七年级语文下册《记叙文阅读》学案（无答案）.doc

山东省冠县东古城镇中学七年级语文下册记叙文阅读学案课题课型现代文阅读指导课授课时间执笔人总第20课时相关标准陈述1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。学习目标考查要点：概括文章主要内容；把握文章的叙事线索以及表达作用；理顺文章段落、层次、结构关系；理解重点词句的意义和作用；语言赏析；把握文段或句子的作用；理解文章标题的意义和作用；辨析表达方式；掌握表现手法及其作用；概括文章主旨或作者抒发的思想感情。评价活动方案1.构建知识网络剖析考查要点。2.典型例题解析总结方法规律。教 学 活 动 方 案随记【自主学习】1.记叙文的概念：以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。2.记叙文的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。3.记叙文的线索：理顺文章抓线索，贯穿全篇文章纲。实物人物和事件，时间地点与感情。4.记叙文的表达方式：主要表达方式是叙述、描写，并辅之以议论、抒情和说明。巧学巧记：表达方式识记小口诀：基本表达式为叙述，精雕细刻在描写，画龙点睛唯抒情，锦上添花是议论。5.记叙文的顺序：顺叙、倒叙、插叙和补叙。巧学巧记：记叙顺序识记小口诀：记叙顺序有四种，区分关键在时间。时间先后为顺叙，层次清楚亦明了；后面事情提前叙，设置悬念是倒叙；暂时中断把事插，补充情节起衬托；追叙片段防漏洞，丰富叙述把事补。6.记叙文的表现手法：对比、衬托、铺垫、伏笔、照应、悬念、象征、欲扬先抑、托物言志、借景抒情、联想想象等。【典型例析】（2012哈尔滨卷）阅读下面的文章，回答（1）-（5）题。教 学 活 动 方 案随记母亲的心 熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。 或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上 母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。 这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下! 母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢! （1）文章以螃蟹为线索，讲述了一个动人的故事。请依据提示， 教 学 活 动 方 案随记在方框中补全段的主要情节。我想吃螃蟹（ a ）（ b ）母亲捞起螃蟹（ c ）（2）阅读文章段，说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些？ （3）第段画线句子中一系列动作描写有什么作用？ （4）阅读第段，联系上下文，回答下面两个问题。“母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几步路。”母亲为什么“咬咬牙”？又为什么“闭起双眼”？ “可是竹篓里那不停的沙沙沙的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。”母亲为什么“再一次跑回到溪边”？ 来源:Z*xx*k.Com（5）文章题目“母亲的心”有哪两层含义？ 解析：（1）题考查考生记叙文要点概括能力。记叙文要点概括要能根据题目中的提示语，找到对应原文 ，然后再用逐句逐段推进的办法，筛选各段、各层信息。再对内容分条缕析，根据提示用自己的语言概括。由此，a在段筛选概括出“母亲翻找螃蟹”；b在段筛选概括出“母亲发现螃蟹”；c在段筛选概括出“母亲放下螃蟹”。(2)题考查学生信息的筛选和概括能力。答题要抓住题干中“母亲冒着春寒去找螃蟹的原因”去分析文章段，在本文段中筛选有效信息，并加以概括。由此在段筛选出“久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹”、“在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢”两个要点，在段筛选出“好在爱子心切的母亲自有她的法子”。最后加以概括。(3)题考查动作描写对刻画人物形象的作用。画线句子为母亲的一系列动作描写，分析其作用要抓住“动作描写的作用是揭示人物的内心世界”来思考，结合文章的中心主旨，用心揣摩母亲此时的心理。从“思忖了很久”、“轻轻地放回”、“刚放下”、“赶紧再一次捞起”、“如是者数次”可以看出母亲此时的心理非常矛盾：既想满足教 学 活 动 方 案随记孩子的愿望，又不忍心伤害母螃蟹。由此体现母亲的善良。从全文看她的这一举动也为后面母亲最终放了螃蟹做铺垫。(4) 题考查学生对关键词句的理解能力。解答时要联系上下文结合语境体会理解这两个词语所揭示的母亲的心情与情态。把这两个词语与母亲联系起来作答是关键。“再一次跑回到溪边”的原因，联系上下文我们可以知道，母亲是在经过非常激烈的思想斗争后作出的捉走母螃蟹决定，而母螃蟹在竹篮里挣扎的“沙沙”声，加重了母亲的负罪感。让母亲后悔，急切的想把它送回，所以她再一次跑回溪边。 (5) 题考查学生对记叙文题目含义的理解能力。分析本文的标题含义，可以从析标题字词的角度切入。就是先从理解文章标题的关键词的本义、字面义入手，再联系文章内容，得出标题的深层含义。本题目表层的含义，由“母亲为我抓螃蟹”推知母亲的爱子之心；又要抓住段，升华主旨，展现母亲对天下母爱的理解。【方法点拨】1.概括内容的方法：文章标题法；摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要对中心句进行适当地删改）；六要素法：主要人物+时间、地点+何种情况下+事件+结果（注意原文强调的是什么）；叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，把这些内容组合成句就可以；一线串珠法。2.主旨概括有格式：此文记叙了（描写了、刻画了）的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了）的思想（性格、精神），抒发了作者的感情。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。3.词语作用寻角度：分析某个加点词语的表达效果，我们要注意全面答题的规范：首先要把赏析角度答出来，第二结合文章进行解释，第三答出这样运用的效果，第四写出运用这些词语想要突出的内容和情感。4.语句赏析找破口：赏析文中语句的能力。可先从写法（修辞手法、写作手法和用语用词）方面入手，再结合语境，联系主题，进行分析，最后点出该句抒发的情感。不过，在具体赏析时，一定要真正地分析句子，理解句子的意义和作用，不可完全套用公式。5.语段作用分两类：此类作用题的命题表达式一般为：“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？”“请