧扣目标，如何制定教 学内容能够开辟一个完成目标的捷径，更是少之又少，研究深层次的问题没有潜 下 通过学校体育目标制定教学手段，是一个完成目标的最好途径，我国学者在 这方面研究的还不是很多，特别是实验性的研究更是寥寥，对如何使教学紧扣目 标，如何制定教学内容能够开辟一个完成目标的捷径，更是少之又少，研究深层 6 张鑫.体育教学环境研究j.体育学刊，2005，(1)：87-89. 7 仵晓民.体育教师如何使身体素质差的学生达到学校体育的目标j.渭南师专学报，2002（2）. 8 赵问江.从学校的体育目标看中职校体育与健康教材的创新j.教材建设，1999（7）. 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 13 次的问题没有潜下去。 2.2.3 体育教学的社会学研究体育教学的社会学研究 2007 年唐炎，谢慧松和龚坚9发表的社会学与体育教学研究：现状、问题 及建议一文中指出社会学与体育教学研究结缘于 1980 年代后期。 已进行的主 要研究议题涉及“体育课堂社会”理论研究，体育教学社会功能的研究，体育教 学中社会角色的研究，体育教学中群体心理的研究，体育教学中社会群体的研究 和体育教学中社会交往的研究 6 个方面。 唐炎等通过对大量文献进行分析指出大 多数文献在研究内容上“重内轻外”。 “重内”主要指研究集中在体育教学内部的社会学范畴特点，如：体育教学 中的人际交往、教师角色扮演、群体组织的功用等， “轻外”的意思是轻视了作为 微型社会自身的体育教学与其外部的社会学联系，如体育教学的社会期待、体育 教学的社会功能，促使体育教学的良性运行的社会环境等， “顾此失彼“的研究现 实往往造成只看到学校体育教学实践存在的问题，忽视产生此问题的内在原因。 同时学校体育教学研究在“重内”问题上还存在重动轻静的问题。在文献中多数 为体育课堂教学交往的互动研究，占据到 50%以上，关于学生角色、体育课堂教学 的社会文化研究尚属空白，而事实上缺少动态社会过程的实际内容，缺少静态社 会因素分析，对体育教学过程的研究而言缺少足够的说服力。 唐炎等针对我国体育教学的社会学研究存在的问题提出了如下 3 点建议：首 先，要在影响体育教学运行的外部社会环境上加强研究；其次，要加强在体育教 学社会功能研究；最后，体育教学自身基本矛盾社会分析上需要加强研究，唐炎 等人的研究成果对于我国体育教学的社会学研究作出了一定的贡献，他们的建议 为后来的研究者打下了一定的基础。 综合各项研究成果来看，研究的横向发展较为集中，而纵向深入不足，表层 的探讨现象严重，研究处于散乱状态，研究成果需要进行整合，使它们能够一种 逻辑体系中相互联系，使研究价值得到提升。 2.2.4 特殊教育中的体育教学研究特殊教育中的体育教学研究 刘美奋10认为特殊体育教育能帮助残疾学生学习体育卫生基础知识，提高身体 素质、文化修养，在增强体质的同时可以对生理、心理缺陷产生弥补效应，树立 9 唐炎、谢慧松等.社会学与体育教学研究现状、问题及建议j.北京体育大学学报，2007，30（9） 10 刘美奋等.山东省特殊教育学校体育现状调查及发展对策研究j.山东体育学院学报，2005，(5) 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 14 坚强生活的信念，要明确特殊体育教育工作目的，找出存在的问题，推动特殊体 育教育的健康发展 吴叶伟11提出研究特殊体育教育主要目的是为了给特殊体育教育的改革提供 依据，促使特殊体育教育的健康发展， 赵志荣、高凤山12认为研究特殊体育教育事实上贯彻了科学发展观，为特殊 教育学校体育全面、协调、可持续发展提供理论依据 朱卫东、李文辉13认为通过特殊学校体育现状，为当前特殊教育学校体育活 动开展提供一些改革依据，通过现状找出存在的问题 何敏学、宋强14认为特殊教育学校的体育工作是我国学校教育的一部分，也 是我国公共事业和体育事业的重要组成部分，研究特殊体育教育教学工作具备重 要意义 钟旭、黄晖15等认为通过了解特殊教育学校的体育现状，为发展特殊学校的体 育工作输送宝贵意见与建议，同时提倡大家要多进行经验交流。 周洁16从思想道德观念、教学物质条件、教学计划纲要、学生身体能力、沟 通障碍、师资条件等方面分析影响特殊体育教学的开展的因素，周洁最终认为师 资水平是影响特殊体育学校体育发展的主要因素，特殊学校体育教师队伍知识层 次有待提高，此外，其他因素也是制约特殊学校体育发展的原因。 陈爱华17认为特殊体育教育要进一步开展研究，加大课程改革力度，建立特 殊教育学校体育课程系统，对特殊学校体育教师采取培训、函授，提高师资力量， 改善特殊学校体育环境硬条件 吴燕丹18认为特殊学校数量少，地理位置往往不集中，学校于学校缺少交流， 缺少示范类的特殊学校，要加强特殊学校与高等院校和普通学校的多方位交流。 庞维国19认为要加大特殊体育教育经费的投入力度，特殊学校要迈开快速发 11 吴叶伟.丽水市特殊教育机构体育现状的调查研究j.丽水学院学报.2006， （5)：125-126. 12 赵志荣、高凤山等.河南省特殊教育学校体育师资现状调查与分析j.中国特殊教育，2005，(10) 13 朱卫东等.江苏省残疾人体育教育的现状调查及发展对策研究j.北京：北京体育大学出版社，2004. 14 何敏学、宋强.关于我国特殊教育学校体育改革的建议j.体育学刊，2005，(1)：87-89. 15 钟旭、黄晖.对残疾人体育教育的反思j 16 周洁.关于残疾人体育教育的现状及对策研究m.北京：北京体育大学出版社，2004：269-275 17 陈爱华.加拿大特殊教育的现状、特点及对我国的启示j.外国中小学教育，1998， （1） ：25-26. 18 吴燕丹.生命关怀视野下我国大学特殊体育教育的研究现状与展望j.体育科学，2006，(2)：65-66 19 庞维国.自主学习-学与教的原理和策略m.上海：华东师范大学出版社，2003. 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 15 展的步伐；特殊学校的体育工作要向残疾人运动员的培养基地发展，以体育推动 学校快速发展。 2.2.5 体育教学方法、教学手段的相关研究体育教学方法、教学手段的相关研究 毛振明教授、赖天德教授20在论“传统教学方法”与“现代教学方法”的 关系一文中指出现代教学方法是在传统教学方法的基础上，在现代教学思想的 指导下几经蜕变而形成的。 李仕丰21在对当前高校体育教学改革的反思一文中指出： “应该用一分 为二的观点来看对当前的普通高校体育教学改革，改革必须走教与学 山东省普通高校体育课程改革现状与存在问题分析并重的道路；认为，教学的最 高境界是达到教与学的和谐统一” 。 孟庆伟、 刘婷22在 多媒体技术在体育教学中的应用与探讨 一文中认为： “多 媒体教学是体育教学的重要教学手段，但不能作为体育教学的主要手段” 。 汪开涛23在高校体育网络教学现状与发展对策研究一文中指出了网络教 学所具有的优势，并认为： “目前多媒体及网络辅助教学大多运用于理论课教学， 在实践课教学中运用较少” 。 2.2.6 体育教学模式的研究体育教学模式的研究 北京体育大学学者侯恩毅24在 1996 年发表的体育教学模研究应成为体育教 学研究的一个方向一文中指出：教学模式的研究起步于上世纪 80 年代，发展速 度缓慢，教学模式的研究缓慢表现在没有大量的文章发表，体育教学的模式研究 往往不是单一存在，常常与体育教学组织形式混为一谈，因此教学模式的研究往 往被看成教学方法的研究，侯恩毅强调了体育教学模式研究的重要性，并且根据 我国体育教学的特点有针对性的提出了建议，为我国体育教学模式的研究做出了 非常大的贡献。 2005 年学者邵伟德和尚志强25两位学者在查阅了中国期刊网有关体育教学模 式的大量文献之后，应用统计分析法对我国 1994 年到 2003 年有关体育教学模式 20 毛振明、赖天德.论“传统教学方法”与“现代教学方法”的关系j.北京体育大学学报，2002 21 李仕丰.对当前高校体育教学改革的反思j.黔西南民族师范高等课学校学报，2005，23(12)：77-78. 22 孟庆伟、刘婷.多媒体技术在体育教学中的应用与探讨j.锦州师范学院学报，2002，23(4)：76-78. 23 汪开涛.高校体育网络教学现状与发展对策研究j.中国学校体育，2006，(3)：20. 24 侯恩毅.体育教学模研究应成为体育教学研究的一个方向j.赤峰学院学报，2007，23（6）：71-73. 24 邵伟德、尚志强.论体育教学模式的现状与未来j.北京：北京体育大学出版社，2004：22-23. 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 16 研究的论文共计 166 篇进行了整理和分析理论研究的数量占了绝大多数，一方面 理论研究比较容易，论文好写，而实践研究却很难实施与操作；另一方面也说明 也实践研究得不到重视，体育教学模式的研究基本停留在较低的水平，这种现象 必须得到纠正,因为体育教学模式的研究必须与实践相结合，并有实践的效果检 验，才能验证一种新教学模式的优劣。邵伟德和尚志强的研究利用客观的统计数 据来反映我国体育教学模式研究的状况具有很强的说服力和很高的可信度，其所 用的研究方法对后人的研究具有重要的借鉴意义。 2.2.7 国外研究现状国外研究现状 2.2.7.1 日本、美国、加拿大学校体育现状日本、美国、加拿大学校体育现状 通过查阅参考文献和资料，查阅到与本研究直接相关的研究文献，了解到一 些国外学校体育活动开展的相关情况，“如各国都十分重视中小学生每天的体育 活动，也都根据本国的国情采取了相应的操作方案。比如日本给中小学的体育活 动措施是每天参加体育锻炼 100 分钟以上，这其中除了体育课程以外还包含：课 外体育活动、运动队的训练活动、课间体育活动、课外体育俱乐部活动和假期体 育锻炼活动，日本的课内外活动开展很好，得力于组织完备，因此学生的体育锻 炼热情高涨26。 “美国中小学参加课外体育活动的学生多达 80%以上， 课外活动时 间 5 一 12 年级平均每周为 12.6 小时27”。美国则通过政府颁布的饮食健康指 导大力宣传体育锻炼对人体健康的重要性，积极的组织、支持学生在学校的每 天锻炼一小时计划。美国“健康人计划 2000”对学校体育提出具体要求：67 岁 的儿童与青少年要参加到能促进身体发育和提高心血管功能的有一定强度的体育 活动中去，每周至少 3 次，每次至少 20 分钟以上。加拿大开展高质量的体育活动 计划在 1998 年，启动该计划的目的旨在鼓励、督促学校提高儿童和青少年积极参 加到体育锻炼的活动中去，促进他们的身体健康发育28。 2.2.7.2 日本、美国、加拿大课外体育活动研究日本、美国、加拿大课外体育活动研究 有关日本、美国、加拿大课外体育活动特点研究：第一，指导思想明确，并 确立一系列规章制度和设施办法。美国规定了全国目标，即增进健康和预防疾病。 25 于勇.中日两国学校体育比较研究j.齐齐哈尔人学学报(哲学社会科学版)，2002，36（1） ：22-24. 26 门丽等.美国青少年体育发展现状给我国学校体育带来的启示j.沈阳体育学院学报，2006，26(12)： 8-11. 27 俞爱玲.加拿大学校“高质量的日常体育活动计划”的启示j.体育学刊，2006，21(11)：12-14. 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 17 日本把课外体育活动与终身体育连为一体，并在体育俱乐部中得到贯彻。加拿大 则加强体育观念教育，把体育与健康的生活方式联系起来。第二，形式灵活，内 容多样，组织严密。美国课外体育活动具体特点是激烈的竞技性和强烈身体对抗 及精神对抗。日本在体育活动中表现出更多的娱乐性、运动的合作性、社会性。 加拿大把体育活动与生活方式、日常行为相联系，以增进学生的身心健康，提高 学习效率与生活质量。 2.2.8 文献综述结论文献综述结论 从对我国体育教育学研究的文献综述可以看出我国学者主要就体育教学中的某 一领域或某一热点问题进行研究，缺乏对体育教学整体研究状况的研究。 内容分析法是对问下内容进行客观、系统、量化分析的一种科学研究方法。 有 助于更加客观、系统的把握某一领域的研究状况。 目前还没有学者采用内容分析 法对体育教学研究的研究状况进行研究，前人的研究主要采用的研究方法有文献 资料法、数理统计法、逻辑推理法等，由于受所占有的资料限制，有些研究者试 图从其占有的 90 年代初的资料来把握 21 世纪我国体育教学研究的现状与趋势， 其科学性是有限的。 我国学者以往对体育教学研究的研究方法通常采用定性的方 法，进行定量研究的较少。 虽然我国学者对体育教学研究状况研究颇为丰富，但是在体育教学课程、体育 教学与学生发展、体育教学环境、体育教学方法改革等重要领域，依然没有学者 对我国的研究现状进行分析和研究。 我国高校体育教学的研究主题到底有哪些；研究者主要采用的研究方法是哪些； 目前我国高校特别是医学类院校体育教学研究的现状与存在的问题； 我国高校体 育教学未来的研究发展将是什么样的走向？ 这些问题的答案将对把握我国高校 体育教学的研究动向具有重要的意义。 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 18 3 研究对象研究对象 研究对象：辽宁省医学类院校体育教学现状 抽样原则：根据辽宁省医学类院分布城市的差异，从中心市到边缘市，从发 达市县到远郊市县各选取几个市做为调查范围，在此基础上根据学校种类和学校 性质的不同，各抽取若干医学类院校作为调查对象主体。 抽样对象：辽宁省医学类院校的部份重点院校，普通院校，学校分布在辽宁 省市区，展开问卷调查、访谈调查、实地观察。 调查对象：辽宁省医学类院校领导、教育主管部门领导、体育教师和学生。 表表 5 研究调查的医学类院校名单研究调查的医学类院校名单 调查市区 选择的学校 学校性质 沈阳 中国医科大学 一本 大连 大连医科大学 一本 沈阳 沈阳医学院 二本 锦州 锦州医学院 二本 铁岭 铁领卫校 专科 3.1 研究方法研究方法 3.1.1 文献资料法文献资料法 通过辽宁师范大学图书馆及网上检索等查阅有关体育教学、体育教学改革、 学校体育管理、体育教学存在的问题等相关的论文150篇、相关书籍（20本）。通 过对文献资料的阅读、整理归纳、做为本研究的理论依据。 3.1.2 调查法调查法 3.1.2.1 访谈法访谈法 有目的、有针对性的就体育教学所存在的问题、如何搞好辽宁省医学类院校 体育教学、发展医学类院校体育教学的特色等相关问题与辽宁省医学类院校体育 教师、体育教育主管部门领导（5人）、体育教师（23人）进行访谈。其中对专家、 教授、领导、体育教师的访谈每人持续10到30分钟；对学生的访谈每人持续5到10 分钟。(访谈纲领见附录4)。访问时间为2009年12月1日至2009年1月30日。 3.1.2.2 实地观察法实地观察法 对被选中的辽宁省医学类院校从2009年12月份开始到2010年1月份在场地器 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 19 材的利用、学生校内课外活动的情况等进行了实地观察。并集中观察了体育课30 节。 3.1.2.3 问卷调查法问卷调查法 问卷问卷 1 主要针对校领导主要针对校领导 调查学校体育教学工作的管理，领导参与体育教学管理情况，调查学校领导 对体育教学纳入体育教师考评态度，调查保障学校体育工作的措施、方法。调查 对体育教学的监督情况，体育教学科研开展情况等。发放问卷20份，发放回收时 间为2009年10月至12月。发放的主要对象为体育教研组长、教务负责人、团委老 师、行政负责人。 问卷问卷 2 主要针对学生主要针对学生 调查学生参加体育活动的主要项目；调查学生喜欢的体育课组织形式，调查 学生认为制约体育教学的主要因素，体育活动的主要形式，学生对学校体育工作 的满意度，运动场地与器材是否能满足自己的需要，对体育教师的能力要求，体 育保健课程是否开设等问题。发放问卷 260 份，发放到 5 个学校，发放、回收时 间为 2009 年 12 月至 2010 年 1 月。 问卷问卷 3 主要针对体育教师主要针对体育教师 调查体育教师的体育教学指导思想、课程设置以及教学的主要内容、体育教 学的主要方法、体育教学的组织形式、体育科研情况、接受知识能力更新培训的 机会以及对自己职业的认可度，调查体育教师认为制约学校体育教学发展的主要 因素，调查体育教师理论课的现实状况和保健知识的介绍，发放问卷 40 份，具体 发放为体育教师在教研组的现场填写，发放对象为被调查的各个城区，采取均匀 发放，发放回收时间为 2009 年 10 月至 12 月。 问卷效度检验问卷效度检验 根据本研究的内容与目的，遵循体育科研方法、社会学研究方法关于问卷设 计的基本要求，设计了专家评价问卷调查，对问卷的初稿征询了专家、学者的意 见，进行了8人次的问卷效度评价，其中学校体育理论专家5名，体育社会学专家2 名，管理学专家1名。其中，具有教授职称的2名，副教授职称6名。 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 20 表表 6 问卷效度统计问卷效度统计(n=8) 很适合 适合 一般 不适合 很不适合 专家人数 百分比(%) 2 25% 5 62.5% 1 12.5% 0 0 0 0 从专家调查结果来看，调查内容有效，能反应出需要调查的问题，问卷具备 有效性。 问卷信度检验问卷信度检验 为了检验问卷信度，对被调查的对象进行了重测法，计算了两次调查的相关 系数，从而证明了调查结果的可信性具有显著的实际意义。 表表 7 问卷重测信度检验表问卷重测信度检验表 重测人数 两次测量间隔时间/天 相关系数/r 学生 70 教师 20 领导 20 30 30 30 0.73 0.81 0.76 问卷的回收状况问卷的回收状况 教师问卷发放40份，回收问卷40份，回收率100%，其中有效问卷37份，有效 回收率92.5%；学生问卷共发260份，回收问卷257份，回收率98.8%，有效问卷为 251份，有效回收率为96.5%；领导问卷共发20份，回收问卷18份，有效问卷16份， 回收率90%，有效回收率80%。 表表 8 问卷的回收统计率问卷的回收统计率 问卷种类 回收率 有效回收率 教师问卷 100% 92.5% 学生问卷 98.8% 96.5% 领导问卷 90% 80% 3.1.2.4 数理统计法数理统计法 根据研究最终目的，在统计过程中对一些所需要的数据进行了必要统计处理。 同时根据问卷的性质和数据的特性，对调研问卷获取的数据利用excel统计软件进 行统计处理，作为分析、撰写的依据。 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 21 3.2 研究步骤：研究步骤： 第一步，提出问题确定研究的方向，第二步，搜集整理文献资料，和导师进 行一定程度的探讨，第三步，确定研究题目，撰写文献综述；第四步，编制专家 问卷，对问卷进行效度检验；第五步，对问卷进行修改，确定正式问卷；第六步， 发放并且回收问卷。具体步骤见下图： 图 图 1 研究步骤研究步骤 提出问题 确定研究方向 检索文献资料 查阅文献资料导师指导 文献综述 专家访谈 确定研究题目 编制专家问卷 对编制的问卷进行专家效度检验（两轮） 对问卷进行预调查 对问卷题项进行分析 对问卷进行信度检验 编制相应的问卷 确定正式问卷 发放并回收问卷 录入数据分析结果 撰写论文 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 22 4 研究结果与讨论研究结果与讨论 2002 年全国普通高校体育课程教学指导纲要 （以下简称新纲要 ）正 式颁布实施，至此高校体育教育改革正式拉开帷幕，新纲要和以往的指令性 文件不同，主要起到的是指导性作用，在总体的要求下，各学校能根据自身特点， 结合学生主体需求，自主选择教学内容，构建有特色的体育课程模式。 4.1 体育教学现状的基本概念体育教学现状的基本概念 要了解一所院校的体育教学现状，首先应该搞清楚体育工作以及体育教学过 程中的一些基本概念，只有准确把握体育教学现状的整体特征与属性，才能透彻 的分析出体育教学现状。 4.1.1 体育教学的概念体育教学的概念 教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动， 在我国，教学是以知识的接受为基础的，通过教学，学生在教师的有计划、有步 骤的积极引导下，主动的掌握系统科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶 品德、美感，形成全面发展的个性。所以教学是学校实现教育目的的基本途径。 体育教学是实现学校体育目标的途径之一。它是在体育教师和学生共同参与下， 通过运用适当的教学方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术 和技能，增强学生体质，培养体育能力和良好思想品德的一种有组织的教育过程。 4.1.2 体育教学的基本特点体育教学的基本特点 体育教学内容包括体育技能和保健基本理论知识和经过安排好的身体练习， 文化课程的学习主要是讲授各门学科的理论知识，并培养一定的实际操作技能。 而教学组织形式方面，体育教学往往处于一种动态过程，教学的组织比较复杂， 在师生教学活动方面，教师和学生都存在活动，教师往往既要进行身体活动也要 进行思维活动，因此教学过程是一个复杂的过程，学生不但要进行信息接受、传 递与储存，进行复杂的情绪体验，这是集心理活动、身体活动、和情绪体验同一 过程的复杂活动。在教学的人际交往方面，体育教学由于是动态活动，集体形式 活动较多，因此人际交往的机会也多，学生与教师交流的机会往往很多，学生与 学生之间的交流机会也相对较多。此外体育教学与其它学科联系紧密，例如与教 育学、心理学、生理学、解剖学、卫生学、保健学、社会学、美学、物理学等都 有一定的联系，而某一门文化课的知识往往具备孤立性。 辽宁省医学类院校体育教学现状的调查研究 23 4.1.3 体育教学过程的概念体育教学过程的概念 体育教学过程是指为了达到教学目标 所进行的体育教学程序，它存在于体育 教学实践活动中，可以通过一部分教材或一个单项教材的教学活动来体现，也可 以通过一节课或连续多节课来实现。 （反馈） （反馈） 图 图 2 体育教学过程体育教学过程 一个完整的教学过程主要可以分为三个主要阶段（如图 1） ，教学的准备阶段、 实施阶段、与检查评定阶段，教师为了搞好教学要做好充分准备，这也是搞好教 学的首要前提条件，要完成体育教学的总目标，检查与评价是最后一个环节，检 查与评价不但可以反馈教学的质量，同时可以为下一个教学过程提供参考，完善 教学目标以及教学计划。 4.1.4 体育教学过程的基本因素体育教学过程的基本因素 组成体育教学基本过程的基本因素有教学目标、教学内容、人际关系和传播 媒介。 首先教学目标，是为了达到一定的教学成果而制定的大体规划，是体育教学 的出发点也是归宿。教学内容是体育教学的主要材料，内容的选择会影响到预期 的效果，因此体育教学的内容分类很重要，主要遵循科学性、思想性、适用性、 娱乐性、民族性等基本要求，可以在统一的基础上进行一定程度的选编。 体育中的