大学生职业生涯与发展规划.ppt 世界大学城.ppt

大学生职业发展与就业指导课指导老师：何巍湘,课程教学大纲,课程的性质、目的、地位和任务大学生就业指导是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生主动适应就业制度改革及就业环境变化的能力，增强求职择业的实力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。,第一讲：大学生生涯规划启蒙一、课程导入大学生最不能逃避的课程（五个必须回答的问题）1、我是谁？2013届毕业生！667万分之一。2、我想做什么？出国？考研？公务员？大城市还是小地方甚至西部？大公司还是小企业？自主创业？3、我能做什么？如果和我想有差距，如何弥补？4、我了解的就业形势和政策？5、我的资源、环境、人脉能允许我做什么？,人潮人海中,招聘会,：“让我进去吧！里面有我的未来”,需弄清楚的三个问题：1、什么是生涯规划2、为什么要做生涯规划3、怎样做生涯规划,二、生涯规划是一门方法学课程,我们认为：生涯规划课程是一门依托于成功学、管理学的原理，借助心理学、社会学、计算机技术，帮助人们认识自己、认识社会，并进而规划自己一生的方法学课程，也可以说是一门生涯成功方法学课程。之所以说它是成功方法学，是因为它实质上就是一种助人成功的目标管理方法。从广义上说，它属于通识教育范畴。也正因为这门课程属于方法学范畴，所以，它的重要性远大于一般的专业课程，甚至可以说这是一门可以影响学生一生的课程。,三、生涯规划相关名词,生涯规划相关名词,1、“生涯”现代汉语词典中解释为：生涯指从事某种活动或职业的生活。美国国家生涯发展协会将生涯定义为：生涯是个人通过从事工作所创造出的一个有目的、延续一定时间的生活模式。由这个定义可以看到：生涯不是个人随意的、短暂的行为，也并不简单地就是一份工作，它是人们规划、思考、权衡而创造出来的、具有独特个性的一种生活模式。,生涯规划相关名词,2、“职业”现代汉语词典中对“职业”的描述为，个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。比较专业的定义为：职业是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源，并能满足自己精神需求的、在社会分工中具有专门技能的工作，是对特征或相似的一类工作的统称。,生涯规划相关名词,3、“职业生涯”是指个体从正式进入职场直到退出职场这段时间内的与工作有关的经历、态度、需求、行为等过程，是一个人的职业经历。,生涯相关名词,4、“职业生涯规划”又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的举、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的行动计划。,四、大学生生涯规划的特点,大学生生涯规划与职业人职业生涯规划的区别,大学生的生涯规划应该以学业规划、成长规划和实践规划为主；而职场人的职业生涯规划则必须以工作规划为主。1、社会责任不同2、社会规范不同3、社会权利不同4、面对的环境不同,大学生生涯规划与职业人职业生涯规划的联系,大学生学习的目的就是提升自己的职业能力，就是为就业做准备的，不少学生大学毕业后就业走向社会、参加工作。大学生在校期间的生涯实际上就是就业准备阶段，是为自己能够更好地适应社会筹备知识、提升能力的阶段。,高职教育的特点,高职高专教育是按照职业分类，根据一定职业岗位实际要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线需要的实用型（技术应用型和职业型）人才的一种新型高等教育。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能的能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。,高职高专学生的特点,高素质、高技能的专门人才=品格+知识+技能+才艺,高职高专学生生涯规划的特点,1、在学业规划方面要努力学习各种技能，提高自己的动手能力和创新能力；可以在实践中根据需求作出是否升本的规划。2、在成长规划方面要增加自己的思维能力、人文交往能力，努力提升自己的综合素质。在思想上，要充分认识到读高职也会有光明的前途。3、在实践规划上要更注重知识和技能的社会实践。注重在校期间的职业体验，把自己塑成为能够满足社会需求的新一代技术革新能手。实践证明，人生并非只有一种可能，如果能以更加开放和务实的眼光去正确看待这些可能，也许你将因此成就自己的一生！,五、大学生生涯规划的几个关键问题,大学生生涯规划的几个关键问题,1、大学生生涯规划要特别注意阶段性特点2、大学生要尽早了解并确定自己的毕业去向3、制订生涯规划时要遵循80/20法则4、要正确认识规划与创新的关系，摆正规划与创新的位置5、大学生还要学会写“失败履历表”,第二讲生涯规划的前提条件之一自我认知,学习目标1、了解自我认知的内容，树立“完整我”的概念。从“生理我”、“心理我”、“道德我”、“社会我”、“家庭我”、“优势我”之中发现自己的价值、优势和不足。2、熟悉自我认知的方法，正确看待测评结果。3、掌握分阶段进行自我认知的内容和方法，以便于更好地规划自己。,自我认知的内容,1、生理我：身高、体重，容貌，视力，健康状况；2、心理我：性格、兴趣、能力、价值观；3、社会我：社会给我的机遇，我对社会的责任；4、道德我：道德对职业的影响，职业对道德的要求；5、家庭我：我在家中的地位；我对家庭的，家庭对我的帮助，我对家庭的贡献；6、优势我：哪些优势有助于就业,自我认知的方法,1、自我分析；2、他人评价；3、专家咨询；4、职业测评；,自我认知的阶段性,1、新生期大学生的自我认知强调对独立生活能力、大学生活方式和思维方式的认知；2、低年级大学生的自我认知强调对“完整我”的认知；3、高年级大学生的自我认知强调对“社会我”、“家庭我”、“优势我”的认知；,第三讲生涯规划的前提条件之二环境认知,学习目标1、明确环境认知的内容。2、熟悉认知环境的方法和途径。3、能够结合自身情况展开相应阶段的环境探索。,环境认知的内容,1、家庭环境：包括父母亲的职业、家庭经济情况和亲友圈；2、校园环境：校园硬件，校园文化和学校历史，室友、班友、校友、老乡，老师和领导，社团，学校就业指导中心；3、所在城市环境：城市环境、人文环境，经济发展水平，产业结构及重点相关企业，城市资源利用；4、专业背景：课程设置，专业老师及学术带头人，专业发展现状及前景，专业相关杂志和网站；5、职业背景：专业与职业的关系，职业准入标准；6、社会环境：国家对高职高专人才的培养目标，国家政治经济环境，国家产业政策，行业的发展趋势和就业情况。,环境认知的途径,1、查阅文献；2、向学长和老师咨询；3、借助媒体；4、见习和实习；5、职业体验；6、生涯人物访谈；7、参加社团及社区活动；8、做义工。,环境认知的阶段性,1、新生期大学生的环境认知重在了解校园的硬件与软件；2、低年级大学生的环境认知重在了解城市、专业和行业；3、高年级大学生的环境认知重在了解社会、职业,第四讲确定目标，制订规划,学习目标1、了解大学生生涯规划的主要内容。2、掌握生涯规划的基本方法，学会设定目标。3、依据阶段性自我认知和环境认知的结果，设计自己的阶段性生涯目标。,案例：小刚的故事,18岁，高中毕业典礼上，小刚发誓要当李嘉诚第二、中国首富！20岁，春节老同学聚会上，小刚想创立自己的公司，30岁时拥有资产2000万元。23岁，在某工厂当技术员，第二职业是炒股。“在这里工作太没前途了。我将全力炒股，三年内用5万炒到300万元”。25岁，炒股失意情场得意，开始准备结婚。希望一年后能有10万元，风风光光地结婚。26岁，不太风光的婚礼上。小刚的理想是生一个胖小子，将来当个车间主任，别的不多想。28岁，工厂效益下滑，正逢妻子怀胎十月。小刚希望这次下岗名单里千万不要有自己的名字。,当代中国大学生在职业生涯规划方面的特点（弱点）,1、大多数中国大学生生涯规划意识淡薄，职业认知缺乏。2、部分中国大学生填报志愿时对专业认知相对不足，有的完全由家长代劳。影响学生对专业学习的兴趣。3、中国高校学生入校后改变专业较困难。4、大学生正处于世界观形成期，思想单纯，心理状态不稳定，容易冲动，生活习惯较易受各种外界环境的影响，他们的良好习惯还城要培养和锻炼。5、大学生从中学直接进入大学，对社会缺乏了解。6、大学生毕业后大多数要进社会。7、大学生的主要任务还是学习和为就业做准备。,一、大学生生涯规划的主要内容,案例,某大学三年级生物专业学生，手拿简历来咨询某专家。简历中详细